浙美版七年級美術下冊全冊教案

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1、浙美版七年級美術下冊全冊教案 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　在當今社會，無處不存在標志，標志與人們的生活息息相關。標志一般比較簡潔、醒目，給人以強烈的視覺感受，它起著提醒、警示、禁止等作用，在某種程度上起到了安全教育功能。全課分為兩大部分，一部分是標志設計作品欣賞，另一部分則是標志設計方法，以及如何將標志設計應用在生活中。前一部分占的篇幅較大，旨在培養(yǎng)學生學習標志設計的興趣，課文中的標志各具創(chuàng)意，其特定的文化內涵能夠極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；后一部分是標志設計的制作方法及標志在生活中的應用。 　　教材中，首先編排的是生活中具安全作用的標志，如交通中的禁令標志，以圓形造型，

2、紅黑兩色搭配。第二排是黃黑兩色搭配的三角造型標志，再后又是紅黑搭配的圓形標志。這種編排，造成一定的視覺變化。紅色表示禁止的意思，黃色表示警告、引起注意。圓形造型在視覺上易被接受，而三角造型具有穩(wěn)定性，有擴張之意，即具危機感和不安全感。黑白兩色對比強烈，易形成更大的視覺沖擊力。這樣編排，讓學生對標志有更深刻的認識。 　　以上這些編排，使學生在視覺上產生緊張感，以引起對學習標志的重視。隨后，文中又編排了一些輕松的標志供學生作常識性的了解，比如中國聯(lián)通公司標志、Windows軟件標志、美國麥當勞公司標志等。聯(lián)通公司的中國結標志，表示“聯(lián)通”四通八達而又緊緊相連；Windows軟件標志意喻從多個窗口

3、了解世界；麥當勞標志的“m”字母，為門的形狀，含有通向成功之門的意思。接著安排的是奧運會標志，因為我國申奧成功，在這種背景下，教材中編入了奧運題材的標志，更易于被學生理解和接受。以北京申辦2008年奧運會標志為主，同時編排了一些其他國家成功的奧運會標志，以供比較。奧運會標志的內容及形式比較歡快，可以讓學生較為放松，然后教材又轉入了嚴謹?shù)碾A段，即篇幅中編排了標志的類別與設計形式，進入了如何設計標志的階段。從字母造型標志到象形標志的設計，再將標志運用在實際生活中，遵循著由淺入深、循序漸進的學習方法。 　　教材最后介紹了標志設計的制圖方法，以圖表形式列舉出來，并布置了學生作業(yè)?！皩W生作業(yè)”板塊中列

4、舉的四個例子均與學生的生活密切相關，讓學生感到標志設計就是自己身邊的設計。 　　第一課是遵循著“緊張（難）——輕松（易）——緊張——輕松——緊張”的節(jié)奏設計的。具體來說，在課文開始編排了表示禁止、注意之意的標志，引起視覺緊張，然后介紹麥當勞、奧運會等標志，起到放松作用，后又轉入標志的具體學習、制作等主要階段（緊張），再將標志以可愛的造型形式具體運用于生活設計中（放松），最后布置作業(yè)（緊張）。 　　2.重點、難點。 　　重點：標志在現(xiàn)代生活中的作用和特點。 　　難點：標志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標志設計中所表達的特殊情感。 【教學目標】 　　1.使學生了解標志在日常生活中的作用。 　

5、　2.初步了解和掌握標志的種類、特征以及設計方法。 　　3.欣賞作品，體會現(xiàn)代標志的美感。 【教學設計】 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）標志設計的資料 　　（教師）多媒體設備、中外優(yōu)秀標志設計作品 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）用多媒體設備演示一系列交通和公共場所標志。 　?。?）演示過程中，教師講解標志在現(xiàn)代生活中的重要作用。提示學生思考：自己在生活中見到過哪些標志？這些標志都有哪些特點？ 　?。?）演示中外標志設計中的經典作品，盡可能多地向學生展示他們較熟悉和喜愛的標志設計，可以邊演示邊進行講解。 　　2.深入教學。 　?。?）演示課本中的

6、標志設計。 　　內容包括“中國聯(lián)通公司標志”、“Windows軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦2008年奧運會標志”及不同國家的奧運會標志等。演示重點是“北京申辦2008年奧運會標志”及其設計步驟。結合不同國家的文化特點，講解各國的奧運會標志，向學生講述標志的象征意義及標志所體現(xiàn)的文化內涵。 　?。?）重點演示“北京申辦2008年奧運會標志”的設計思路和制作步驟，提示學生思考：該標志的造型象征什么？五種色彩各代表什么含義？體現(xiàn)了哪些文化內涵？ 　　演示其他國家的申辦奧運會標志。 　　提問：不同國家的奧運會標志各有什么不同的特點？提示學生從不同標志產生的文化背景因素進行思考

7、。 　　（3）組織學生討論：標志的共同特點是什么？標志在現(xiàn)代生活中是如何發(fā)揮作用的？待學生討論后，教師作出補充，然后進行歸納。 　　3.課堂延伸。 　　根據課文中出現(xiàn)的幾個國家的奧運會標志，尋找這些國家的相關資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設計所具有的文化內涵。 　　4.布置作業(yè)。 　　說說生活中常見的公共標志的含義。 第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集各種類型的標志設計作品圖片 　　（教師）錄像機或多媒體課件、拍攝制作的資料、標志設計制作步驟圖資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　錄像展示飛機降落的過程，放大顯示機身標志（手形鴿子或其他標志符

