浙美版七年級美術(shù)下冊全冊教案

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1、浙美版七年級美術(shù)下冊全冊教案 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　在當(dāng)今社會，無處不存在標(biāo)志，標(biāo)志與人們的生活息息相關(guān)。標(biāo)志一般比較簡潔、醒目，給人以強(qiáng)烈的視覺感受，它起著提醒、警示、禁止等作用，在某種程度上起到了安全教育功能。全課分為兩大部分，一部分是標(biāo)志設(shè)計(jì)作品欣賞，另一部分則是標(biāo)志設(shè)計(jì)方法，以及如何將標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用在生活中。前一部分占的篇幅較大，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的興趣，課文中的標(biāo)志各具創(chuàng)意，其特定的文化內(nèi)涵能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；后一部分是標(biāo)志設(shè)計(jì)的制作方法及標(biāo)志在生活中的應(yīng)用。 　　教材中，首先編排的是生活中具安全作用的標(biāo)志，如交通中的禁令標(biāo)志，以圓形造型，

2、紅黑兩色搭配。第二排是黃黑兩色搭配的三角造型標(biāo)志，再后又是紅黑搭配的圓形標(biāo)志。這種編排，造成一定的視覺變化。紅色表示禁止的意思，黃色表示警告、引起注意。圓形造型在視覺上易被接受，而三角造型具有穩(wěn)定性，有擴(kuò)張之意，即具危機(jī)感和不安全感。黑白兩色對比強(qiáng)烈，易形成更大的視覺沖擊力。這樣編排，讓學(xué)生對標(biāo)志有更深刻的認(rèn)識。 　　以上這些編排，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生緊張感，以引起對學(xué)習(xí)標(biāo)志的重視。隨后，文中又編排了一些輕松的標(biāo)志供學(xué)生作常識性的了解，比如中國聯(lián)通公司標(biāo)志、Windows軟件標(biāo)志、美國麥當(dāng)勞公司標(biāo)志等。聯(lián)通公司的中國結(jié)標(biāo)志，表示“聯(lián)通”四通八達(dá)而又緊緊相連；Windows軟件標(biāo)志意喻從多個(gè)窗口

3、了解世界；麥當(dāng)勞標(biāo)志的“m”字母，為門的形狀，含有通向成功之門的意思。接著安排的是奧運(yùn)會標(biāo)志，因?yàn)槲覈陫W成功，在這種背景下，教材中編入了奧運(yùn)題材的標(biāo)志，更易于被學(xué)生理解和接受。以北京申辦2008年奧運(yùn)會標(biāo)志為主，同時(shí)編排了一些其他國家成功的奧運(yùn)會標(biāo)志，以供比較。奧運(yùn)會標(biāo)志的內(nèi)容及形式比較歡快，可以讓學(xué)生較為放松，然后教材又轉(zhuǎn)入了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾A段，即篇幅中編排了標(biāo)志的類別與設(shè)計(jì)形式，進(jìn)入了如何設(shè)計(jì)標(biāo)志的階段。從字母造型標(biāo)志到象形標(biāo)志的設(shè)計(jì)，再將標(biāo)志運(yùn)用在實(shí)際生活中，遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。 　　教材最后介紹了標(biāo)志設(shè)計(jì)的制圖方法，以圖表形式列舉出來，并布置了學(xué)生作業(yè)?！皩W(xué)生作業(yè)”板塊中列

4、舉的四個(gè)例子均與學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓學(xué)生感到標(biāo)志設(shè)計(jì)就是自己身邊的設(shè)計(jì)。 　　第一課是遵循著“緊張（難）——輕松（易）——緊張——輕松——緊張”的節(jié)奏設(shè)計(jì)的。具體來說，在課文開始編排了表示禁止、注意之意的標(biāo)志，引起視覺緊張，然后介紹麥當(dāng)勞、奧運(yùn)會等標(biāo)志，起到放松作用，后又轉(zhuǎn)入標(biāo)志的具體學(xué)習(xí)、制作等主要階段（緊張），再將標(biāo)志以可愛的造型形式具體運(yùn)用于生活設(shè)計(jì)中（放松），最后布置作業(yè)（緊張）。 　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：標(biāo)志在現(xiàn)代生活中的作用和特點(diǎn)。 　　難點(diǎn)：標(biāo)志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中所表達(dá)的特殊情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.使學(xué)生了解標(biāo)志在日常生活中的作用。 　

5、　2.初步了解和掌握標(biāo)志的種類、特征以及設(shè)計(jì)方法。 　　3.欣賞作品，體會現(xiàn)代標(biāo)志的美感。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料 　　（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）用多媒體設(shè)備演示一系列交通和公共場所標(biāo)志。 　?。?）演示過程中，教師講解標(biāo)志在現(xiàn)代生活中的重要作用。提示學(xué)生思考：自己在生活中見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有哪些特點(diǎn)？ 　?。?）演示中外標(biāo)志設(shè)計(jì)中的經(jīng)典作品，盡可能多地向?qū)W生展示他們較熟悉和喜愛的標(biāo)志設(shè)計(jì)，可以邊演示邊進(jìn)行講解。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）演示課本中的

6、標(biāo)志設(shè)計(jì)。 　　內(nèi)容包括“中國聯(lián)通公司標(biāo)志”、“Windows軟件標(biāo)志”、“美國麥當(dāng)勞公司標(biāo)志”、“北京申辦2008年奧運(yùn)會標(biāo)志”及不同國家的奧運(yùn)會標(biāo)志等。演示重點(diǎn)是“北京申辦2008年奧運(yùn)會標(biāo)志”及其設(shè)計(jì)步驟。結(jié)合不同國家的文化特點(diǎn)，講解各國的奧運(yùn)會標(biāo)志，向?qū)W生講述標(biāo)志的象征意義及標(biāo)志所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。 　　（2）重點(diǎn)演示“北京申辦2008年奧運(yùn)會標(biāo)志”的設(shè)計(jì)思路和制作步驟，提示學(xué)生思考：該標(biāo)志的造型象征什么？五種色彩各代表什么含義？體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？ 　　演示其他國家的申辦奧運(yùn)會標(biāo)志。 　　提問：不同國家的奧運(yùn)會標(biāo)志各有什么不同的特點(diǎn)？提示學(xué)生從不同標(biāo)志產(chǎn)生的文化背景因素進(jìn)行思考

