人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫(xiě)作《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫(xiě)作《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 《怎樣選材》是七下第四單元寫(xiě)作主題,屬于“必備寫(xiě)作能力”,是在七下的靠后的單元, 教授本課時(shí),既要學(xué)習(xí)新知“怎樣選材”,更要對(duì)前面的知識(shí)能力開(kāi)展綜合實(shí)踐?!斑x材難”是 初中生寫(xiě)作中的一大難題,學(xué)生在日常的寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)選材,寫(xiě)作沒(méi)有主次,“眉毛 胡子一把抓”,想到哪寫(xiě)到哪兒;寫(xiě)的內(nèi)容假大空,缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的一 個(gè)重要原因,是學(xué)生不會(huì)選材。那么,初一的學(xué)生應(yīng)該怎樣選材?其實(shí)教材一直在強(qiáng)調(diào)基 本的寫(xiě)作要求。比如七年級(jí)上冊(cè)第四單元《思路要清晰》,第五單元《如何突出中心》, 以及七下第四單元《

2、怎樣選材》。在教學(xué)時(shí),教師要關(guān)注這些寫(xiě)作要求之間的聯(lián)系,給學(xué) 生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。理清思路就是合理安排文章的選材;突出中心,就是強(qiáng)調(diào)圍繞中心寫(xiě) 作,安排好選材的主次和詳略。而這個(gè)單元的寫(xiě)作訓(xùn)練,也旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解材料的 一般類(lèi)型,認(rèn)識(shí)材料,體會(huì)選材的意義,學(xué)習(xí)選材的方法,樹(shù)立“作文要選材”的意識(shí),明確 選材需遵循的原則,為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升指明方向。 讀寫(xiě)結(jié)合,強(qiáng)化指導(dǎo),是統(tǒng)編教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在寫(xiě)作教程的編排上,統(tǒng) 編教材力求調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,改變學(xué)生怕寫(xiě)作的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活,細(xì)致觀察;力求“一 課一得”,避免大而無(wú)當(dāng);同時(shí)要寫(xiě)清楚,有感情,為學(xué)生提供方法技巧指導(dǎo)

3、。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 識(shí)別寫(xiě)作實(shí)踐中的病文病因。 2. 拓展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材的方法。 3. 寫(xiě)作實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材,并努力做到真實(shí)、新穎。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 拓展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材的方法。 2. 寫(xiě)作實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材,并努力做到真實(shí)、新穎。 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一、聊天導(dǎo)入 師:同學(xué)們好,我是第一次來(lái)我們學(xué)校,今天清晨,我很早便來(lái)到我們校園轉(zhuǎn)了一圈, 在這個(gè)山瘦水寒的季節(jié)里,你猜我們?cè)谛@里感受到了什么? 師:我感受到了“溫暖”,一股股熱氣騰騰的暖流。不信,你看,我還發(fā)了一則朋友圈呢? PPT:山瘦水寒,不乏溫暖(配圖) 師:你看,蕭瑟

4、冬季,-?抹綠色總給人一種未來(lái)可期的溫暖,一碗氤氤著熱氣的米粥 讓人感受到朝暮與共的溫暖。你呢,你感受到我們初冬校園里的那份溫暖了嗎?從哪些場(chǎng) 景中感受到的呢? (生答師評(píng)價(jià)) 小結(jié):你看,冬日的清晨,我們看到了綠色的生命,奉獻(xiàn)的身影,互幫的快樂(lè),師長(zhǎng) 的笑顏,有現(xiàn)在擁有的時(shí)光,也有未來(lái)要抵達(dá)的歲月,這些,都是我們要圍繞這一個(gè)中心“溫 暖”進(jìn)行的選材,多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們就能:擷英取華,點(diǎn)材成金。 (哉計(jì)意圖:聊天導(dǎo)入,以輕松愉悅的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。圍繞“溫暖”這一 中心選材,打開(kāi)學(xué)生的選材角度和思路。) 二、 病文會(huì)診 明確選材概念,出示學(xué)生的四個(gè)習(xí)作片段,學(xué)