8、號）。 　?。?）用錄像或多媒體演示這段影像資料，當顯示機身標志時，啟發(fā)學生思考：標志設計如何應用于現(xiàn)代生活的各個方面？ 　?。?）教師作出總結：標志設計與生活密切相關，引導出下面的學習內容。 　　2.深入教學。 　?。?）演示并講解標志的種類，可按商業(yè)性標志和非商業(yè)性標志分別演示。 　　提問：標志設計的構成要素有哪些？ 　　提請學生思考：商業(yè)性標志與非商業(yè)性標志有何異同？ 　?。?）組織學生討論以上問題，教師進行引導。 　?。?）介紹標志設計的象征意義，展示具象標志和抽象標志，并試著說明哪一種更利于表達象征含義。 　?。?）重點演示標志設計制作的方法，包括課文中的“比例標識

9、法”、“方格標識法”以及其他方法。 　　3.課堂延伸。 　　學生根據課堂所學知識，結合現(xiàn)實生活中的事物，用電腦設計制作出標志設計作品，并說說標志設計在現(xiàn)代生活中的運用。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集生活中的各種標志作品 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀標志設計圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）分類演示標志設計作品，說明標志設計與現(xiàn)代生活密切相關。 　　（2）請學生思考：這些標志都具有哪些特點？ 　　2.深入教學。 　?。?）演示中國聯(lián)通標志、Windows軟件標志、麥當勞公司標志。 　　教師引導學生分析不同標志形式蘊涵的不同內容

10、，得出結論：標志設計要考慮其特定的文化背景。 　　（2）演示“北京申辦2008年奧運會標志”，重點演示設計的四個步驟。 　　教師著重分析標志的文化內涵：該標志與中國傳統(tǒng)文化密切相關——五星造型象征中國，有中國傳統(tǒng)吉祥圖案中的“盤長”，且仿照傳統(tǒng)體育項目太極拳的動作人形。 　?。?）請學生分析其他奧運會標志的不同特點。 　　3.課堂延伸。 　?。?）說明標志是具有象征意義的視覺符號，并提請學生思考：如何才能更好地體現(xiàn)標志的象征意義？ 　　（2）分析歸納課文中不同國家的奧運會標志，并找出它們在設計上的不同風格與特點。 　　4.布置作業(yè)。 　　收集生活中常見的標志作品，并分析它們的設

11、計特點。 第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集各類標志資料，三角尺、圓規(guī)、白紙、直尺等工具 　?。ń處煟└黝悩酥驹O計圖片、彩紙、剪刀 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　演示各類標志（分為商業(yè)性和非商業(yè)性兩類），引導學生從標志的功能方面思考商業(yè)性和非商業(yè)性標志的區(qū)別，教師最后作出歸納總結。 　　2.深入教學。 　?。?）演示標志設計作品，講解標志設計的構成要素：圖形、數(shù)字、文字或三者結合的形式。 　　（2）演示飛機機身上的標志設計，講解標志設計在現(xiàn)代生活中的應用。 　?。?）重點演示“新華航空公司標志”。教師把有色紙剪成“手形鴿子”形狀，學生跟著操作，還要讓學生了解

12、繪制標志的具體方法。教師必須向學生說明，標志設計制作要求嚴謹，常見的制圖方法有兩種：一、比例標識法；二、方格標識法。詳細講解并演示這兩種繪制方法。 　　3.課堂延伸。 　　要求學生為自己的班級或學校設計一個標志，做到構圖簡潔，意義明確，進一步掌握標志設計制作方法，并將完成的作品放在櫥窗展覽。 　　4.布置作業(yè)。 　　請學生結合實際生活，任選內容設計一個標志，并說說設計構思。 浙美14冊校園環(huán)境標識設計 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課與第一課內容有著一定程度的聯(lián)系，體現(xiàn)了設計與環(huán)境的關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。《美術課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源

13、（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教育。” 　　課文在整體布局上，首先展示的是一系列優(yōu)秀的環(huán)境標識設計，培養(yǎng)學生學習環(huán)境標識設計的興趣；其次是環(huán)境標識在校園環(huán)境中的實際運用; 最后是校園環(huán)境標識的設計流程以及安裝過程。 　　環(huán)境標識設計是指運用一定的物質材料和手段，圍繞特定目的進行設計與制作，起到傳遞、交流信息，美化生活環(huán)境的目的。本課教學應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、實用性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。 　　本課的學習過程分為：切入、感受和表現(xiàn)。 　　（1）切入——標識設計的范例。 　　標識設計內容的選擇，

14、要能激發(fā)起學生的學習興趣和參與熱情，以此來提高學生的綜合素質與藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學習興趣，為終生學習打好基礎。因此，以學生生活經驗為基礎和著眼點進行本課學習，重點提高學生的動手操作能力，必將有助于豐富和強化學生的知識水平。 　?。?）感受——優(yōu)秀的校園環(huán)境標識設計作品欣賞。 　　教材中，首先編入的是一些優(yōu)秀的標識設計，包括校園指示牌、停車場指示牌及社區(qū)環(huán)境標識等，說明環(huán)境標識設計與人們日常生活密切相關。然后是一些名校的環(huán)境標識設計，如斯坦福大學典雅的校園環(huán)境，北京師范大學“綠草茵茵，踏之何忍”的環(huán)境標識，根據所選圖片，從工具材料、造型、設計等不同角度對作品進行闡釋。 　　（3）表現(xiàn)——學生動