7、。 　?。?）組織學(xué)生討論：標(biāo)志的共同特點(diǎn)是什么？標(biāo)志在現(xiàn)代生活中是如何發(fā)揮作用的？待學(xué)生討論后，教師作出補(bǔ)充，然后進(jìn)行歸納。 　　3.課堂延伸。 　　根據(jù)課文中出現(xiàn)的幾個(gè)國家的奧運(yùn)會標(biāo)志，尋找這些國家的相關(guān)資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設(shè)計(jì)所具有的文化內(nèi)涵。 　　4.布置作業(yè)。 　　說說生活中常見的公共標(biāo)志的含義。 第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集各種類型的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品圖片 　　（教師）錄像機(jī)或多媒體課件、拍攝制作的資料、標(biāo)志設(shè)計(jì)制作步驟圖資料 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　錄像展示飛機(jī)降落的過程，放大顯示機(jī)身標(biāo)志（手形鴿子或其他標(biāo)志符

8、號）。 　?。?）用錄像或多媒體演示這段影像資料，當(dāng)顯示機(jī)身標(biāo)志時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：標(biāo)志設(shè)計(jì)如何應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個(gè)方面？ 　?。?）教師作出總結(jié)：標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)，引導(dǎo)出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）演示并講解標(biāo)志的種類，可按商業(yè)性標(biāo)志和非商業(yè)性標(biāo)志分別演示。 　　提問：標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素有哪些？ 　　提請學(xué)生思考：商業(yè)性標(biāo)志與非商業(yè)性標(biāo)志有何異同？ 　?。?）組織學(xué)生討論以上問題，教師進(jìn)行引導(dǎo)。 　?。?）介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的象征意義，展示具象標(biāo)志和抽象標(biāo)志，并試著說明哪一種更利于表達(dá)象征含義。 　　（4）重點(diǎn)演示標(biāo)志設(shè)計(jì)制作的方法，包括課文中的“比例標(biāo)識

9、法”、“方格標(biāo)識法”以及其他方法。 　　3.課堂延伸。 　　學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，用電腦設(shè)計(jì)制作出標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，并說說標(biāo)志設(shè)計(jì)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。 　　●方案二 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）收集生活中的各種標(biāo)志作品 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)圖片 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）分類演示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，說明標(biāo)志設(shè)計(jì)與現(xiàn)代生活密切相關(guān)。 　?。?）請學(xué)生思考：這些標(biāo)志都具有哪些特點(diǎn)？ 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）演示中國聯(lián)通標(biāo)志、Windows軟件標(biāo)志、麥當(dāng)勞公司標(biāo)志。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同標(biāo)志形式蘊(yùn)涵的不同內(nèi)容

10、，得出結(jié)論：標(biāo)志設(shè)計(jì)要考慮其特定的文化背景。 　?。?）演示“北京申辦2008年奧運(yùn)會標(biāo)志”，重點(diǎn)演示設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟。 　　教師著重分析標(biāo)志的文化內(nèi)涵：該標(biāo)志與中國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)——五星造型象征中國，有中國傳統(tǒng)吉祥圖案中的“盤長”，且仿照傳統(tǒng)體育項(xiàng)目太極拳的動作人形。 　?。?）請學(xué)生分析其他奧運(yùn)會標(biāo)志的不同特點(diǎn)。 　　3.課堂延伸。 　?。?）說明標(biāo)志是具有象征意義的視覺符號，并提請學(xué)生思考：如何才能更好地體現(xiàn)標(biāo)志的象征意義？ 　?。?）分析歸納課文中不同國家的奧運(yùn)會標(biāo)志，并找出它們在設(shè)計(jì)上的不同風(fēng)格與特點(diǎn)。 　　4.布置作業(yè)。 　　收集生活中常見的標(biāo)志作品，并分析它們的設(shè)

11、計(jì)特點(diǎn)。 第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集各類標(biāo)志資料，三角尺、圓規(guī)、白紙、直尺等工具 　?。ń處煟└黝悩?biāo)志設(shè)計(jì)圖片、彩紙、剪刀 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　演示各類標(biāo)志（分為商業(yè)性和非商業(yè)性兩類），引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的功能方面思考商業(yè)性和非商業(yè)性標(biāo)志的區(qū)別，教師最后作出歸納總結(jié)。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）演示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素：圖形、數(shù)字、文字或三者結(jié)合的形式。 　　（2）演示飛機(jī)機(jī)身上的標(biāo)志設(shè)計(jì)，講解標(biāo)志設(shè)計(jì)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。 　?。?）重點(diǎn)演示“新華航空公司標(biāo)志”。教師把有色紙剪成“手形鴿子”形狀，學(xué)生跟著操作，還要讓學(xué)生了解

12、繪制標(biāo)志的具體方法。教師必須向?qū)W生說明，標(biāo)志設(shè)計(jì)制作要求嚴(yán)謹(jǐn)，常見的制圖方法有兩種：一、比例標(biāo)識法；二、方格標(biāo)識法。詳細(xì)講解并演示這兩種繪制方法。 　　3.課堂延伸。 　　要求學(xué)生為自己的班級或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，做到構(gòu)圖簡潔，意義明確，進(jìn)一步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)制作方法，并將完成的作品放在櫥窗展覽。 　　4.布置作業(yè)。 　　請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，任選內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，并說說設(shè)計(jì)構(gòu)思。 浙美14冊校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì) 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課與第一課內(nèi)容有著一定程度的聯(lián)系，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源

