循循善誘的3案例（來(lái)源于本網(wǎng)）

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1、面對(duì)愛(ài)抄作業(yè)的孩子 “作業(yè)”和“金錢”，兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的事物，它們之間會(huì)存在一種交易？聽起來(lái)令人匪夷所思。但這種交易竟真的發(fā)生了，發(fā)生在我的班上，我的學(xué)生小a身上—— 一、事件始末 1、得知消息，開始調(diào)查 前幾日的一個(gè)下午放學(xué)后，我正在辦公室批改作業(yè)，兩個(gè)班干部來(lái)到門口，推推搡搡、欲言又止。我知道她們肯定有什么事情想?yún)R報(bào)，便請(qǐng)她倆進(jìn)來(lái)。一番詢問(wèn)后，得知一個(gè)令我驚訝的消息——班里的小a同學(xué)竟然用錢“買”作業(yè)（每天早早到校抄作業(yè)，每抄對(duì)方作業(yè)一次，付費(fèi)兩元）。這種行為太不道德了，不但剽竊別人的勞動(dòng)成果，還用金錢做交易？我的心頭不由得升起一股無(wú)名火。但理智告訴我，遇事千萬(wàn)要冷靜，待查明

2、事情的真相再做決定。便告知兩位班干部，不要聲張，待我調(diào)查。 第二天，我比往常都去得早一些，經(jīng)過(guò)窗戶，看到小a在急匆匆地寫著什么，當(dāng)我一走進(jìn)教室，他趕忙神色慌張地收起手里的東西，佯裝讀課文。我也假裝不知情的樣子從他身邊經(jīng)過(guò)，從他的桌洞里露出本子的一角，隱隱約約看出不是他的名字（因?yàn)樗拿质莾蓚€(gè)字，而那個(gè)本子上的名字是三個(gè)字）?？磥?lái)班干部反應(yīng)的情況屬實(shí)嘍？我決定查個(gè)水落石出！ 2、耐心談話，問(wèn)明原因 課間操后，我把小a請(qǐng)進(jìn)辦公室，給他搬了一個(gè)小凳子，讓他坐在我對(duì)面，運(yùn)用了“懷柔”政策，引導(dǎo)他說(shuō)出實(shí)情—— 師：小a,知道老師為什么叫你來(lái)嗎？ 小a:不知道。 師：最近有什么苦惱嗎？ 小

3、a:（吞吞吐吐），沒(méi)，沒(méi)有…… 師：老師知道你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，有什么困難說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)幫助你的。平時(shí)你那么信任趙老師，怎么？今天連心里話都不想跟我說(shuō)了？ 小a：老師，我，我說(shuō)出來(lái)您可別生氣？ 師：嗯，那當(dāng)然，老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。 小a:那好吧！我都告訴您…… 從小a的話語(yǔ)中我得知，因?yàn)椤摆s課”，數(shù)學(xué)進(jìn)度太快，再加上有時(shí)候上課不認(rèn)真聽講，到做作業(yè)時(shí)就不會(huì)了，課下也不想去問(wèn)老師，但作業(yè)又必須得交，只好去抄同學(xué)的作業(yè)?？珊芏嗤瑢W(xué)都不給他抄，后來(lái)自己想了個(gè)辦法，抄別人一次作業(yè)，給對(duì)方兩元錢。沒(méi)想在到這種金錢的誘惑，居然有同學(xué)愿意給他抄了。 當(dāng)聽完小a的這一番交代后，雖然內(nèi)心有些生氣，為他

4、的這種行徑，但我要遵守諾言，真的沒(méi)有批評(píng)他，而是對(duì)他語(yǔ)重心長(zhǎng)地進(jìn)行了一番思想教育，讓他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的事，抄作業(yè)是不可取的行為，更不能拿金錢做交易。一番循循善誘的教導(dǎo)，令小a感動(dòng)得眼淚嘩嘩，最后一邊抹著眼淚，一邊保證以后再也不抄作業(yè)了。臨走時(shí)，又供出了另外一條信息：班里還有兩個(gè)像他一樣拿錢“買”作業(yè)的同學(xué)！這更引起了我的高度重視。 3、順藤摸瓜，牽出“同伙” 我經(jīng)過(guò)調(diào)查，小a反映的情況屬實(shí)。這兩個(gè)孩子也跟小a有類似的境況——上課不專心聽講，學(xué)習(xí)思想懶惰，家庭條件優(yōu)越。經(jīng)過(guò)逐個(gè)耐心地詢問(wèn)，他們也對(duì)自己的行徑供認(rèn)不諱。并且說(shuō)出了班里一少部分，學(xué)習(xí)中下等孩子的心聲：“數(shù)學(xué)太難了，學(xué)不會(huì)！”據(jù)他倆

