《除法估算》教案(共3頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第7課時 除法估算（1） 【教學內容】 除法估算（教材29頁例8和第31頁練習六的1~3題）。 【教學目標】 1.經歷估算的過程，探索并總結估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。 2.會表達估算的思路，在解決實際問題的過程中體會估算的價值，培養(yǎng)初步的估算意識。 3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。 【重點難點】 探索并總結估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。 【教學準備】 多媒體課件 【情景導入】 1.揭示課題“估算”。 2.提問：對于估算，你是怎樣理解的？ 學生回答：“求出大概數(shù)”“要用四舍五入”

2、“是近似的”…… 3.談話引入：暑假期間，小麗和爸媽一起外出旅游，在賓館住了三天，看一看有什么需要用估算解決的問題。 導入新課并板書課題。 【新課講授】 1.呈現(xiàn)材料，提出問題。出示例8情景圖，從這些信息中，你從中獲得了哪些信息？ 學生討論后交流、歸納。 閱讀與理解： （1）要計算每天多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了。 （2）“大約”是指大概的意思，就是求出近似數(shù)，估算出來就可以。 2.分析與解答。 探索解決“每天的住宿費大約是多少錢？”（圍繞下列建議進行） 建議： ①先安靜地想一想，把你的算法記下來。 ②再在四人小組里說一說自己的方法。 ③選出組內最好的方法

3、，準備匯報。 3.全班交流。 根據(jù)學生交流情況板書（預計）： ①267≈÷3=100（元） 每天的住宿費大約是100元。 ②267≈÷3=90（元） 每天的住宿費大約是90元。 4.回顧與反思： （1）思考：他們這兩種方法都合理嗎？為什么？每天的住宿費是比90元多還是少？比80元呢？ 學生討論交流匯報。 （2）歸納小結： 第2種方法最接近實際結果。 每天的住宿費比90元要少，比80元多。 5.總結：估算時不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第31頁第1題。 先思考怎樣估算，然后獨立完成后相互交流。 2.比一比，誰算

4、得更合理？ 信息①：政教處王老師帶了40張佰元幣準備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學習和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買110雙要付出（）張佰元幣。 信息②：王老師把剩下的7533元分裝在11個紅包內，準備送給11個特別貧困的孩子，每個紅包最多放（）張佰元幣。 信息③：4位老師帶著學生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有“限載20人”字樣） [備選]如果出現(xiàn)每輛車多坐5人租3輛的答案，則進行遵守交通規(guī)則的教育。 【課堂小結】 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 小結：在實際生活中，我們有時要根據(jù)實際進行估算，求取近似數(shù)。 【課后作業(yè)】 1.教

5、材第31頁“練習五”第2~3題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)１00分》中本課時練習。 第7課時除法估算（1） 例8： 問題：每天的住宿費大約是多少錢？ 理解：（1）要計算每天多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了。 （2）“大約”是指大概的意思，就是求出近似數(shù)，估算出來就可以。 解答：①267≈300 300÷3=100（元） 每天的住宿費大約是100元。 ②267≈270 270÷3=90（元） 每天的住宿費大約是90元。 第2種方法更接近實際。 估算時不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)。 本節(jié)課的教學主要讓學生探究解決問題，發(fā)展解讀信息的能力和解決問題的意識。引領學生在回顧與反思中加強各種算法的比較，理解在生活實際中估算時不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)的原則。 專心---專注---專業(yè)