13、（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教育。” 　　課文在整體布局上，首先展示的是一系列優(yōu)秀的環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的興趣；其次是環(huán)境標(biāo)識在校園環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用; 最后是校園環(huán)境標(biāo)識的設(shè)計(jì)流程以及安裝過程。 　　環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞特定目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，起到傳遞、交流信息，美化生活環(huán)境的目的。本課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 　　本課的學(xué)習(xí)過程分為：切入、感受和表現(xiàn)。 　?。?）切入——標(biāo)識設(shè)計(jì)的范例。 　　標(biāo)識設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇，

14、要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和著眼點(diǎn)進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的動手操作能力，必將有助于豐富和強(qiáng)化學(xué)生的知識水平。 　?。?）感受——優(yōu)秀的校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)作品欣賞。 　　教材中，首先編入的是一些優(yōu)秀的標(biāo)識設(shè)計(jì)，包括校園指示牌、停車場指示牌及社區(qū)環(huán)境標(biāo)識等，說明環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。然后是一些名校的環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)，如斯坦福大學(xué)典雅的校園環(huán)境，北京師范大學(xué)“綠草茵茵，踏之何忍”的環(huán)境標(biāo)識，根據(jù)所選圖片，從工具材料、造型、設(shè)計(jì)等不同角度對作品進(jìn)行闡釋。 　　（3）表現(xiàn)——學(xué)生動

15、手參與。 　　教材最后要求學(xué)生策劃、設(shè)計(jì)并動手制作校園標(biāo)識，加強(qiáng)協(xié)作，如集體討論設(shè)計(jì)方案，加工制作并安裝，一切都是與他人互相協(xié)作完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體觀念。通過深入嘗試、體驗(yàn)，營造一種藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感受，從而引發(fā)對美術(shù)課程的喜愛。 　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉、掌握環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)：考察環(huán)境——確定內(nèi)容——選擇材料加工制作——安裝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐操作能力。 　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的基本原則，環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。 　　難點(diǎn)：校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)及其制作。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.使學(xué)生了解環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的基本知

16、識。 　　2.初步學(xué)習(xí)以協(xié)作的方式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、美化生活的意識。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　●方案一 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)圖片 　?。ń處煟┒嗝襟w設(shè)備、中外優(yōu)秀環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)作品 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生在課前利用各種手段，如走出戶外實(shí)地觀察、利用相關(guān)網(wǎng)站等，了解標(biāo)識設(shè)計(jì)的形式和特點(diǎn)。 　　（2）由欣賞作品入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)，教師可適當(dāng)介紹一下有關(guān)標(biāo)識設(shè)計(jì)的資料，結(jié)合標(biāo)識設(shè)計(jì)藝術(shù)的特點(diǎn)去賞析作品。 　　2.深入教學(xué)。 　　教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園各處看看，引導(dǎo)

17、學(xué)生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生美化環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，將一些標(biāo)識設(shè)計(jì)用相機(jī)拍攝下來，然后進(jìn)行討論，討論內(nèi)容分為“環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么”，“哪些環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)存在缺陷，如何加以改進(jìn)”等，最后，引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)草圖或模型制作的方式提出問題的解決方案。教師只作啟發(fā)式指導(dǎo)，不加是非評判，給學(xué)生留下足夠的自由思維空間。 　　3.課堂延伸。 　　美術(shù)教師安排一些課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到公園、展覽館、廣場、街道等場所實(shí)地觀察環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)在生活中的具體應(yīng)用，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的熱情。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們學(xué)好標(biāo)識設(shè)計(jì)，肩負(fù)起美化環(huán)境的重大責(zé)任。通過這樣的教學(xué)活動，使公

18、園、商場、街道……都成為美術(shù)教師開展教學(xué)活動的場所，美術(shù)課教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，更好地體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的社會意義。 　　4.布置作業(yè)。 　　為自己的校園設(shè)計(jì)一件環(huán)境標(biāo)識作品，要求構(gòu)圖簡潔、明快，設(shè)計(jì)思路清晰。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）常用的設(shè)計(jì)、制作工具 　　（教師）展示校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的圖片或其他影像資料、必要的多媒體設(shè)備 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生在課前考察校園環(huán)境，用文字、影像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。要求學(xué)生通過考察，初步確定環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）圖片欣賞。 　　教師把自己收集、整理過的校園風(fēng)景圖

19、片通過課件的形式放映給學(xué)生觀看，同時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考：不同的地方放置怎樣的環(huán)境標(biāo)識比較合適。 　?。?）請學(xué)生結(jié)合觀看的圖片和自己準(zhǔn)備的資料，討論環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的形式和色彩，以及與校園環(huán)境協(xié)調(diào)產(chǎn)生的效果?？梢苑殖尚〗M討論，最后得出自己的結(jié)論。 　?。?）以小組為單位，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟牧霞庸ぶ谱鳝h(huán)境標(biāo)識。 　?。?）教師根據(jù)學(xué)生做成的環(huán)境標(biāo)識進(jìn)行評比，并展示關(guān)于校園環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：自己設(shè)計(jì)制作的環(huán)境標(biāo)識放在校園哪個(gè)地方最為合適。 　　3.課堂延伸。 　　標(biāo)識設(shè)計(jì)作品制作完成后，召開一次班會，邀請其他班級的部分學(xué)生、教師及其他工作人員參加，共同進(jìn)行評議。 　　

20、提示：必要時(shí)可以邀請生物、地理教師配合。 　　4.布置作業(yè)。 　　組織學(xué)生運(yùn)用工具將設(shè)計(jì)制作好的環(huán)境標(biāo)識放置在校園內(nèi)的合適位置，并要求注意與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，安裝時(shí)不要?dú)木G化。 　　●方案二 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集中外環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)作品圖片 　?。ń處煟┬蕾p掛圖、不同材質(zhì)的環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品、幻燈片 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）教師首先向?qū)W生展示不同材質(zhì)的標(biāo)識設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作品的形式要獨(dú)特，色彩要鮮艷，以引起學(xué)生興趣。學(xué)生討論什么樣的環(huán)境適合什么樣材質(zhì)的標(biāo)識。 　　（2）教師講解環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)的種類及其作用。環(huán)境標(biāo)識包括指示導(dǎo)向標(biāo)識、識