15、手參與。 　　教材最后要求學生策劃、設計并動手制作校園標識，加強協(xié)作，如集體討論設計方案，加工制作并安裝，一切都是與他人互相協(xié)作完成，培養(yǎng)學生的團隊精神與集體觀念。通過深入嘗試、體驗，營造一種藝術氛圍，使學生產生愉悅感受，從而引發(fā)對美術課程的喜愛。 　　通過本課的學習，使學生能夠熟悉、掌握環(huán)境標識設計流程的各個環(huán)節(jié)：考察環(huán)境——確定內容——選擇材料加工制作——安裝，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計思維和實踐操作能力。 　　2.重點、難點。 　　重點：環(huán)境標識設計的基本原則，環(huán)境標識設計與環(huán)境的協(xié)調關系。 　　難點：校園環(huán)境標識設計及其制作。 【教學目標】 　　1.使學生了解環(huán)境標識設計的基本知

16、識。 　　2.初步學習以協(xié)作的方式進行整體設計。 　　3.培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、美化生活的意識。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集環(huán)境標識設計圖片 　?。ń處煟┒嗝襟w設備、中外優(yōu)秀環(huán)境標識設計作品 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）美術教師引導學生在課前利用各種手段，如走出戶外實地觀察、利用相關網站等，了解標識設計的形式和特點。 　　（2）由欣賞作品入手，激發(fā)學生的學習興趣。對于環(huán)境標識設計，教師可適當介紹一下有關標識設計的資料，結合標識設計藝術的特點去賞析作品。 　　2.深入教學。 　　教師帶領學生到校園各處看看，引導

17、學生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生美化環(huán)境的強烈愿望。學生可根據自己的喜好，將一些標識設計用相機拍攝下來，然后進行討論，討論內容分為“環(huán)境標識設計的特點是什么”，“哪些環(huán)境標識設計存在缺陷，如何加以改進”等，最后，引導學生用設計草圖或模型制作的方式提出問題的解決方案。教師只作啟發(fā)式指導，不加是非評判，給學生留下足夠的自由思維空間。 　　3.課堂延伸。 　　美術教師安排一些課余時間，帶領學生走出學校，到公園、展覽館、廣場、街道等場所實地觀察環(huán)境標識設計在生活中的具體應用，可進一步激發(fā)學生學習環(huán)境標識設計的熱情。教師應抓住時機，鼓勵他們學好標識設計，肩負起美化環(huán)境的重大責任。通過這樣的教學活動，使公

18、園、商場、街道……都成為美術教師開展教學活動的場所，美術課教學和生活實踐相結合，更好地體現(xiàn)了美術教學的社會意義。 　　4.布置作業(yè)。 　　為自己的校園設計一件環(huán)境標識作品，要求構圖簡潔、明快，設計思路清晰。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）常用的設計、制作工具 　?。ń處煟┱故拘@環(huán)境標識設計的圖片或其他影像資料、必要的多媒體設備 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　教師引導學生在課前考察校園環(huán)境，用文字、影像的形式記錄調查結果。要求學生通過考察，初步確定環(huán)境標識設計的內容。 　　2.深入教學。 　?。?）圖片欣賞。 　　教師把自己收集、整理過的校園風景圖

19、片通過課件的形式放映給學生觀看，同時啟發(fā)、引導學生思考：不同的地方放置怎樣的環(huán)境標識比較合適。 　?。?）請學生結合觀看的圖片和自己準備的資料，討論環(huán)境標識設計的形式和色彩，以及與校園環(huán)境協(xié)調產生的效果?？梢苑殖尚〗M討論，最后得出自己的結論。 　?。?）以小組為單位，結合自己的觀點，運用適當?shù)牟牧霞庸ぶ谱鳝h(huán)境標識。 　　（4）教師根據學生做成的環(huán)境標識進行評比，并展示關于校園環(huán)境的圖片，引導學生進行分析：自己設計制作的環(huán)境標識放在校園哪個地方最為合適。 　　3.課堂延伸。 　　標識設計作品制作完成后，召開一次班會，邀請其他班級的部分學生、教師及其他工作人員參加，共同進行評議。 　　

20、提示：必要時可以邀請生物、地理教師配合。 　　4.布置作業(yè)。 　　組織學生運用工具將設計制作好的環(huán)境標識放置在校園內的合適位置，并要求注意與周圍環(huán)境的協(xié)調一致，安裝時不要毀壞綠化。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　　（學生）收集中外環(huán)境標識設計作品圖片 　?。ń處煟┬蕾p掛圖、不同材質的環(huán)境標識設計優(yōu)秀作品、幻燈片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）教師首先向學生展示不同材質的標識設計，設計作品的形式要獨特，色彩要鮮艷，以引起學生興趣。學生討論什么樣的環(huán)境適合什么樣材質的標識。 　?。?）教師講解環(huán)境標識設計的種類及其作用。環(huán)境標識包括指示導向標識、識