5、反映，班里有一小部分的同學(xué)數(shù)學(xué)也學(xué)得不好，只不過(guò)他們沒(méi)有抄作業(yè)罷了，對(duì)不會(huì)的題都是隨便寫個(gè)答案。還有一些同學(xué)經(jīng)常晚上在寫作業(yè)時(shí)還要打電話向?qū)W習(xí)好的同學(xué)求助。 這不查不知道，一查嚇一跳！經(jīng)過(guò)了解，這種抄作業(yè)的情況在其他班里也普遍存在，很大的原因是因?yàn)槲覀冞@個(gè)年級(jí)是趕課年級(jí)，六年的課程要在五年學(xué)完。這種進(jìn)度對(duì)于學(xué)習(xí)程度好的孩子還能應(yīng)付，對(duì)于那些成績(jī)中下等的就有些困難。再加上一些孩子聽課習(xí)慣不好，上課一分心，知識(shí)鏈條就會(huì)出現(xiàn)斷裂，周而復(fù)始，不會(huì)的知識(shí)越積越多，最后導(dǎo)致很多題不會(huì)做，只有靠抄作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師了。 我想，事情已經(jīng)真相大白，這時(shí)發(fā)火訓(xùn)斥都無(wú)濟(jì)于事，還是要想辦法從根本上解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深思熟

6、慮，一個(gè)新的方案誕生了—— 二、制定對(duì)策 1、與數(shù)學(xué)老師結(jié)合，反應(yīng)實(shí)際情況 班主任的角色就是各種教育環(huán)節(jié)的紐帶和橋梁，當(dāng)自己班上的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)班主任的就應(yīng)該義不容辭地來(lái)疏通解決。因此，我把這一情況反應(yīng)給數(shù)學(xué)老師，希望她把進(jìn)程再稍放慢些，對(duì)于一些難點(diǎn)多講解幾遍，每節(jié)課都給孩子提供一點(diǎn)質(zhì)疑的空間……數(shù)學(xué)老師欣然地同意了。從和她的談話中得知，其實(shí)她們也很煩惱，孩子們掌握不牢也很著急，但進(jìn)度逼迫著不得不往前趕，因此造成很多孩子對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)囫圇吞棗，新作業(yè)又一知半解，才出現(xiàn)這種情況的。哎，都是趕課惹的禍！ 2、召開班會(huì)，樹立正確導(dǎo)向 老師這一關(guān)，我算是攻克了，但只解決了皮毛，治標(biāo)不治

7、本，關(guān)鍵問(wèn)題還是在孩子身上。那么，如何在班級(jí)里弘揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣，讓孩子明辨是非，是亟待解決的問(wèn)題。于是，我就把本周班會(huì)的主題定為《“金錢與作業(yè)的交易”之我見》，讓孩子們暢所欲言，傾吐心聲。班會(huì)進(jìn)行得異常激烈，或唇槍舌戰(zhàn)、或侃侃而談，正義終究能贏，最后大家意見達(dá)成了共識(shí)——抄作業(yè)的行為是不對(duì)的，拿錢“買”作業(yè)的行為更不對(duì)！以后這種現(xiàn)象絕不能在五三班發(fā)生！ 在正義力量的感染下，那三個(gè)抄作業(yè)的同學(xué)勇敢地站起來(lái)，向全班同學(xué)立下了保證：以后再也不抄作業(yè)了！那些收到錢的同學(xué)也面紅耳赤地站起來(lái)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并表示第二天把錢“完璧歸趙”。 事情進(jìn)展到這一步，是不是就該畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了呢？我