21、別標(biāo)識、警示規(guī)則標(biāo)識、裝飾標(biāo)識等，其主要作用是用于指示和導(dǎo)向。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）用幻燈片演示中外經(jīng)典標(biāo)識設(shè)計(jì)作品，教師同時(shí)講解哪些標(biāo)識設(shè)計(jì)適合哪些環(huán)境。 　　（2）教師提問：環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)與第一課的標(biāo)志設(shè)計(jì)有什么異同？標(biāo)識設(shè)計(jì)的原則是什么？提示學(xué)生注意：環(huán)境標(biāo)識要與環(huán)境互相協(xié)調(diào)。 　?。?）組織學(xué)生討論：什么形式的幾何圖形與現(xiàn)代建筑環(huán)境互相協(xié)調(diào)？選出兩名學(xué)生講解討論結(jié)果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 　　3.布置作業(yè)。 　　請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識，要求體現(xiàn)出校園精神風(fēng)貌，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。 　　4.課堂延伸。 　?。?）組織學(xué)生到其他學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)其他校園內(nèi)的優(yōu)秀環(huán)境標(biāo)

22、識設(shè)計(jì)。 　　（2）學(xué)習(xí)、借鑒社區(qū)及其他公共場所的優(yōu)秀環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)，用于校園內(nèi)。 第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）自己設(shè)計(jì)的標(biāo)識作品一幅、各種有色紙、裁紙刀等設(shè)計(jì)工具 　　（教師）各種校園風(fēng)景圖片、幻燈機(jī)、有色紙、裁紙刀等設(shè)計(jì)工具 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）教師首先檢查上一節(jié)課布置的作業(yè)，先整體評述，然后重點(diǎn)評述其中兩個(gè)學(xué)生的作品。 　?。?）幻燈片放映，內(nèi)容為優(yōu)秀的校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計(jì)作品。教師結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解，然后進(jìn)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)——標(biāo)識的設(shè)計(jì)流程。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）重點(diǎn)講解校園環(huán)境標(biāo)識的設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)流程共包括五個(gè)部分。 　

23、　（2）以小組為單位，結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)的校園標(biāo)識，利用有色紙，設(shè)計(jì)制作出標(biāo)識模型，然后將所有標(biāo)識排列一起，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評比。 　?。?）請幾個(gè)設(shè)計(jì)好的小組派出代表講述自己的設(shè)計(jì)意圖。最后，教師對本課學(xué)習(xí)作出總結(jié)。 　　3.課堂延伸。 　?。?）教師與木工或鐵匠聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的模型，加工制作成各種材質(zhì)的標(biāo)識。要求：在專業(yè)人士制作標(biāo)識的過程中，學(xué)生可在現(xiàn)場進(jìn)行觀察，或在制作人員的指導(dǎo)下自己進(jìn)行操作。 　　（2）征得校方領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，選擇優(yōu)秀的環(huán)境標(biāo)識作品在校園內(nèi)進(jìn)行安裝。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　伴隨信息化社會的來臨，信息的整理與傳遞顯得尤為重要，大

24、量復(fù)雜的信息同快速準(zhǔn)確的傳遞之間的矛盾日益突出，于是在許多方面采用圖表這種視覺表達(dá)方法來解決這一難題。圖表的形式與內(nèi)容及其所表達(dá)出來的信息是其他視覺形式所難以比擬的。 　　圖表的種類很多，由于篇幅所限，在本課中僅選編了一些常見的、具有代表性的圖表，包括示意圖表、統(tǒng)計(jì)圖表、道路指示圖、多媒體圖表等。示意圖表是以圖畫語言和象征符號為基本特征的圖表表示方法，以各種自然物和人造物的外部形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造來示意某種事物的存在狀態(tài)；統(tǒng)計(jì)圖表來源于數(shù)學(xué)，是將各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖式化、表格化；地圖圖表消除了文字與言辭在表達(dá)空間狀態(tài)時(shí)的局限性；立體圖表在表達(dá)方式中采用三維和四維形式，即空間狀態(tài)的立體化；隨著數(shù)字化時(shí)代的

25、發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，圖表設(shè)計(jì)更多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)頁面和電子圖書上，即多媒體圖表。 　　《圖表設(shè)計(jì)》摒棄了以往采用大量文字介紹的方法，選用彩色圖例及多種設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生在色彩和形式的多種變化中感悟?qū)W習(xí)圖表的樂趣。本課形式及內(nèi)容均較為新穎，可采取多種教學(xué)方法，如在多媒體圖表知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合電腦設(shè)備與學(xué)生的實(shí)際生活，組建一個(gè)班級網(wǎng)，參與班級之間、學(xué)校之間的交流。（提示：開展這類活動可以請計(jì)算機(jī)課教師協(xié)助指導(dǎo)，并與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作相結(jié)合。）選擇對學(xué)生的社會化過程有益的形式，從跨學(xué)科的角度設(shè)計(jì)與組織本課教學(xué)活動。通過多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對圖表的理解。如地圖圖表可以結(jié)合地理學(xué)科知識

26、，統(tǒng)計(jì)圖表應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識，多媒體圖表則結(jié)合電腦設(shè)計(jì)等。 　　本課的編排著重在于使學(xué)生對圖表有個(gè)清晰的認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖表設(shè)計(jì)的興趣為基本點(diǎn)。本課是融多科知識于一體的范例，必要時(shí)可以邀請其他任課教師及社會專業(yè)人士參與本課教學(xué)。 　　課文內(nèi)容的編排體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的科學(xué)性。首先是利用各種形式的彩色圖表，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)圖表設(shè)計(jì)的興趣；其次是圖表知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，包括圖表的構(gòu)成元素和表達(dá)手段，以及圖表設(shè)計(jì)的方法；最后，采用新的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)用電腦繪制圖表，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。 　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：圖表設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素，圖表設(shè)計(jì)的對比手法。 　　難點(diǎn)：利用電腦繪