21、別標識、警示規(guī)則標識、裝飾標識等，其主要作用是用于指示和導向。 　　2.深入教學。 　　（1）用幻燈片演示中外經典標識設計作品，教師同時講解哪些標識設計適合哪些環(huán)境。 　?。?）教師提問：環(huán)境標識設計與第一課的標志設計有什么異同？標識設計的原則是什么？提示學生注意：環(huán)境標識要與環(huán)境互相協(xié)調。 　?。?）組織學生討論：什么形式的幾何圖形與現(xiàn)代建筑環(huán)境互相協(xié)調？選出兩名學生講解討論結果，激發(fā)學生自主學習的熱情。 　　3.布置作業(yè)。 　　請學生設計一個標識，要求體現(xiàn)出校園精神風貌，并談談自己的設計思路。 　　4.課堂延伸。 　　（1）組織學生到其他學校參觀，學習其他校園內的優(yōu)秀環(huán)境標

22、識設計。 　?。?）學習、借鑒社區(qū)及其他公共場所的優(yōu)秀環(huán)境標識設計，用于校園內。 第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）自己設計的標識作品一幅、各種有色紙、裁紙刀等設計工具 　　（教師）各種校園風景圖片、幻燈機、有色紙、裁紙刀等設計工具 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）教師首先檢查上一節(jié)課布置的作業(yè)，先整體評述，然后重點評述其中兩個學生的作品。 　?。?）幻燈片放映，內容為優(yōu)秀的校園環(huán)境標識設計作品。教師結合幻燈片進行講解，然后進入下一部分內容的學習——標識的設計流程。 　　2.深入教學。 　?。?）重點講解校園環(huán)境標識的設計流程，設計流程共包括五個部分。 　

23、?。?）以小組為單位，結合自己課前設計的校園標識，利用有色紙，設計制作出標識模型，然后將所有標識排列一起，由教師引導學生進行評比。 　　（3）請幾個設計好的小組派出代表講述自己的設計意圖。最后，教師對本課學習作出總結。 　　3.課堂延伸。 　　（1）教師與木工或鐵匠聯(lián)系，根據學生設計制作的模型，加工制作成各種材質的標識。要求：在專業(yè)人士制作標識的過程中，學生可在現(xiàn)場進行觀察，或在制作人員的指導下自己進行操作。 　?。?）征得校方領導批準后，選擇優(yōu)秀的環(huán)境標識作品在校園內進行安裝。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　伴隨信息化社會的來臨，信息的整理與傳遞顯得尤為重要，大

24、量復雜的信息同快速準確的傳遞之間的矛盾日益突出，于是在許多方面采用圖表這種視覺表達方法來解決這一難題。圖表的形式與內容及其所表達出來的信息是其他視覺形式所難以比擬的。 　　圖表的種類很多，由于篇幅所限，在本課中僅選編了一些常見的、具有代表性的圖表，包括示意圖表、統(tǒng)計圖表、道路指示圖、多媒體圖表等。示意圖表是以圖畫語言和象征符號為基本特征的圖表表示方法，以各種自然物和人造物的外部形態(tài)或內部構造來示意某種事物的存在狀態(tài)；統(tǒng)計圖表來源于數(shù)學，是將各種統(tǒng)計數(shù)據圖式化、表格化；地圖圖表消除了文字與言辭在表達空間狀態(tài)時的局限性；立體圖表在表達方式中采用三維和四維形式，即空間狀態(tài)的立體化；隨著數(shù)字化時代的

25、發(fā)展，尤其是網絡技術的普及應用，圖表設計更多地出現(xiàn)在網絡頁面和電子圖書上，即多媒體圖表。 　　《圖表設計》摒棄了以往采用大量文字介紹的方法，選用彩色圖例及多種設計形式，讓學生在色彩和形式的多種變化中感悟學習圖表的樂趣。本課形式及內容均較為新穎，可采取多種教學方法，如在多媒體圖表知識點的學習中，應結合電腦設備與學生的實際生活，組建一個班級網，參與班級之間、學校之間的交流。（提示：開展這類活動可以請計算機課教師協(xié)助指導，并與學校的網絡建設工作相結合。）選擇對學生的社會化過程有益的形式，從跨學科的角度設計與組織本課教學活動。通過多學科的學習，學生可以加深對圖表的理解。如地圖圖表可以結合地理學科知識

26、，統(tǒng)計圖表應結合數(shù)學學科知識，多媒體圖表則結合電腦設計等。 　　本課的編排著重在于使學生對圖表有個清晰的認識，以培養(yǎng)學生學習圖表設計的興趣為基本點。本課是融多科知識于一體的范例，必要時可以邀請其他任課教師及社會專業(yè)人士參與本課教學。 　　課文內容的編排體現(xiàn)了知識學習的科學性。首先是利用各種形式的彩色圖表，引起學生對學習圖表設計的興趣；其次是圖表知識點的學習，包括圖表的構成元素和表達手段，以及圖表設計的方法；最后，采用新的教學手段，學習用電腦繪制圖表，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。 　　2.重點、難點。 　　重點：圖表設計的構成元素，圖表設計的對比手法。 　　難點：利用電腦繪

