《川教版歷史七下《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《川教版歷史七下《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新川教版歷史七下《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》 教案課明清專制集權(quán)的加強(qiáng)
贅源做寫能力：掌握明朝建立時(shí)間、地點(diǎn)；清軍入關(guān)時(shí)間。歸納明清軍權(quán)加強(qiáng)的措施。
2、過程與方法：比較唐末到元 朝建立時(shí).的歷史形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的重要影 響。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過比較隋唐科舉制度與明清的八 股取士的內(nèi)容的異同，讓學(xué)生學(xué)
會(huì)正確評(píng)價(jià)科舉制度。
教學(xué)重點(diǎn)
明朝君權(quán)加強(qiáng)的措施八股取士和文字獄
教學(xué)難點(diǎn)
清設(shè)軍機(jī)處 八股取士
課時(shí)安排 2課時(shí)
主備人教案 弟果時(shí)
執(zhí)教人—
_修改方案
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
一、提問：⑴、元世祖改革的內(nèi)容有哪
些？有何結(jié)
2、果？
⑵、元朝民族大融合出現(xiàn)的原 ?因？有何
表現(xiàn)？哪一個(gè)民族在這一時(shí)期形成？
二：導(dǎo)入新課
三、新授課
（一）、明朝的建 立與君權(quán)的加強(qiáng)（板
書）
1、明朝建立（板書）
⑴、時(shí)間.、建立者（板書）
⑵、年號(hào)、都城。（板書）
2、君權(quán)加強(qiáng)的措施（板書 ）
⑴、廢丞相、中書?。ò鍟?
⑵、設(shè)內(nèi)閣協(xié)助皇帝決策（板書）
⑶、在地方將權(quán)力分散 （板書）
⑷、利用廠衛(wèi)制度強(qiáng)化君權(quán)（板書）
（二）、清朝的建立和 軍機(jī)處的設(shè)置
（板書）
1、清朝的?建立（板書）
⑴、后金的建立（板書）
①、時(shí)間（板書）
②、都城（板書）
③、建立者（板書）
⑵、清朝的建立（板書）
3、
①、時(shí)間（板書）
②、都城（板書）
③、建立者（板書）
⑶、清軍入關(guān) 1644年（板書）
學(xué)生答
學(xué)生默讀課文內(nèi)
容，結(jié)合地圖，回答 問題。
講一講朱元璋的 故事。
學(xué)生默讀課文內(nèi) 容，結(jié)合地圖，回答 問題。
講故事
回答
⑷、順治芾j都（板書）
2、軍機(jī)處的設(shè)置（板書）
⑴、時(shí)間、建立者（.板書）
⑵、目的（板書）
提問：⑴明朝起止時(shí)間？建立者？
⑵明朝是怎樣加強(qiáng)君權(quán)？
⑶、后金、清朝建立的時(shí)間 ？建立者？者E
城？
⑷軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間？目的？影響 ,?
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：
做同步練習(xí)冊(cè)
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極發(fā)言，課
4、堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
一、提問：⑴明朝起止時(shí)間？建立者？
⑵明朝是怎樣加 強(qiáng)君權(quán)？
⑶、后金、清朝建立的時(shí)間 ？建立者？都
城？
⑷軍機(jī)處設(shè)置的時(shí)間？目的？影響？
二：導(dǎo)入新課
三、新授課
（三）、明清的八股取士和文字獄（板
書）
1、明清的八股取土（板書）
⑴、時(shí)間、內(nèi)容（板書）
⑵、特點(diǎn).、影響。（板書）
2、義字獄（板書）
①、時(shí)間、目的（板書）
②、定義（板書）.
③、危害（板書）
提問：⑴、明清的八股取士的時(shí)間？?jī)?nèi)
容？特點(diǎn)？影響？
⑵、文字獄出現(xiàn)的時(shí)間？目的？定義？
有何危害？
四、課堂小討論。
明清的文字獄有何危害？
五、小結(jié)：
六、作業(yè)：
做同步練習(xí)冊(cè)
學(xué)生答
學(xué)生默讀課文內(nèi)
容，結(jié)合地圖，回答 問題。
抽3---5位學(xué)生講
一講有關(guān)八股取 士的故事。
回答
學(xué)生分小組討論 后,再由小組長(zhǎng)發(fā) 言，最后由老師歸 納總結(jié)
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時(shí)間太多，學(xué)生容易記憶混淆。
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川教版歷史七下《明清專制集權(quán)的加強(qiáng)》教案
