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1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（2013版）第七單元2、平移教案
平移
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 教材第86-87頁(yè)例3、例4
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、利用平移來(lái)計(jì)算不規(guī)則圖形的面積或周長(zhǎng)。
3、通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平移的過(guò)程，初步體驗(yàn)平移的思想方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 感知平移，在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)平移的思想方法，利用平移來(lái)計(jì)算
2、不規(guī)則圖形的面積或周長(zhǎng)。
教學(xué)方法 小組合作研討法
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入。
教師讓學(xué)生觀察三幅圖片，并提問(wèn)：它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學(xué)生：三幅圖片相同，但位置不同。
教師總結(jié)學(xué)生的看法，并引導(dǎo)學(xué)生思考：該圖形可以通過(guò)什么運(yùn)動(dòng)形成？
引出課題：平移。
二、探究新知。
1、教學(xué)教材第86頁(yè)例3.
（1）教師進(jìn)行課件演示，展示圖形平移的方向及平移的單位。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：圖形是按照什么方式？往什么方向？平移了幾個(gè)單位？
（3）學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，同桌之間交流、探究。
（4）教師巡視、指導(dǎo)，指名回答。教師強(qiáng)調(diào)平移的方向
3、和距離。
（通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生深入了解平移的含義）
2、教學(xué)教材第87頁(yè)例4
(1)教師讀題，學(xué)生思考：這個(gè)不規(guī)則圖形的面積如何計(jì)算？以前學(xué)過(guò)的計(jì)算面積的方法有哪些？
小組討論，指名回答。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形各部分的特點(diǎn)，然后平移，將圖形轉(zhuǎn)化成一個(gè)不規(guī)則的長(zhǎng)方形。
學(xué)生分小組動(dòng)手切割圖片，并拼一拼。
3、 教師巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意平移的方向和格數(shù)。
4、 學(xué)生動(dòng)手操作，利用平移來(lái)計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
3、 鞏固練習(xí)
1、 教材第86頁(yè)“做一做”
學(xué)生動(dòng)手填一填、畫(huà)一畫(huà)，同桌之間互相檢查。
2、 教材第87頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成。量一量、算一算，老師指導(dǎo)。
3、 教材第88頁(yè)練習(xí)二十一第2題
學(xué)生動(dòng)手完成后全班展示，說(shuō)一說(shuō)。
四、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)