27、制圖表。 【教學目標】 　　1.認識和體會圖表在生活中的作用。 　　2.學習圖表的繪制方法，能夠獨立運用電腦或其他工具繪制圖表。 　　3.培養(yǎng)學生利用圖表工具進行工作交流，傳達思想情感的能力。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）各種記號筆、彩色筆、畫紙等工具材料 　?。ń處煟└鞣N類型的圖表掛圖或幻燈片、錄像 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）帶領學生觀察學校附近幾條主要街道路線，要求學生分別用文字或畫圖的方式進行表達。 　　（2）展示“生活中的道路指示圖”，提示學生思考：從這張圖表中能識別出道路交通中的哪些信息？ 　?。?/p>

28、3）學生比較自己手繪的道路交通圖與范圖中的道路指示圖有何異同，哪種形式更利于表達交通信息，引出課題《圖表設計》。 　　（4）用教學掛圖展示各種類型的圖表作品，讓學生討論不同類型圖表的形式特點及其所表達的信息，教師強調應根據不同的內容選用不同形式的圖表來表達。 　　2.深入教學。 　　（1）以“樹形示意圖表”為例，分析圖表設計中整體與局部的關系，讓學生討論樹形示意圖表與道路交通圖表各有什么特點，各有哪些優(yōu)缺點。 　?。?）學生討論并回答：“樹形示意圖表”在生活中還有哪些領域適用。教師提示：如學校機構。 　　（3）分析“多媒體圖表”，讓學生展開討論：文字和圖形在圖表設計中的作用。 　　

29、（4）分析“統(tǒng)計圖表”的形式，統(tǒng)計圖表能十分具體、直觀地傳達信息。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學生以自己的幾次測驗成績?yōu)閮热葑鲆粋€統(tǒng)計圖表。 　　4.課堂延伸。 　　通過演示各類圖表范例，啟發(fā)學生思考生活中還有哪些圖表形式，要求學生做一個社會調查，并以草圖的形式表達出來。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）勾線筆、直尺、彩色筆、畫紙等 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、中外優(yōu)秀圖表范例 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）多媒體演示中外優(yōu)秀圖表作品，引導學生欣賞、體驗不同圖表的形式美感。 　?。?）組織學生討論分析：圖表設計的構成要素有哪些及每個要素在圖表中的功能。

30、 　　（3）引導出課題——圖表設計的方法。 　　2.深入教學。 　?。?）教師引導學生分析圖表構成的三大要素——圖像、文字和數(shù)字，重點講解三要素的特點及其在圖表中的功能。 　　（2）教師演示運用幾種常用對比手法的圖表范例，提示學生思考：這些圖表都用了哪些對比手法？然后教師歸納總結。 　?。?）針對每一種對比手法，分析其特點及適用范圍，重點為學生講解，教師評述。 　?。?）以疏密對比方法為例，說明其適用范圍。如“道路指示圖表”即是運用疏密對比法來表現(xiàn)。綜合各類圖表設計，組織學生分析它們分別運用了何種對比手法。 　　3.布置作業(yè)。 　　運用一種常見的對比手法，如長短對比、疏密對比、

31、動靜對比或高低對比，觀察生活中的某些事物，設計一張圖表。 　　4.課堂延伸。 　　組織一次圖表設計展，邀請其他年級的學生參加。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　　（學生）收集多種圖表 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀的圖表設計作品 　　教學過程 　　1.引入教學。 　　（1）展示圖表設計作品，請學生相互比較并談談自己的直觀感受。 　?。?）引入對圖表設計的介紹，側重點在于圖表的應用和圖表分類知識。 　?。?）結合不同種類圖表的特點，介紹圖表設計的藝術特色。 　　2.深入教學。 　?。?）結合演示“樹形示意圖表”的制作方法，介紹示意圖的創(chuàng)作特點和方法。 　?。?）組

32、織學生分組討論：學校各班級的“樹形示意圖表”應該如何設計？每組設計出一個方案，然后由學生進行評比，選出最佳方案。 　　3.布置作業(yè)。 　　在自己的居住區(qū)范圍內，選擇一個景點，用速寫形式勾畫出景觀圖，標注名稱。 　　4.課堂延伸。 　　思考：圖表設計除了教材中編排的內容外，還有沒有其他種類？收集其他的圖表設計作品。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集的圖表資料、有關的繪圖工具和材料 　?。ń處煟﹥?yōu)秀圖表掛圖、繪制圖表的步驟圖 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）展示教學掛圖，講解圖表設計的構成元素（圖像、文字和數(shù)字）和特點。 　?。?）請學生思考：圖表設

33、計與標志設計、標識設計有什么不同？ 　　2.深入教學。 　?。?）教師重點講解圖表設計的幾種對比手法及其適用范圍，例如“生活中的道路指示圖”與“疏密對比”手法。教師應在課前準備好不同對比手法的對應圖表作品。 　　（2）提問：一張完整的圖表應包括哪些內容？ 　　（3）請學生根據自己的理解，結合所學圖表設計的知識特點，對現(xiàn)有的素材進行修改創(chuàng)作。 　　3.布置作業(yè)。 　　參照教材中的“學生作業(yè)”部分，設計創(chuàng)作一張圖表，內容、形式不限。 　　4.課堂延伸。 　　把全班學生按照居住區(qū)域分為幾個小組，分別做社會調查，調查內容是自己生活區(qū)周圍的道路交通狀況，然后設計出道路指示圖草稿。教師選擇

34、一個優(yōu)秀方案，與學生一起繪制出完整的道路指示圖。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課山水畫教學的根本目的不在于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養(yǎng)學生的審美情趣。山水畫學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結合作品創(chuàng)作的時代背景，從而體會它們的意境。 　　本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉到學習山水畫的創(chuàng)

