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1、XX新教材七年級語文上8世說新語二則 導(dǎo)學(xué)案（人教版）世說新語兩則【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】.能借助注釋加工具書理解基本內(nèi)容。.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞匯。.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人智慧、誠實、守信等美德?！菊n時計劃】課時教法指導(dǎo)：.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕 捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自學(xué)互 研”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。.合作學(xué)習(xí)每個小組派1-2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟
2、三中的思考題同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的， 小組討論; 小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交 流。全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的 火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)一：針對第1課時步驟二中的指導(dǎo)朗讀文言文朗讀節(jié)奏的劃分方法：.主語和謂語之間、動詞和賓語之間要停頓，以使語意 明確。.句首發(fā)語詞后要停頓。句首發(fā)語詞即指放在句子的開 頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，又沒實在意義，只是充 當(dāng)語氣助詞作用的虛詞，如“至于”“夫”“若夫” “蓋”“且”等。.句首關(guān)聯(lián)詞后要停頓。若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的 連詞，或表總結(jié)性的詞語，往往在這些詞
3、語的后面要加以停 頓。第1課時 詠雪情景導(dǎo)入生成問題李白把天上的月亮化作 “白玉盤”,可有人卻比作大餅，或許是因為饑餓的緣故吧，不過其中的審美情味相差可就太 遠(yuǎn)了。今天，我們一起學(xué)習(xí)世說新語中的一篇詠雪， 此文也是與擬物有關(guān)，看看兩個孩子對于“雪”有著怎樣不同的比喻，誰的更有韻味？自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。.生難字詞字音驟絮奕謝道韞詞義兒女：指家中年輕一代人。俄而：不久，一會兒。驟：急。欣然：高興地。差可擬：差不多可以相比。未若：不如。因：憑借。.作者名片劉義慶，彭城人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王， 曾任荊州刺史等官職， 在政8年，政績頗佳。后任江州刺史， 到任一年，因同
4、情貶官王義康而觸怒文帝， 責(zé)調(diào)回京。不久， 以病告退，元嘉21年死于建康。劉義慶自幼才華出眾，愛 好文學(xué)。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。.文體知識古代小說就是相對于非現(xiàn)代小說類而言的小說著作。它 的特點(diǎn)：一是來自民間：二是內(nèi)容龐雜，包羅萬象；三是形 式短?。凰氖茄潘坠操p。在寫法上一般都是直敘其事。胡應(yīng) 麟的少室山房筆叢將古代小說分為六類：志怪、傳奇、 雜錄、叢談、辯訂、箴規(guī)。.作品簡介世說新語是我國魏晉南北朝時期志怪小說的代表作， 由南朝宋劉義慶編撰。依內(nèi)容可分為德行、言語、政事、文 學(xué)等三十六類，每類收有若干則故事，全書共一千多則，每 則文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語。內(nèi)容主要是
5、記 載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。指導(dǎo)朗讀.教師朗讀由于學(xué)生文言文知識不夠， 誦讀可能有一定困難，所以， 教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正 音和停頓，把握感情基調(diào)，體會語感。.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。句首狀語后要停頓。例：已而/夕陽在山；中/軒敞 者為艙。“已而”是狀語，表時間，“中”是狀語，表方位。.在古代是兩個單音詞，而在現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開。.在表示轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。.“也”“乎”等語氣助詞若在句中，后面要停頓。.根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定是否停頓。例
6、：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是： 其中的一只像狗一樣坐在的前面。.古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、 尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。例：虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)死搬硬套，應(yīng)結(jié)合具體 的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。只有這樣，才能順利地 找到正確答案。.學(xué)生分角色朗讀。教師要加以指導(dǎo)，如停頓、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的 環(huán)節(jié)力爭當(dāng)堂朗誦。過渡：在學(xué)生熟練課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課 文打下基礎(chǔ)，個別復(fù)述，全班同學(xué)復(fù)述。用一句話概括課文內(nèi)容。謝太傅一家雪中賞景步驟三 精讀課文，質(zhì)疑問難。.開頭一句話，短短十五字，交代了哪些
7、內(nèi)容？謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？【交流點(diǎn)撥】開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)，人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。謝太傅平日時公務(wù)繁忙，寒雪日時得以休息，但他仍然不忘對晚輩的家庭教育。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪 不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見 其融洽、歡快、輕松的氣氛。.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得 最好？【交流點(diǎn)撥】對
8、“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn) 為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。.結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？【交流點(diǎn)撥】這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。.兩個比喻哪個更好？【交流點(diǎn)撥】有兩種相反的意見；一種意見認(rèn)為“撒鹽” 一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰 白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方 式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪 萊所說，“冬天到了，春天