8、認(rèn)為，不行！那到底數(shù)學(xué)該怎么學(xué)才能學(xué)好呢？這仍是擋在那些“學(xué)困生”面前的攔路虎。這時(shí)候我想到了“博客”—— 3、發(fā)揮博客功效，優(yōu)秀資源共享 因?yàn)槲覀儼嗍呛幽鲜〉摹皶惆嗉?jí)”，孩子們每人都有自己的博客，我們擁有一個(gè)優(yōu)秀的博客圈。博客，不但是孩子們閱讀寫作的大舞臺(tái)，還成了我對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想教育”的陣地。我經(jīng)常根據(jù)班級(jí)的偶發(fā)事件布置相應(yīng)的博文，讓孩子們?cè)趯懙倪^(guò)程中發(fā)表自己的看法，梳理自己的思想，從而找到正確的人生航標(biāo)。今天的博文題目就是：《我學(xué)數(shù)學(xué)》。數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)側(cè)重于寫“困惑”以及對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的“反省和剖析”；數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的同學(xué)側(cè)重于介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。下面是幾位同學(xué)的博文提煉： 郭

9、雨晨：三種學(xué)習(xí)方法——試一試、畫一畫、結(jié)一結(jié)； 趙子田：學(xué)好數(shù)學(xué)四步法——首先就是要做好預(yù)習(xí)：其次是上課好好聽講；再就是要鞏固知識(shí)：最后要及時(shí)解決重難點(diǎn)。 郭勛：學(xué)好數(shù)學(xué)一個(gè)關(guān)鍵——上課的40分鐘千萬(wàn)要抓緊。 周子揚(yáng)：學(xué)好數(shù)學(xué)四步曲——第一、先預(yù)習(xí)，把老師要講的內(nèi)容通讀幾遍，不明白的地方畫問(wèn)號(hào)，把重要的地方圈出來(lái)；第二、上課要認(rèn)真聽講，積極思考老師講的問(wèn)題，不懂的地方及時(shí)提問(wèn)；第三、獨(dú)立完成家庭作業(yè)，對(duì)作業(yè)有錯(cuò)的地方要及時(shí)改正；第四、每天主動(dòng)地做一些練習(xí)題（3道左右）…… 我對(duì)每一個(gè)孩子的博文都進(jìn)行審閱，或是給予鼓勵(lì)，或是給予贊揚(yáng)，或是指引方向，或是把成功分享，這便是對(duì)孩子思想道德意識(shí)

10、的肯定和加強(qiáng)。 “君子一言，駟馬難追！”有了文字的保障，相信會(huì)成為一部分孩子的“金箍棒”！也使另一部分孩子今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明朗；也相信孩子之間在彼此瀏覽的同時(shí)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一定集體提高。 三、事件反思 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！苯逃紫仁且P(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈。然后制定出切實(shí)可行的辦法，并持之以恒，保證實(shí)效。 這件事經(jīng)過(guò)這樣一處理，班級(jí)里再也沒(méi)有發(fā)生抄作業(yè)和“買”作業(yè)的現(xiàn)象?；仡欉@個(gè)事件的全過(guò)程，我總結(jié)了“學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)五步法”—— 1、遇到事情應(yīng)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要急躁； 2

11、、了解事件原委要傾聽孩子心聲，切記武斷粗暴； 3、教育孩子思想要循循善誘，一步一步疏導(dǎo)； 4、制定方案要切實(shí)可行，發(fā)揮各種功效； 5、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，講究方法、藝術(shù)和實(shí)效。 它將成為我今后班級(jí)工作的航標(biāo)，指引我?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)，在廣闊的大海上迎風(fēng)破浪，向著勝利的彼岸遠(yuǎn)航！ 案例評(píng)析： 該老師寫的“面對(duì)愛(ài)抄作業(yè)的孩子”是一篇較好的文章。文章所討論的內(nèi)容既是教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，又是一個(gè)帶有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特色的問(wèn)題，“花錢買作業(yè)來(lái)抄”，同時(shí)具有兩個(gè)層面的問(wèn)題，該老師對(duì)學(xué)生循循善誘地處理問(wèn)題的方法有很多值得肯定的地方。當(dāng)老師得知學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤行為后，并沒(méi)有急于