35、作技法。如何正確對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學術界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統(tǒng)是基礎，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應引導學生從自己的生活感知中進行體驗，培養(yǎng)學生對美的感知能力。學習山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法。初步學習了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。 　　2.重點、難點。 　　重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。 　　難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。 【教學目標】 　

36、　1.初步了解山水畫的基本特點。 　　2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。 　　3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集山水畫資料 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。 　　

37、（2）教師引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。 　?。?）提示學生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？ 　　2.深入教學。 　?。?）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內容為毛澤東的《沁園春長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。 　?。?）在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。 　?。?）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？ 　?。?）組織學生分析

38、：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？ 　　（5）教師歸納總結。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達意境方面的不同之處。 　　4.課堂延伸。 　　到美術館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料 　　（教師）多媒體課件、教學掛圖、毛筆、墨、宣紙等 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）回顧第一節(jié)課的內容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。 　?。?）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講

39、解樹的基本結構——由干、枝、葉組成，引出本課內容——樹的畫法。 　　2.深入教學。 　?。?）要求學生根據演示中對樹的認識，結合生活中關于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。 　?。?）教師展示關于如何畫樹的教學掛圖，使學生對于樹的結構有更深一步的理解。 　?。?）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對樹的畫法有一個系統(tǒng)的了解。 　　（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。 　　（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。 　　（6）學生練習，教師巡回指導。

40、 　　3.布置作業(yè)。 　　綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。 　　4.課堂延伸。 　　收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。 　　第三課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料 　?。ń處煟╆P于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）展示名山的風景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學生分析這兩類山有何不同。 　　（2）教師畫一山石，加以皴、染，請學生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內容——山石的畫法。 　　2.深入教學。 　　（1）鼓勵學生畫出石的造型，

41、根據學生的練習，有針對性地指出其錯誤之處，強調說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應挺勁有力，用墨應干濕結合。教師邊講解，邊做示范，讓學生觀摹。 　　（2）請學生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時應如何去表現(xiàn)這些特點？ 　　（3）教師作出總結：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。 　?。?）再次展示這兩類山的圖片，使學生對它們有更清晰的認識。 　?。?）要求學生進行畫石的練習，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。 　　（6）教師示范，用色、墨結合的方法給皴好的山石染上顏色。 　

42、　3.布置作業(yè)。 　　用色、墨結合的方法表現(xiàn)山石。 　　4.課堂延伸。 　　有條件的地區(qū)，讓學生對著周圍的山、石進行寫生。 　　第四課時 　　課前準備 　?。▽W生）中國畫的工具材料 　?。ń處煟┙虒W錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請學生留意觀察并說說各自的感受。 　　（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學生說說瀑布、溪水的特點。 　　（3）教師作出總結：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。 　　2.深入教學。 　?。?）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情

43、詩朗誦，使學生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。 　　（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。 　　（3）綜合山水畫的知識，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學生觀摩。 　　（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？ 　?。?）請學生用簡練的語言談談自己學習山水畫的心得體會。 　　3.布置作業(yè)。 　　選出幾幅山水畫作品，讓學生根據自己對其意境的體會，分別題上相應的詩句。 　　4.課堂延伸。 　　了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙

44、人口的詩，根據詩句所表達的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集有意境的山水作品 　　（教師）教學掛圖、名山大川的圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）演示我國一些著名景點風光照片，請學生談談自己的感受。 　　（2）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學生談談體會。 　?。?）把課本中的這三幅作品及其相關的詩詞介紹給學生，讓學生談談它們之間的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進行中國山水畫的學習。 　　2.深入教學。 　?。?）把從宋代至當代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向學生展示，并介紹作者的

45、生平、藝術風格和作品的創(chuàng)作背景。 　　（2）提示學生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風格特點？ 　　提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？ 　　（3）組織學生分組討論上述問題，將討論結果用文字進行表述。 　?。?）鼓勵學生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對學生的觀點作一總結發(fā)言。 　　3.布置作業(yè)。 　　收集相關的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學習的工具材料 　　（教師）毛筆、宣紙等工具材料 　　教學過程 　　1

46、.導入教學。 　　簡要回顧第一節(jié)課的知識點，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學習山水畫技法這一課題。 　　2.深入教學。 　?。?）介紹樹的畫法。 　　首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。 　　演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學生進行模仿練習。 　?。?）介紹山石的畫法。 　　山石的畫法在山水畫中起著關鍵的作用。石的畫法也包括五個步驟：勾、皴、擦、染、點。其中的“皴”較為復雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細密的山體。 　　教師向學生

47、講解并作范畫，要求學生臨習。 　　3.布置作業(yè)。 　　比較樹、石畫法的特點，練習用皴法繪制山水作品。 　　4.課堂延伸。 　　用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結合課堂所學知識，進行實地寫生。 　　第三課時 　　課前準備 　?。▽W生）中國畫的繪畫工具材料 　?。ń處煟┰疲ㄆ俨迹┊嫹ǖ牟襟E圖、毛筆、宣紙等工具材料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點睛的作用。 　?。?）引入云和瀑布的畫法概念。 　　2.深入教學。 　?。?）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點。