27、制圖表。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識和體會圖表在生活中的作用。 　　2.學(xué)習(xí)圖表的繪制方法，能夠獨(dú)立運(yùn)用電腦或其他工具繪制圖表。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生利用圖表工具進(jìn)行工作交流，傳達(dá)思想情感的能力。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　●方案一 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙等工具材料 　?。ń處煟└鞣N類型的圖表掛圖或幻燈片、錄像 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校附近幾條主要街道路線，要求學(xué)生分別用文字或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。 　?。?）展示“生活中的道路指示圖”，提示學(xué)生思考：從這張圖表中能識別出道路交通中的哪些信息？ 　?。?/p>

28、3）學(xué)生比較自己手繪的道路交通圖與范圖中的道路指示圖有何異同，哪種形式更利于表達(dá)交通信息，引出課題《圖表設(shè)計(jì)》。 　?。?）用教學(xué)掛圖展示各種類型的圖表作品，讓學(xué)生討論不同類型圖表的形式特點(diǎn)及其所表達(dá)的信息，教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同形式的圖表來表達(dá)。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）以“樹形示意圖表”為例，分析圖表設(shè)計(jì)中整體與局部的關(guān)系，讓學(xué)生討論樹形示意圖表與道路交通圖表各有什么特點(diǎn)，各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。 　　（2）學(xué)生討論并回答：“樹形示意圖表”在生活中還有哪些領(lǐng)域適用。教師提示：如學(xué)校機(jī)構(gòu)。 　?。?）分析“多媒體圖表”，讓學(xué)生展開討論：文字和圖形在圖表設(shè)計(jì)中的作用。 　　

29、（4）分析“統(tǒng)計(jì)圖表”的形式，統(tǒng)計(jì)圖表能十分具體、直觀地傳達(dá)信息。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學(xué)生以自己的幾次測驗(yàn)成績?yōu)閮?nèi)容做一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。 　　4.課堂延伸。 　　通過演示各類圖表范例，啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有哪些圖表形式，要求學(xué)生做一個(gè)社會調(diào)查，并以草圖的形式表達(dá)出來。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）勾線筆、直尺、彩色筆、畫紙等 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、中外優(yōu)秀圖表范例 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）多媒體演示中外優(yōu)秀圖表作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體驗(yàn)不同圖表的形式美感。 　　（2）組織學(xué)生討論分析：圖表設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素有哪些及每個(gè)要素在圖表中的功能。

30、 　?。?）引導(dǎo)出課題——圖表設(shè)計(jì)的方法。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生分析圖表構(gòu)成的三大要素——圖像、文字和數(shù)字，重點(diǎn)講解三要素的特點(diǎn)及其在圖表中的功能。 　　（2）教師演示運(yùn)用幾種常用對比手法的圖表范例，提示學(xué)生思考：這些圖表都用了哪些對比手法？然后教師歸納總結(jié)。 　　（3）針對每一種對比手法，分析其特點(diǎn)及適用范圍，重點(diǎn)為學(xué)生講解，教師評述。 　?。?）以疏密對比方法為例，說明其適用范圍。如“道路指示圖表”即是運(yùn)用疏密對比法來表現(xiàn)。綜合各類圖表設(shè)計(jì)，組織學(xué)生分析它們分別運(yùn)用了何種對比手法。 　　3.布置作業(yè)。 　　運(yùn)用一種常見的對比手法，如長短對比、疏密對比、

31、動靜對比或高低對比，觀察生活中的某些事物，設(shè)計(jì)一張圖表。 　　4.課堂延伸。 　　組織一次圖表設(shè)計(jì)展，邀請其他年級的學(xué)生參加。 　　●方案二 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）收集多種圖表 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀的圖表設(shè)計(jì)作品 　　教學(xué)過程 　　1.引入教學(xué)。 　?。?）展示圖表設(shè)計(jì)作品，請學(xué)生相互比較并談?wù)勛约旱闹庇^感受。 　　（2）引入對圖表設(shè)計(jì)的介紹，側(cè)重點(diǎn)在于圖表的應(yīng)用和圖表分類知識。 　?。?）結(jié)合不同種類圖表的特點(diǎn)，介紹圖表設(shè)計(jì)的藝術(shù)特色。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）結(jié)合演示“樹形示意圖表”的制作方法，介紹示意圖的創(chuàng)作特點(diǎn)和方法。 　?。?）組

32、織學(xué)生分組討論：學(xué)校各班級的“樹形示意圖表”應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？每組設(shè)計(jì)出一個(gè)方案，然后由學(xué)生進(jìn)行評比，選出最佳方案。 　　3.布置作業(yè)。 　　在自己的居住區(qū)范圍內(nèi)，選擇一個(gè)景點(diǎn)，用速寫形式勾畫出景觀圖，標(biāo)注名稱。 　　4.課堂延伸。 　　思考：圖表設(shè)計(jì)除了教材中編排的內(nèi)容外，還有沒有其他種類？收集其他的圖表設(shè)計(jì)作品。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）收集的圖表資料、有關(guān)的繪圖工具和材料 　　（教師）優(yōu)秀圖表掛圖、繪制圖表的步驟圖 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）展示教學(xué)掛圖，講解圖表設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素（圖像、文字和數(shù)字）和特點(diǎn)。 　?。?）請學(xué)生思考：圖表設(shè)

33、計(jì)與標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)識設(shè)計(jì)有什么不同？ 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）教師重點(diǎn)講解圖表設(shè)計(jì)的幾種對比手法及其適用范圍，例如“生活中的道路指示圖”與“疏密對比”手法。教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好不同對比手法的對應(yīng)圖表作品。 　?。?）提問：一張完整的圖表應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 　?。?）請學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合所學(xué)圖表設(shè)計(jì)的知識特點(diǎn)，對現(xiàn)有的素材進(jìn)行修改創(chuàng)作。 　　3.布置作業(yè)。 　　參照教材中的“學(xué)生作業(yè)”部分，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一張圖表，內(nèi)容、形式不限。 　　4.課堂延伸。 　　把全班學(xué)生按照居住區(qū)域分為幾個(gè)小組，分別做社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是自己生活區(qū)周圍的道路交通狀況，然后設(shè)計(jì)出道路指示圖草稿。教師選擇