12、公開批評(píng)或直接指責(zé)，而是耐心進(jìn)行觀察，詢問(wèn)，傾聽，談話，深入了解學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，這些方法本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)非常好的影響，也為處理問(wèn)題的方法提供了準(zhǔn)確的依據(jù)；根據(jù)對(duì)原因的分析，教師采取了三個(gè)切實(shí)可行的，比較有針對(duì)性的措施：及時(shí)發(fā)揮班主任老師的橋梁紐帶作用，與任課的數(shù)學(xué)教師溝通信息，以便數(shù)學(xué)老師調(diào)整教學(xué)行為；召開班會(huì)，樹立正確導(dǎo)向，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非；發(fā)揮博客功效，發(fā)動(dòng)同學(xué)之間交流好的學(xué)習(xí)方法，互相幫助。這些做法體現(xiàn)了教師具有很好的教師職業(yè)道德和教育心理學(xué)方面的修養(yǎng)，很講究處理問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了教師能夠從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，去深入理解學(xué)生行為，尊重學(xué)生人格的教育理念。 在文章的最后，該

13、教師還總結(jié)了“學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)五步法”，是非常可貴的，體現(xiàn)出教師對(duì)教育教學(xué)行為的反思能力，相信該老師能夠堅(jiān)持這些好的做法，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 文章寫作的格式也很好，內(nèi)容完整，層次分明，邏輯清晰。 需要指出的是，教師在對(duì)問(wèn)題的整個(gè)處理中沒(méi)有涉及“收錢賣作業(yè)”的同學(xué)，這是一個(gè)缺憾。 轉(zhuǎn)化遲到“釘子戶” 剛接班時(shí)，就聽說(shuō)我們班就有這樣一位“釘子戶”，從來(lái)都是在早讀課上課鈴后十五分鐘左右，才會(huì)從校門口慢慢晃進(jìn)來(lái)，有時(shí)還會(huì)不洗臉。他父母工作很忙，一大早就走了，全靠鬧鐘叫他起床，他又是個(gè)慢性子，很能磨蹭，走在路上還要四處看看。怎能不晚呢？每次他進(jìn)門，同學(xué)們總會(huì)停住讀書，然后譏笑地看著

14、他。而他，則很無(wú)所謂的繼續(xù)慢慢晃著。對(duì)于這樣的學(xué)生，我決定采取鼓勵(lì)引導(dǎo)，循循善誘的方法。 于是，在他又一次遲到的時(shí)候，我卻故作驚喜的告訴他：“哎呀，你今天比昨天早到了三分鐘！昨天是八點(diǎn)，今天是七點(diǎn)五十七！這就是進(jìn)步啊！相信你明天還能再早到三分鐘！”他驚訝的張大了嘴巴，同學(xué)們也都驚奇的抬起頭。見狀，我趕緊鼓起了掌，很快的，同學(xué)們都鼓起了掌。他也受到了感染，一張小臉漲得通紅，一方面是由于激動(dòng)，另一方面，好像還透出幾分慚愧。 果然，第二天……第三天……他就是這樣，每天都比前一天早到一兩分鐘。每次進(jìn)門時(shí)都能聽到喘粗氣的聲音，我知道他路上走得很快。沒(méi)辦法，他就是這樣一個(gè)慢性子，估計(jì)在家里磨蹭完了出門