48、　?。?）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學生觀摩。 　?。?）巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生繪畫中出現(xiàn)問題，及時糾正。 　?。?）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導學生練習。 　?。?）組織學生討論：中國畫的筆墨特點是什么？如何運用筆墨來表達不同意境？教師應多加引導并詳細講解。 　　3.布置作業(yè)。 　　要求選擇一幅課本中的作品進行臨摹。 　　4.課堂延伸。 　　選擇一個多云的天氣，帶領學生走入大自然，運用中國畫工具對自然界中的云進行實地寫生，教師作示范講解，指導學生如何把課堂上畫云的方法運用到實景寫生中。 　　第四課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫

49、顏料 　?。ń處煟┟P、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞） 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導學生分析作品所表達的意境，再對詩詞加以分析（可結合詩詞創(chuàng)作的時代背景），使學生認識到詩詞與山水畫作品所表達的相同意境。 　　（2）教師總結“畫中有詩，詩中有畫”的道理。 　　2.深入教學。 　?。?）從學生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。 　　（2）根據唐詩表達的意境，教師與學生一起討論如何用中國山水畫技法進行表達，根據討論結果，勾出一幅單色山水畫草稿。 　?。?）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講

50、解分析山水畫與唐詩所表達的是同一種意境。 　　（4）展示幾幅山水畫作品，請學生思考：每一幅山水畫各表達了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達？要求用文字作分析說明。 　?。?）組織學生討論：山水畫與詩詞在表達意境方面有哪些區(qū)別？ 　　3.布置作業(yè)。 　　（1）結合語文詩詞課的學習，要求學生創(chuàng)作一幅山水畫，準確體現(xiàn)詩詞的思想內涵。 　?。?）創(chuàng)作一幅山水畫，根據意境題寫合適的詩詞。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　根據美術課程標準的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下幾個特點： 　　（1）以藝術審美為核心。 　　

51、審美能力的培養(yǎng)既是美術課教學的出發(fā)點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內容，通過形式的美感，培養(yǎng)學生學習書籍裝幀設計的興趣；接著是賞析封面設計的藝術美感；最后介紹封面與版面協(xié)調統(tǒng)一的關系。 　?。?）以技能訓練為手段。 　　課文以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養(yǎng)學生實際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設計必不可少的步驟。在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術活動培養(yǎng)學生認識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的全面素質。 　?。?）面向全體學生，注重協(xié)調發(fā)展。

52、 　　本課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀設計知識的學習和設計、制作活動放在重要位置，使每個學生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)。在教學上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設計、內頁編排、裝訂成冊等各項工序都可通過分工合作、協(xié)作來完成。 　?。?）內容安排首尾呼應，體現(xiàn)了知識學習的科學性。 　　本課以介紹書籍裝幀設計為主，但考慮到學生年齡特點，篇首先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生產生興趣。通過學習書籍裝幀設計的一系列知識后，在最后的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結尾，以期收到更好的教學效果。 　　2

53、.重點、難點。 　　重點：封面設計、版面設計和整體設計方案。 　　難點：書籍整體設計的方法。 【教學目標】 　　1.了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習封面設計、版式設計。 　　2.通過制作記錄冊，培養(yǎng)一定的動手能力和事先規(guī)劃能力。 　　3.培養(yǎng)學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　　（學生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張 　?。ń處煟妆鹃_本不同、裝訂各異的書籍、教學錄像或幻燈片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）以錄像或幻燈演示書籍發(fā)展史，內容重點在于比較古代書籍與現(xiàn)

54、代書籍在形式、裝訂方面的區(qū)別。 　　（2）提示學生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點？ 　?。?）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊與書籍有何區(qū)別？ 　?。?）教師說明：生活記錄冊實質上就是書籍，引導出本課的學習內容。 　　2.深入教學。 　　（1）請學生觀察自己的書本，了解書的基本結構，要求學生根據自己對書的了解作簡要介紹。 　?。?）教師示范一本標準書籍，詳細介紹書籍的基本結構及其名稱。 　?。?）請學生將準備好的整開紙對折，再對折……折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據特殊需要，還有

55、異形開本的書籍。 　?。?）用實物或錄像展示裝訂風格各異的書籍，讓學生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習慣。 　?。?）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。 　　3.布置作業(yè)。 　　設計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。 　　4.課堂延伸。 　　組織學生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集各種形式及內容的圖書 　　（教師）中外優(yōu)秀封面設計圖片、不同風格的內頁設計的課件 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）課件演示中外優(yōu)秀封面設計作品。 　?。?）請學生思考：封面設計包含哪些內容？這些

56、內容應該如何編排才能使形式美觀？ 　　（3）教師提問：封面設計與書籍內容應是一種什么關系？ 　　2.深入教學。 　?。?）講解構成封面設計的基本要素，展示封面設計常見的四種結構，提問學生：哪種結構在視覺上更易于接受？ 　?。?）教師講解一本書的主要內容，要求學生思考：根據內容應采取什么形式的封面結構？ 　?。?）組織學生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據內容需要，應采取何種色彩來表現(xiàn)？ 　?。?）展示一本標準書籍，請學生觀察書籍內頁設計的版式構成，教師講解版式設計的構成及其名稱。提示：內頁設計應不拘形式，一切為內容服務。 　　（5）請學生思考：暑假生活記錄冊應當包括哪些