34、一個(gè)優(yōu)秀方案，與學(xué)生一起繪制出完整的道路指示圖。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課山水畫教學(xué)的根本目的不在于單純的技法學(xué)習(xí)，而是通過山水畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。山水畫學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認(rèn)識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》表達(dá)出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達(dá)出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而體會它們的意境。 　　本課以欣賞山水畫的意境為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫的創(chuàng)

35、作技法。如何正確對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)術(shù)界會有不同見解，但有一點(diǎn)是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知中進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。學(xué)習(xí)山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫法。初步學(xué)習(xí)了這些基本技法后，可嘗試進(jìn)行山水畫的創(chuàng)作。 　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。 　　難點(diǎn)：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。 【教學(xué)目標(biāo)】 　

36、　1.初步了解山水畫的基本特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。 　　3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　●方案一 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集山水畫資料 　　（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對作品有較詳細(xì)的了解。 　　

37、（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。 　　（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達(dá)出怎樣的意境？ 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。 　　（2）在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行欣賞。 　　（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？ 　　（4）組織學(xué)生分析

38、：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？ 　　（5）教師歸納總結(jié)。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學(xué)生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達(dá)意境方面的不同之處。 　　4.課堂延伸。 　　到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達(dá)的不同意境。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、教學(xué)掛圖、毛筆、墨、宣紙等 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。 　　（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講

39、解樹的基本結(jié)構(gòu)——由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）要求學(xué)生根據(jù)演示中對樹的認(rèn)識，結(jié)合生活中關(guān)于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。 　?。?）教師展示關(guān)于如何畫樹的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對于樹的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。 　?。?）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細(xì)講解并逐步示范，使學(xué)生對樹的畫法有一個(gè)系統(tǒng)的了解。 　　（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。 　?。?）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點(diǎn)葉，并說明夾葉和點(diǎn)葉各適合于哪些樹。 　　（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

40、 　　3.布置作業(yè)。 　　綜合運(yùn)用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。 　　4.課堂延伸。 　　收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。 　　第三課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料 　　（教師）關(guān)于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學(xué)生分析這兩類山有何不同。 　?。?）教師畫一山石，加以皴、染，請學(xué)生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生畫出石的造型，

41、根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對性地指出其錯(cuò)誤之處，強(qiáng)調(diào)說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學(xué)生觀摹。 　　（2）請學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點(diǎn)？ 　?。?）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險(xiǎn)峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。 　　（4）再次展示這兩類山的圖片，使學(xué)生對它們有更清晰的認(rèn)識。 　?。?）要求學(xué)生進(jìn)行畫石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。 　　（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。 　

42、　3.布置作業(yè)。 　　用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。 　　4.課堂延伸。 　　有條件的地區(qū)，讓學(xué)生對著周圍的山、石進(jìn)行寫生。 　　第四課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）中國畫的工具材料 　?。ń處煟┙虒W(xué)錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請學(xué)生留意觀察并說說各自的感受。 　?。?）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說說瀑布、溪水的特點(diǎn)。 　　（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情

43、詩朗誦，使學(xué)生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。 　　（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。 　　（3）綜合山水畫的知識，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學(xué)生觀摩。 　　（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細(xì)體會其中所蘊(yùn)含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準(zhǔn)確地表達(dá)出這種意境？ 　?。?）請學(xué)生用簡練的語言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫的心得體會。 　　3.布置作業(yè)。 　　選出幾幅山水畫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對其意境的體會，分別題上相應(yīng)的詩句。 　　4.課堂延伸。 　　了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時(shí)代背景、思想情感，擇其一首膾炙

44、人口的詩，根據(jù)詩句所表達(dá)的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。 　　●方案二 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集有意境的山水作品 　　（教師）教學(xué)掛圖、名山大川的圖片 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）演示我國一些著名景點(diǎn)風(fēng)光照片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? 　?。?）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學(xué)生談?wù)勼w會。 　?。?）把課本中的這三幅作品及其相關(guān)的詩詞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進(jìn)行中國山水畫的學(xué)習(xí)。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）把從宋代至當(dāng)代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的

45、生平、藝術(shù)風(fēng)格和作品的創(chuàng)作背景。 　　（2）提示學(xué)生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風(fēng)格特點(diǎn)？ 　　提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？ 　?。?）組織學(xué)生分組討論上述問題，將討論結(jié)果用文字進(jìn)行表述。 　　（4）鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對學(xué)生的觀點(diǎn)作一總結(jié)發(fā)言。 　　3.布置作業(yè)。 　　收集相關(guān)的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學(xué)習(xí)的工具材料 　　（教師）毛筆、宣紙等工具材料 　　教學(xué)過程 　　1

46、.導(dǎo)入教學(xué)。 　　簡要回顧第一節(jié)課的知識點(diǎn)，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學(xué)習(xí)山水畫技法這一課題。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）介紹樹的畫法。 　　首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。 　　演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。 　?。?）介紹山石的畫法。 　　山石的畫法在山水畫中起著關(guān)鍵的作用。石的畫法也包括五個(gè)步驟：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。其中的“皴”較為復(fù)雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細(xì)密的山體。 　　教師向?qū)W生

47、講解并作范畫，要求學(xué)生臨習(xí)。 　　3.布置作業(yè)。 　　比較樹、石畫法的特點(diǎn)，練習(xí)用皴法繪制山水作品。 　　4.課堂延伸。 　　用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結(jié)合課堂所學(xué)知識，進(jìn)行實(shí)地寫生。 　　第三課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）中國畫的繪畫工具材料 　?。ń處煟┰疲ㄆ俨迹┊嫹ǖ牟襟E圖、毛筆、宣紙等工具材料 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點(diǎn)睛的作用。 　?。?）引入云和瀑布的畫法概念。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點(diǎn)。

