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1、如皋市東陳小學(xué)2010—— 2011學(xué)年度 五數(shù)(下)教學(xué)設(shè)計 主備人：周春
《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》 第(2 )課時教學(xué)預(yù)案
【教學(xué)內(nèi)容】教科書練習(xí)四第5小題、第7小題及相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)目標】
1、能根據(jù)兩個數(shù)之間的關(guān)系，找到求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法，進行有條理的思考
2、
3、
【教學(xué)重難點】培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，能自覺尋找“兩個數(shù)”的“特點”
【教學(xué)準備】
【活動方案】
學(xué)生活動單
教師導(dǎo)學(xué)案
調(diào)整與改進
活動一：做一做，比一比 觀察課本練習(xí)四第5題上面一 組合下面一組的兩個數(shù)有什 么特點？
1、交流你的發(fā)現(xiàn)。(特點)
2、分別求出每組數(shù)的最小公
2、倍數(shù)，并仔細觀察：你有什么 發(fā)現(xiàn)？
3、小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。
活動二：找一找，比一比
1、認真閱讀練習(xí)四第7小題， 并完成表格。
2、思考：這兩路車第二次同 時發(fā)車時間與“ 7”分和“ 8” 分有什么關(guān)系？
3、解決這個問題，你還有其 他方法嗎？
4、小組交流。
【檢測反饋】
1、寫出每組數(shù)的最小公倍 數(shù)
2和10【 】
3和6【 )
10和41 ]
7和31]
5和8【 )
8和9【 )
2、練習(xí)四第8小題
一、導(dǎo)入新課：
2和4的最小公倍數(shù)是幾？ 3和6的最小公倍數(shù)
呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們就來探索尋找一 些“特殊數(shù)”的最小公倍數(shù)。(板書課題)
二
3、、新授：
發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)有什么“特殊”需要我們智慧的眼睛。
請同學(xué)獨自完成“活動一”
活動一：
1、學(xué)生獨立完成“活動一”
2、交流：
(1)上面一組的兩個數(shù)有什么特點？求出
兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是“誰" ？你能一句話 概括一下你的發(fā)現(xiàn)？
(2)下面一組的兩個數(shù)有什么特點？求出
兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是“誰" ？你能一句話 概括一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、通過這一題的探究，你覺得我們在求兩個數(shù)的 最小公倍數(shù)第一步應(yīng)該做什么？(觀察)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛， 就能發(fā) 現(xiàn)很多的規(guī)律，讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣， 而我們的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多還是能讓我們解決生活中的現(xiàn)
4、實問題， 有 信心挑戰(zhàn)嗎？
活動二：
1、學(xué)生獨立完成“活動二”
2、交流：
(1) 兩車第二次同時發(fā)車是什么時間？
(2) 與“7”和“ 8”有什么關(guān)系？
(3) 還有什么其他方法解決這個問題？展示交
流你們小組的想法
(4) 追問比較：哪種方法更加簡便？
(5) 小結(jié)：讓我們所學(xué)解決生活問題不就是我
們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值嗎？
3、練習(xí)四“思考題”
板書設(shè)計：
公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
關(guān)系 最小公倍數(shù)
倍數(shù)關(guān)系：較大的數(shù)
公有因數(shù)只有1:積
繼續(xù)挑戰(zhàn)自己吧。
三、檢測反饋：
1、學(xué)生獨立完成。
2、小組輪流批閱訂正。
3、交流：
第2題和第3題在具體解決時如果用計算的方法有什么 區(qū)別？
4、組內(nèi)交流。
四、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們要做一個主動地探索者，相信同學(xué) 擁有智慧的眼睛一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中包含一些有趣的 規(guī)律，關(guān)鍵我們還要做一個善思者，才能體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的價值所在！
【教后反思】
備課組長（簽字）
《公倍數(shù)和公因數(shù)》(二)附反思
