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1、?我和大猩猩握了手?教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解,體會"我";對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛自然的情感。同時(shí)體會女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,交流合作。
2.體會"我";對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛自然的情感。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
2、。
1.播放大猩猩的圖片及文字資料。
〔圖片〕大猩猩是最大的靈長類動物,身高可達(dá)1.7米左右,體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500-3500米赤道熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息,成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實(shí)等為食。
讓學(xué)生說說了解到了什么?〔身高.體重可以和我們?nèi)吮葦M;食肉還是食素?!?
2.質(zhì)疑課題。
雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕6覀兘裉煲J(rèn)識的一位美國女科學(xué)家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作??搭}目,你有什
3、么感受或疑惑?
二、自讀課文,初步感知。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
2.通過查字典,聯(lián)系上下文等方法理解文中的"彌漫";、"妖嬈";、"鞋襻";等詞的意思。
3.朗讀課文,把自己的情感讀進(jìn)去。
4.同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
三、品讀句段,深入感悟。
1.自讀、勾畫、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出"我是怎樣和大猩猩的交流的?";的句子,反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
2.小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3.交流指導(dǎo)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)
4、生想象畫面,交流感受,深入品讀。
大屏幕出示:
〔1〕出示第4自然段。
讓學(xué)生說說:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家?
學(xué)生可能會聯(lián)系13自然段想方設(shè)法進(jìn)行研究,發(fā)出"諾姆、諾姆";的聲音得到回應(yīng),發(fā)出"咂咂";的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業(yè).她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。
帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。
〔2〕出示描寫"我和大猩猩握手";經(jīng)過的5---13自然段。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
抓住"我";和大猩猩握手前后的動作描寫,還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛?/p>
5、己的感受。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說說對"這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。";這句話的理解。
帶著自己的體會讀一讀這局部。
四、播放圖片,拓展讀寫。
同學(xué)們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實(shí)在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家,卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1.你想對偷獵者說什么?
2.播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。
3.抒寫心語:
是〔信賴〕,讓大猩猩和戴安.福西〔握了手〕;
是〔〕,讓潔白的和平鴿〔〕;
是〔〕,讓〔〕〔〕;
是〔〕,讓大自然〔〕,讓我們的生活〔〕。
4.推薦閱讀?我和我的動物朋友?
教學(xué)反思:
教學(xué)本課由中心話題:大猩猩為什么能和我握手?出發(fā),這樣一來,學(xué)生的思考有了直覺,再透過文字去體會感受人與動物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。到達(dá)了思想與文本的統(tǒng)一,完成了教學(xué)任務(wù)。