48、　?。?）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學(xué)生觀摩。 　?。?）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。 　?。?）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 　?。?）組織學(xué)生討論：中國畫的筆墨特點(diǎn)是什么？如何運(yùn)用筆墨來表達(dá)不同意境？教師應(yīng)多加引導(dǎo)并詳細(xì)講解。 　　3.布置作業(yè)。 　　要求選擇一幅課本中的作品進(jìn)行臨摹。 　　4.課堂延伸。 　　選擇一個(gè)多云的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，運(yùn)用中國畫工具對自然界中的云進(jìn)行實(shí)地寫生，教師作示范講解，指導(dǎo)學(xué)生如何把課堂上畫云的方法運(yùn)用到實(shí)景寫生中。 　　第四課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫

49、顏料 　　（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞） 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品所表達(dá)的意境，再對詩詞加以分析（可結(jié)合詩詞創(chuàng)作的時(shí)代背景），使學(xué)生認(rèn)識到詩詞與山水畫作品所表達(dá)的相同意境。 　　（2）教師總結(jié)“畫中有詩，詩中有畫”的道理。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）從學(xué)生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。 　?。?）根據(jù)唐詩表達(dá)的意境，教師與學(xué)生一起討論如何用中國山水畫技法進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫草稿。 　　（3）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講

50、解分析山水畫與唐詩所表達(dá)的是同一種意境。 　?。?）展示幾幅山水畫作品，請學(xué)生思考：每一幅山水畫各表達(dá)了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達(dá)？要求用文字作分析說明。 　　（5）組織學(xué)生討論：山水畫與詩詞在表達(dá)意境方面有哪些區(qū)別？ 　　3.布置作業(yè)。 　?。?）結(jié)合語文詩詞課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫，準(zhǔn)確體現(xiàn)詩詞的思想內(nèi)涵。 　?。?）創(chuàng)作一幅山水畫，根據(jù)意境題寫合適的詩詞。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力為目標(biāo)，本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 　　（1）以藝術(shù)審美為核心。 　　

51、審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設(shè)計(jì)的主導(dǎo)脈絡(luò)。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的興趣；接著是賞析封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。 　?。?）以技能訓(xùn)練為手段。 　　課文以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設(shè)計(jì)必不可少的步驟。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，重要的是通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。 　?。?）面向全體學(xué)生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展。

52、 　　本課教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設(shè)計(jì)、內(nèi)頁編排、裝訂成冊等各項(xiàng)工序都可通過分工合作、協(xié)作來完成。 　?。?）內(nèi)容安排首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的科學(xué)性。 　　本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主，但考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，篇首先以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。通過學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的一系列知識后，在最后的“學(xué)習(xí)建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學(xué)效果。 　　2

53、.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)方案。 　　難點(diǎn)：書籍整體設(shè)計(jì)的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識，初步學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)。 　　2.通過制作記錄冊，培養(yǎng)一定的動手能力和事先規(guī)劃能力。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對日常生活的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄和感悟，進(jìn)而懂得珍惜光陰的道理。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　●方案一 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張 　　（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學(xué)錄像或幻燈片 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　（1）以錄像或幻燈演示書籍發(fā)展史，內(nèi)容重點(diǎn)在于比較古代書籍與現(xiàn)

54、代書籍在形式、裝訂方面的區(qū)別。 　?。?）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 　　（3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學(xué)生回答：生活記錄冊與書籍有何區(qū)別？ 　　（4）教師說明：生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）請學(xué)生觀察自己的書本，了解書的基本結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生根據(jù)自己對書的了解作簡要介紹。 　　（2）教師示范一本標(biāo)準(zhǔn)書籍，詳細(xì)介紹書籍的基本結(jié)構(gòu)及其名稱。 　?。?）請學(xué)生將準(zhǔn)備好的整開紙對折，再對折……折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學(xué)生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據(jù)特殊需要，還有

55、異形開本的書籍。 　　（4）用實(shí)物或錄像展示裝訂風(fēng)格各異的書籍，讓學(xué)生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。 　?。?）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。 　　3.布置作業(yè)。 　　設(shè)計(jì)一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。 　　4.課堂延伸。 　　組織學(xué)生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集各種形式及內(nèi)容的圖書 　　（教師）中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)圖片、不同風(fēng)格的內(nèi)頁設(shè)計(jì)的課件 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）課件演示中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品。 　　（2）請學(xué)生思考：封面設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？這些

56、內(nèi)容應(yīng)該如何編排才能使形式美觀？ 　　（3）教師提問：封面設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？ 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素，展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu)，提問學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺上更易于接受？ 　?。?）教師講解一本書的主要內(nèi)容，要求學(xué)生思考：根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)？ 　?。?）組織學(xué)生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)采取何種色彩來表現(xiàn)？ 　?。?）展示一本標(biāo)準(zhǔn)書籍，請學(xué)生觀察書籍內(nèi)頁設(shè)計(jì)的版式構(gòu)成，教師講解版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成及其名稱。提示：內(nèi)頁設(shè)計(jì)應(yīng)不拘形式，一切為內(nèi)容服務(wù)。 　?。?）請學(xué)生思考：暑假生活記錄冊應(yīng)當(dāng)包括哪些

57、內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？ 　　（6）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。 　　3.布置作業(yè)。 　　在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　　將制作好的暑假生活記錄冊放入學(xué)校展覽櫥窗內(nèi)展覽。 　　●方案二 　　第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）收集有關(guān)書籍設(shè)計(jì)的資料、準(zhǔn)備幾本不同形式的書籍 　　（教師）設(shè)計(jì)精美的書籍圖片、有關(guān)書籍知識介紹的詳細(xì)資料 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）展示幾本不同造型的書籍，讓學(xué)生感受書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的魅力，請學(xué)生