15、時(shí)，都已經(jīng)不早了?？吹剿刻於歼@樣努力地去爭(zhēng)取“不遲到”，我很感動(dòng)，總是適時(shí)的鼓勵(lì)他，他慢慢不再自卑，不再對(duì)什么都無(wú)所謂。有時(shí)，面對(duì)我熱情的笑臉，面對(duì)正在鼓掌的同學(xué)，他還會(huì)嘆氣。這時(shí)，我分明聽到他在心里說(shuō)：可惜啊，就遲到了那么一點(diǎn)點(diǎn)…… 終于有一天，七點(diǎn)四十五分，早讀課的鈴聲剛剛響起。他，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門口。這可是破天荒！他一進(jìn)門，全班同學(xué)都驚訝得看著他，不約而同地鼓起了掌！他也很高興，紅撲撲的小臉多像一朵盛開的鮮花啊！ 案例點(diǎn)評(píng)： 有個(gè)關(guān)于北風(fēng)和南風(fēng)較量的寓言，北風(fēng)雖然強(qiáng)勁威嚴(yán)，卻無(wú)法讓過(guò)路行人的外衣脫掉，南風(fēng)柔弱溫暖，卻漸漸使行人冒汗，自動(dòng)脫下外衣。王建東老師對(duì)一個(gè)遲到“釘子戶”

16、，沒(méi)有采取以硬碰硬的辦法去不斷指責(zé)和嚴(yán)厲批評(píng)，相反地，來(lái)一個(gè)“白色的謊言”（善意的謊言），贊揚(yáng)他提前了3分鐘，在掌聲中，他感受到大家對(duì)他的期望，他的自尊被喚醒，上進(jìn)心被激勵(lì)，于是，他到校的時(shí)間不斷地被刷新，終于這個(gè)“釘子戶”拔掉了。老子在《道德經(jīng)》“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)”，王老師用愛(ài)心和耐心證實(shí)了溫柔勝過(guò)強(qiáng)暴的道理，也體現(xiàn)了她“循循善誘”的教育藝術(shù)。 循循善誘——孔學(xué)的心靈雞湯 孔子教育學(xué)生有一種好的方法，在讓學(xué)生接受某種知識(shí)或明白某種道理的時(shí)候，不急于求成也不強(qiáng)加于人，而是慢慢地來(lái)，循循善誘，像春雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，大弟子顏淵對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)深刻。 《論語(yǔ)子罕篇》中有這樣的記

17、載： 顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，未由也已。” 顏淵贊嘆老師孔子的道德學(xué)問(wèn)過(guò)人，仰望老師的形象，覺(jué)得愈看愈高，用心鉆研老師的學(xué)問(wèn)，覺(jué)得愈鉆愈深厚。一忽兒覺(jué)得那高深的道理是這樣；一忽兒，又覺(jué)得是那樣，判斷不了。盡管如此，老師教我們卻很耐心，一點(diǎn)一滴地教，一步一步地誘導(dǎo)；用文獻(xiàn)典籍來(lái)開闊我們的眼界，豐富我們的知識(shí)；用禮儀文明來(lái)規(guī)范我們的言行；由于方法得當(dāng)，我們想停止下來(lái)，不學(xué)也不可能了。我用盡了自己的才智，老師的道德學(xué)問(wèn)我好像還是未學(xué)到家，仍有高深莫測(cè)的感覺(jué)。我是想在道德學(xué)問(wèn)方面追隨老

18、師，但仍未識(shí)蹊徑。 這是顏淵的一番肺腑之言，他深切地體會(huì)到孔子的道德學(xué)問(wèn)很深，不容易學(xué)，努力了好多年似乎還未找到路子。但是，他感到欣慰的是老師的教育方法好：循循善誘。這方法把學(xué)生引向求知的軌道，由被動(dòng)求知到主動(dòng)求知，從而產(chǎn)生求知的極大興趣，“欲罷不能”。請(qǐng)留心“欲罷不能”這四個(gè)字，這是顏淵在求知過(guò)程中的體會(huì)，生動(dòng)地證明了“循循善誘”的方法行之有效，否則，學(xué)生怎會(huì)“欲罷不能”呢？ “循循善誘”是孔子的創(chuàng)造，這種方法特別有利于學(xué)生接受某種道理。老師總愛(ài)教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，孔子也不例外，但是他在進(jìn)行“惜陰”教育時(shí)并非空洞地說(shuō)教，而是用誘導(dǎo)的方法，把永不停止的光陰比作永不停止的流水，站在河邊對(duì)學(xué)生們