9、還會遠(yuǎn)嗎”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽” 一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)?！叭鳆}空中”，干什么呢？ 誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無 意蘊(yùn)，所以說不好。步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。.總結(jié)詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故 事。通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰 明機(jī)智。.拓展延伸說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪 的名句。請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。一一毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。一一李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一一杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。一一岑參板書設(shè)計詠
10、雪交代背景：謝太傅與兒女講論文義敘述事件問：白 雪紛紛何所似答：撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起補(bǔ)敘身 份：道韞乃無奕之女，凝之之妻贊道韞才氣交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三 精讀課文，質(zhì)疑問難。步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：第2課時 陳太丘與友期學(xué)法指導(dǎo)二：針對第2課時步驟二中的讀熟翻譯文言文的方法：一、把握句子翻譯的基本要求.信：忠于原文內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編 造。.達(dá)：通順流暢，不要使句子文白夾雜。.雅：符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范， 在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上， 盡量使語句
11、生動優(yōu)美。二、掌握文言語句翻譯的一般方法.留。專用名詞，如國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可不譯。.補(bǔ)。補(bǔ)出省略的成分。如：帝感其誠。.刪。刪去不譯的詞。如：時時而漸進(jìn)。情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機(jī)智的少年兒 童的故事，如：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲 做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大 家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子-陳元方。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。文言知識梳理.通假字尊君在不.古今異義下車引之太丘舍去與友期行相委而去.特殊句式省略句1待君久不至，已去省略主語，應(yīng)為“待君久不至，已去?！?即公大兄無奕
12、女，左將軍王凝之妻也省略主語，應(yīng)為“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”感嘆句非人哉步驟二整體感知，走進(jìn)文本。.自由朗讀課文。.按照翻譯文言文的方法，結(jié)合課下注釋疏通文意，并 將不懂之處圈畫出來。.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。表演故事同學(xué)們，這節(jié)課我們將通過表演走進(jìn)人物的內(nèi)心。一位 同學(xué)擔(dān)任旁白，一位同學(xué)飾演元方，一位同學(xué)飾演元方父親 的朋友。規(guī)則：表情、動作到位；語言可以是白話，也 可能是文言，但不能脫離課本。我們分兩組展開競賽。步驟三 精讀課文，質(zhì)疑問難。.友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？【交流點(diǎn)撥】 友人認(rèn)為陳太丘不等就走，
13、 是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點(diǎn)：一為“無信”,二為“無禮”。首 先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知 反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌。.從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？【交流點(diǎn)撥】懂禮識義，聰明機(jī)靈。我們應(yīng)該如何評價文中的三個人物陳太丘、友人和 元方的行為？請從文中找出依據(jù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】陳太丘：太丘舍去。對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果 友人：去后乃至；尊君在不；??；非人哉；慚；下車引 之。無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改。元方：待君久不至。君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則 是無禮。入門不顧。一一守信識禮，聰明機(jī)靈。.兀方“入門不顧”
14、是否失禮？說說你的看法?！窘涣鼽c(diǎn)撥】不失禮。客人得知太丘已離去，不反省自 己的過失，反而是怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；小元方 則針鋒相對，指出對方“無信” “無禮”，義正而辭嚴(yán)。所為人正派的品格。失禮。因為“友”畢竟是與父親平輩，不應(yīng)不尊重長輩 應(yīng)該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機(jī) 會，允許人家道歉。.教師肯定同學(xué)們的看法，接著告訴同學(xué)們做人要有誠 信，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘涣鼽c(diǎn)撥】教師認(rèn)為，小元方不失禮，正如同學(xué)們所 說童言無忌，那是愛父親的表現(xiàn)等等！并且，誠實守信是中 華民族的傳統(tǒng)美德。哲人的“人而無信，不知其可也”，民 間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信
15、的重要。幾千年 來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。而作為學(xué)生 我們要在這種情形之下擺正立場，重信守諾，把誠實守信的 美德發(fā)揚(yáng)光大。步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。.總結(jié)陳太丘與友期講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn) 出陳元方年紀(jì)雖小卻明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時 從另一側(cè)面告誡人們，辦事要講誠信，為人要方正，否則會 失去朋友。.拓展延伸有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些 失禮。你是否同意這個看法？以，這一則的核心是“無信”“無禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿、【交流點(diǎn)撥】不同意。元方當(dāng)時才七歲，他能用自己的 聰明才智從容不迫地反駁
16、一個成年人，使對方明理，并贏得 對方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對 一個七歲的孩子求全責(zé)備。同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯 的機(jī)會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的， 不能總是抓住人的“小辮子”不放。有關(guān)誠信的名言。言不信者，行不果。一一墨子民無信不立。一一孔子當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命。一一大仲馬 如果要別人誠信，首先自己要誠信。一一莎士比亞 人背信則名不達(dá)。劉向板書設(shè)計陳太丘與友期對話背景：期行不至，去后乃至對話內(nèi)容友人怒曰非人哉元方斥客無信禮對 話結(jié)果友人下車引之元方入門不顧針鋒相對據(jù)理駁斥正直 不阿聰慧懂禮交流展示生成能力步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。步驟二整體感知，走進(jìn)文本。步驟三 精讀課文，質(zhì)疑問難。步驟四 總結(jié)課文，拓展延伸。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于:
XX新教材七年級語文上8《世說新語》二則導(dǎo)學(xué)案(人教版)