5、生課前預(yù)習(xí)找病因,總結(jié)學(xué)生習(xí)作里的 選材問(wèn)題,分析病因時(shí)區(qū)分直接材料和間接材料。 三、 方法指導(dǎo) (一)跟著名篇學(xué) 過(guò)渡:這個(gè)校園太美了,我很想用一臺(tái)錄影機(jī)把我們校園的美景都拍攝下來(lái)帶回去給 我的學(xué)生看,無(wú)奈囊中羞澀。可我想起來(lái),我們自己有一臺(tái)人肉錄影機(jī)——我的眼睛,我 的眼睛就是鏡頭,來(lái),先選擇一個(gè)你喜歡的點(diǎn)定格,再拉近鏡頭,選擇局部進(jìn)行特寫(xiě),最 后淡出。咔嚓,我們就拍攝了一幅美景。 比如,我們用眼睛記錄生機(jī)盎然的春天一 咱班也有一位同學(xué)描寫(xiě)《冬日校園一景》時(shí)和朱自清先生采用相同的方法一 學(xué)生修改課前小練筆《冬日校園一景》。學(xué)生展示前后修改對(duì)比。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從朱自清

6、《春》片段、學(xué)生課前優(yōu)秀習(xí)作中學(xué)習(xí)選材源于生活,及時(shí) 積累,要善于觀察,學(xué)會(huì)取舍。 (-)跟著名著學(xué) 過(guò)渡:欣賞完優(yōu)美的校園風(fēng)光,我來(lái)到教室的作品園地,發(fā)現(xiàn)大家的本學(xué)期必讀書(shū)目 《朝花夕拾》的進(jìn)度表,真巧,最近我也在重讀這本書(shū)。老師在閱讀這本書(shū)的時(shí)候,有兩 個(gè)問(wèn)題-直困擾我,你能幫我解答嗎? (引導(dǎo)學(xué)生從《朝花夕拾》兩個(gè)篇目中學(xué)習(xí)圍繞中心選材,處理材料時(shí)要詳略得當(dāng)。) 過(guò)渡:目不識(shí)丁的長(zhǎng)媽媽能為魯迅買(mǎi)來(lái)《朝花夕拾》,我很欽佩,她就是我心目中的 牛人,在我們班,也有一位牛人,我們看一看這位牛人牛在何處,小作者是通過(guò)什么事件 寫(xiě)出他的“?!?。 (學(xué)生從學(xué)生習(xí)作中學(xué)習(xí)圍繞中心選

7、材,材料詳略得當(dāng)安排) 過(guò)渡:咱班有“牛人”嗎?請(qǐng)你曬曬我們班的“牛人”,列一個(gè)提綱。 (生展示提綱,教師適時(shí)點(diǎn)撥選材是否圍繞中心,材料安排如何詳略得當(dāng)凸顯中心) (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先從《朝花夕拾》中學(xué)習(xí)選材要圍繞中心,處理材料要詳略得當(dāng)?shù)? 方法。然后再?gòu)膶W(xué)生習(xí)作《曬甌我們班的“牛人”》運(yùn)用所學(xué)方法列提綱,自己再為自己的習(xí) 作《曬曬我們班的“牛人”》列一個(gè)提綱。) (三)跟著佳作學(xué) 過(guò)渡:咱班的牛人真多啊!仇老師就為我展示過(guò)我們班一位牛人王文借同學(xué)的上周作 文《有你陪伴的日子》,確實(shí)很不錯(cuò)。老師之前也寫(xiě)過(guò)相關(guān)的文章,請(qǐng)你閱讀,從選材的 角度,分享你的收獲。 (教師引導(dǎo)學(xué)生生成選材要做到真事感人、真情動(dòng)人;選材新穎、不落窠臼;在材料中產(chǎn) 生新的感悟體驗(yàn)) 四、 修改作文 《有你陪伴的日子》 學(xué)生從選材的角度,修改自己的上周習(xí)作《有你陪伴的日子》。 找生談?wù)剰倪x材的角度,自己如何進(jìn)行習(xí)作修改。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì)(略) 這節(jié)課只是一個(gè)例子,還有許多不足之處,需要進(jìn)一步改進(jìn)。一位好的語(yǔ)文教師在作 文教學(xué)中應(yīng)該善于滿足學(xué)生的認(rèn)知需求,巧妙引領(lǐng)學(xué)生追求真善美,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)奮斗目 標(biāo)。當(dāng)寫(xiě)作成為學(xué)生的一種習(xí)慣的時(shí)候,我們的作文教學(xué)就進(jìn)入了一片新天地。

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