19、說(shuō)：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”這生動(dòng)貼切的比喻首先給人以形象的感覺(jué)，抽象的“惜陰”道理變成了形象的惜陰道理，讓學(xué)生們感到老師的話有些新奇，而且有弦外之音，言外之意，值得咀嚼。在咀嚼玩味的過(guò)程中，那“弦外之音”和“言外之意”即惜陰的道理便“思而得知”?？鬃泳褪沁@樣“循循善誘”地教育學(xué)生。 學(xué)生在求知過(guò)程中，對(duì)自己的要求一是要“惜陰”，二是要“持之以恒”，沒(méi)有恒心是干不成事業(yè)的?？鬃又匾暫阈牡挠袩o(wú)，他說(shuō)過(guò)，一輩子也許見不到真正的君子，但只要見到一個(gè)有恒心的人也就滿足了。恒心如此重要，孔子當(dāng)然希望自己的學(xué)生都有恒心。要想使學(xué)生懂得樹立恒心的重要性，孔子還是不空洞說(shuō)教，仍然采用循循善誘的方法。他說(shuō)：

20、“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。” 堆山是大工程，要有恒心才能堆成?？墒堑搅硕焉郊獾臅r(shí)候，只差一筐土，你卻停下來(lái)，結(jié)果山未堆成，功虧一簣，多可惜！誰(shuí)讓你停下來(lái)的呢？是你自己！為什么要停下來(lái)呢？是你不能持之以恒！由此可見，“持之以恒”有多重要！孔子并未講“恒心”一類的話，但這“弦外之音”卻是要學(xué)生“持之以恒”！我們不能不佩服孔子的高明，他的“循循善誘”是一切傳播者的法寶！ 孔子處處使用循循善誘的法寶，他用這個(gè)法寶把一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生子路引上了好學(xué)的軌道。 子路家貧，生性質(zhì)樸，喜武勇，有些玩世不恭，經(jīng)常頭插公雞毛，腰系長(zhǎng)劍，以威示人。他第一次見到孔子的時(shí)候

21、，態(tài)度粗野頗為失禮。但孔子卻毫不介意，仍以禮相待，這使子路感到羞愧。孔子問(wèn)他喜歡什么，他說(shuō)喜歡舞弄長(zhǎng)劍。孔子鼓勵(lì)他說(shuō)：“以你的本領(lǐng)再加上努力讀書，定會(huì)有出息?！弊勇穯?wèn)：“學(xué)習(xí)真的有好處嗎？”孔子用一連串的比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)他循循善誘?？鬃诱f(shuō)，學(xué)習(xí)這件事就好像國(guó)君離不開諫臣、士離不開交友、馭馬離不開馬鞭、調(diào)弓離不開檠（正弓的工具）一樣。子路說(shuō)：“南山有竹，人不去管它，照樣長(zhǎng)得直；砍來(lái)當(dāng)箭，照樣能穿透犀牛皮”?？鬃诱T導(dǎo)他說(shuō)：“若是將砍來(lái)的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很光，豈不射得更深嗎？”子路于是無(wú)話可說(shuō)，接受了孔子的教誨，成了孔門的學(xué)生。 孔子對(duì)學(xué)生循循善誘，這實(shí)際上是傳播者對(duì)傳播對(duì)象進(jìn)行

22、引導(dǎo)。子路沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過(guò)孔子的循循善誘，子路放棄了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，懂得了學(xué)習(xí)的重要性，這就是導(dǎo)向所產(chǎn)生的好結(jié)果。如果對(duì)子路的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不加以糾正，不向正確的軌道上引導(dǎo)，那么子路的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就會(huì)長(zhǎng)期存在，最終會(huì)導(dǎo)致他不讀書，不學(xué)習(xí)知識(shí)，永遠(yuǎn)是一個(gè)粗野之人。傳播者的任務(wù)之一是要隨時(shí)針對(duì)傳播對(duì)象存在的一些錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤傾向而加以導(dǎo)向，把人們的思想和追求引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，這就是傳播的導(dǎo)向性。 傳播離不開導(dǎo)向性，如果離開了，傳播就會(huì)失去針對(duì)性，變成了盲目的傳播。有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的傳播者，時(shí)時(shí)都在注意社會(huì)的發(fā)展方向，從而有目的地進(jìn)行弘揚(yáng)、傳播其思想理念，以求最終得到好的結(jié)果。