58、談?wù)勛约旱闹庇^感受。 　　（2）結(jié)合學(xué)生的直觀感受，引入“暑假生活記錄冊”的介紹，側(cè)重其中的藝術(shù)形式，如獨(dú)特的造型及其色彩等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　（3）教師展示幾本書籍與暑假生活記錄冊。 　　提問：書籍與暑假生活記錄冊有什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答，教師作出總結(jié)：設(shè)計(jì)完整的暑假生活記錄冊就是一本書籍。引出本課學(xué)習(xí)主題——書籍裝幀設(shè)計(jì)。 　　2.深入教學(xué)。 　?。?）展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖，講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。 　?。?）演示并講解書的幾種開本示意圖。教師提問：開本大小表現(xiàn)了書籍的什么特點(diǎn)？哪類書適合大開本，哪類書適合小開本？組織學(xué)生分組討論，將討論結(jié)果用文字進(jìn)行表述。 　　（3）

59、介紹并演示書籍的幾種裝訂形式，如騎馬釘、鎖線訂、活頁訂、線裝等。 　　3.布置作業(yè)。 　　根據(jù)自己所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作一冊記錄冊樣本。 　　第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）不同顏色的彩紙、剪刀、糨糊、麥克筆等工具材料 　?。ń處煟﹥?yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品、不同類型的內(nèi)頁設(shè)計(jì)書籍 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）出示一些優(yōu)秀的封面設(shè)計(jì)作品，教師講解書籍封面設(shè)計(jì)的風(fēng)格、形式及要素。 　　（2）教師說明：封面設(shè)計(jì)是書籍設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，封面設(shè)計(jì)的成功與否往往決定書的銷量，好的設(shè)計(jì)能夠起到吸引讀者的重要作用。但形式要為內(nèi)容服務(wù)，所以封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)該書的特色，要為表述其內(nèi)容服務(wù)

60、，并引出“內(nèi)頁設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）重點(diǎn)講解內(nèi)頁設(shè)計(jì)（版面設(shè)計(jì)）知識。在傳授這些知識前，先請學(xué)生翻閱幾本書，提示學(xué)生注意書籍的版面設(shè)計(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生對內(nèi)頁設(shè)計(jì)有一個(gè)直觀認(rèn)識。 　?。?）結(jié)合學(xué)生的直觀感受，教師講解版面設(shè)計(jì)的專有名詞，如扉頁、目錄、書眉、頁碼等。 　　（3）教師重點(diǎn)講解排版的格式和標(biāo)題，以及插圖在版面中的位置等。師生討論這些內(nèi)容，并得出設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。 　　3.布置作業(yè)。 　　動手設(shè)計(jì)制作一本完整的暑假生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　　（1）組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)制作一本書籍，要求用剪紙、粘貼的形式。 　　（2）將制作完成的書籍排放

61、在學(xué)校櫥窗內(nèi)，舉辦一次書展。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點(diǎn)的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風(fēng)俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色： 　?。?）使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)作品。 　　學(xué)生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學(xué)、色彩學(xué)，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學(xué)生更深入地閱讀、理解文學(xué)作品、史學(xué)資料，擴(kuò)大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和審美能力，更能幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)

62、識美術(shù)作品。 　　（2）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。 　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)然也包括美術(shù)學(xué)習(xí)。本課從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，利用直觀教學(xué)，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力；其次，教師在講解時(shí)調(diào)動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍。如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞美術(shù)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學(xué)生自主解決問題。 　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識我國傳統(tǒng)藝術(shù)種類，體會古典繪畫的魅力。 　　難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)。

63、 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.了解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點(diǎn)及其價(jià)值。 　　2.通過作品欣賞，使學(xué)生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨(dú)立欣賞一件藝術(shù)作品。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 　　●方案一 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品 　　（教師）故宮博物院影像資料、錄像機(jī)或多媒體設(shè)備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　?。?）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。 　?。?）教師向?qū)W生介紹

64、故宮的建筑歷史、特點(diǎn)及功用，說明故宮在明清時(shí)期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權(quán)，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生欣賞作品《千里江山圖》。 　　《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)，提示學(xué)生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？ 　?。?）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個(gè)局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學(xué)生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？ 　　教師分析作品

65、形式及意義。 　?。?）作品賞析《清明上河圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會、集市是否觀察過類似場面？ 　　教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫，描繪了北宋汴京清明時(shí)節(jié)各社會階層的生活景象，對于了解當(dāng)時(shí)的社會生活習(xí)俗具有重要的參考價(jià)值。 　?。?）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。 　　3.布置作業(yè)。 　　通過圖書館、博物館或互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生查找、欣賞一些具有傳統(tǒng)價(jià)值的中國畫作品，并談?wù)勛约旱母惺堋? 　　●方案二 　　課前準(zhǔn)備 　　（學(xué)生）古代繪畫

66、資料、有關(guān)故宮的資料 　?。ń處煟┕蕦m資料圖片、教材中的資料圖片 　　教學(xué)過程 　　1.導(dǎo)入教學(xué)。 　　幻燈放映故宮資料圖片，教師對故宮歷史、建筑特點(diǎn)及其藏品作一簡要介紹。 　　2.深入教學(xué)。 　　（1）幻燈展示作品《千里江山圖》，請學(xué)生觀察并思考青綠山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。教師應(yīng)從青綠山水畫的設(shè)色上引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后作出總結(jié)。 　　（2）幻燈放映《韓熙載夜宴圖》，對有關(guān)活動場面局部放大，提示學(xué)生觀察韓熙載本人的神態(tài)特征，向?qū)W生講解、分析作品的創(chuàng)作背景以及作品背后的深層含義。提示學(xué)生觀察作品的創(chuàng)作形式，主人畫得較為高大，其他人物較小，符合當(dāng)時(shí)的繪畫風(fēng)格。 　　（3）幻燈放映《清明上河圖》，按照從左到右的順序漸次放映，使學(xué)生猶如親身游歷一般。提示學(xué)生觀察人物服飾及建筑特點(diǎn)，對比自己在日常生活中所見到的服飾與建筑樣式。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析作品意義：《清明上河圖》作為一幅風(fēng)俗畫，反映出當(dāng)時(shí)社會各階層的真實(shí)風(fēng)貌，具有極高的歷史參考價(jià)值。 　　以上三幅作品，都要從作品形式、內(nèi)容和意義三方面去進(jìn)行分析。