57、內容？應當采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？ 　?。?）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。 　　3.布置作業(yè)。 　　在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設計和內頁設計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　　將制作好的暑假生活記錄冊放入學校展覽櫥窗內展覽。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集有關書籍設計的資料、準備幾本不同形式的書籍 　?。ń處煟┰O計精美的書籍圖片、有關書籍知識介紹的詳細資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）展示幾本不同造型的書籍，讓學生感受書籍設計藝術的魅力，請學生

58、談談自己的直觀感受。 　?。?）結合學生的直觀感受，引入“暑假生活記錄冊”的介紹，側重其中的藝術形式，如獨特的造型及其色彩等，以培養(yǎng)學生的學習興趣。 　　（3）教師展示幾本書籍與暑假生活記錄冊。 　　提問：書籍與暑假生活記錄冊有什么關系？根據學生回答，教師作出總結：設計完整的暑假生活記錄冊就是一本書籍。引出本課學習主題——書籍裝幀設計。 　　2.深入教學。 　?。?）展示書籍結構解析圖，講解書籍設計中的名稱。 　?。?）演示并講解書的幾種開本示意圖。教師提問：開本大小表現(xiàn)了書籍的什么特點？哪類書適合大開本，哪類書適合小開本？組織學生分組討論，將討論結果用文字進行表述。 　?。?）

59、介紹并演示書籍的幾種裝訂形式，如騎馬釘、鎖線訂、活頁訂、線裝等。 　　3.布置作業(yè)。 　　根據自己所學知識，設計并制作一冊記錄冊樣本。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）不同顏色的彩紙、剪刀、糨糊、麥克筆等工具材料 　?。ń處煟﹥?yōu)秀封面設計作品、不同類型的內頁設計書籍 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）出示一些優(yōu)秀的封面設計作品，教師講解書籍封面設計的風格、形式及要素。 　?。?）教師說明：封面設計是書籍設計的重要內容，封面設計的成功與否往往決定書的銷量，好的設計能夠起到吸引讀者的重要作用。但形式要為內容服務，所以封面設計要體現(xiàn)該書的特色，要為表述其內容服務

60、，并引出“內頁設計”的學習。 　　2.深入教學。 　?。?）重點講解內頁設計（版面設計）知識。在傳授這些知識前，先請學生翻閱幾本書，提示學生注意書籍的版面設計特點，使學生對內頁設計有一個直觀認識。 　　（2）結合學生的直觀感受，教師講解版面設計的專有名詞，如扉頁、目錄、書眉、頁碼等。 　　（3）教師重點講解排版的格式和標題，以及插圖在版面中的位置等。師生討論這些內容，并得出設計的一般規(guī)律。 　　3.布置作業(yè)。 　　動手設計制作一本完整的暑假生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　?。?）組織學生根據所學知識設計制作一本書籍，要求用剪紙、粘貼的形式。 　?。?）將制作完成的書籍排放

61、在學校櫥窗內，舉辦一次書展。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色： 　?。?）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。 　　學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認

62、識美術作品。 　?。?）以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標。 　　興趣是學習的內在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發(fā)學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內地讓學生自主解決問題。 　　2.重點、難點。 　　重點：了解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統(tǒng)藝術種類，體會古典繪畫的魅力。 　　難點：理解傳統(tǒng)藝術的特點。

63、 【教學目標】 　　1.了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。 　　2.通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。 　　3.培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。 【教學設計】 　　●方案一 　　課前準備 　?。▽W生）收集相關的美術作品 　　（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。 　?。?）教師向學生介紹

64、故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。 　　2.深入教學。 　?。?）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。 　　《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？ 　?。?）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？ 　　教師分析作品

65、形式及意義。 　?。?）作品賞析《清明上河圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產生身臨其境之感。提示學生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會、集市是否觀察過類似場面？ 　　教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節(jié)各社會階層的生活景象，對于了解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。 　?。?）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。 　　3.布置作業(yè)。 　　通過圖書館、博物館或互聯(lián)網，讓學生查找、欣賞一些具有傳統(tǒng)價值的中國畫作品，并談談自己的感受。 　　●方案二 　　課前準備 　?。▽W生）古代繪畫

66、資料、有關故宮的資料 　?。ń處煟┕蕦m資料圖片、教材中的資料圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　幻燈放映故宮資料圖片，教師對故宮歷史、建筑特點及其藏品作一簡要介紹。 　　2.深入教學。 　　（1）幻燈展示作品《千里江山圖》，請學生觀察并思考青綠山水畫的藝術特點。教師應從青綠山水畫的設色上引導學生欣賞，然后作出總結。 　?。?）幻燈放映《韓熙載夜宴圖》，對有關活動場面局部放大，提示學生觀察韓熙載本人的神態(tài)特征，向學生講解、分析作品的創(chuàng)作背景以及作品背后的深層含義。提示學生觀察作品的創(chuàng)作形式，主人畫得較為高大，其他人物較小，符合當時的繪畫風格。 　?。?）幻燈放映《清明上河圖》，按照從左到右的順序漸次放映，使學生猶如親身游歷一般。提示學生觀察人物服飾及建筑特點，對比自己在日常生活中所見到的服飾與建筑樣式。 　　教師引導學生共同分析作品意義：《清明上河圖》作為一幅風俗畫，反映出當時社會各階層的真實風貌，具有極高的歷史參考價值。 　　以上三幅作品，都要從作品形式、內容和意義三方面去進行分析。