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1、人教版語文七年級下冊第四單元寫作《怎樣選材》教學設計
【教學內容分析】
《怎樣選材》是七下第四單元寫作主題，屬于“必備寫作能力”，是在七下的靠后的單元，
教授本課時，既要學習新知“怎樣選材”，更要對前面的知識能力開展綜合實踐?！斑x材難”是
初中生寫作中的一大難題，學生在日常的寫作中經常出現(xiàn)不會選材，寫作沒有主次，“眉毛
胡子一把抓”，想到哪寫到哪兒;寫的內容假大空，缺乏真情實感等問題。出現(xiàn)這些問題的一
個重要原因，是學生不會選材。那么，初一的學生應該怎樣選材？其實教材一直在強調基
本的寫作要求。比如七年級上冊第四單元《思路要清晰》，第五單元《如何突出中心》，
以及七下第四單元《
2、怎樣選材》。在教學時，教師要關注這些寫作要求之間的聯(lián)系，給學
生明確好作文的標準。理清思路就是合理安排文章的選材;突出中心，就是強調圍繞中心寫
作，安排好選材的主次和詳略。而這個單元的寫作訓練，也旨在通過引導學生了解材料的
一般類型，認識材料，體會選材的意義，學習選材的方法，樹立“作文要選材”的意識，明確
選材需遵循的原則，為學生寫作能力的提升指明方向。
讀寫結合，強化指導，是統(tǒng)編教材的主要特點及創(chuàng)新設計。在寫作教程的編排上，統(tǒng)
編教材力求調動學生興趣，改變學生怕寫作的現(xiàn)狀，鼓勵他們熱愛生活，細致觀察;力求“一
課一得”，避免大而無當;同時要寫清楚，有感情，為學生提供方法技巧指導
3、。
【教學目標】
1. 識別寫作實踐中的病文病因。
2. 拓展閱讀，引導學生學習選材的方法。
3. 寫作實踐，指導學生圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。
【教學重難點】
1. 拓展閱讀，引導學生學習選材的方法。
2. 寫作實踐，指導學生圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。
【教學環(huán)節(jié)】
一、聊天導入
師：同學們好，我是第一次來我們學校，今天清晨，我很早便來到我們校園轉了一圈，
在這個山瘦水寒的季節(jié)里，你猜我們在校園里感受到了什么？
師：我感受到了“溫暖”，一股股熱氣騰騰的暖流。不信，你看，我還發(fā)了一則朋友圈呢？
PPT：山瘦水寒，不乏溫暖（配圖）
師：你看，蕭瑟
4、冬季，-?抹綠色總給人一種未來可期的溫暖，一碗氤氤著熱氣的米粥
讓人感受到朝暮與共的溫暖。你呢，你感受到我們初冬校園里的那份溫暖了嗎？從哪些場
景中感受到的呢？
（生答師評價）
小結：你看，冬日的清晨，我們看到了綠色的生命，奉獻的身影，互幫的快樂，師長
的笑顏，有現(xiàn)在擁有的時光，也有未來要抵達的歲月，這些，都是我們要圍繞這一個中心“溫
暖”進行的選材，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能：擷英取華，點材成金。
（哉計意圖：聊天導入，以輕松愉悅的氛圍引導學生進入課堂學習中。圍繞“溫暖”這一
中心選材，打開學生的選材角度和思路。）
二、 病文會診
明確選材概念，出示學生的四個習作片段，學
5、生課前預習找病因，總結學生習作里的
選材問題，分析病因時區(qū)分直接材料和間接材料。
三、 方法指導
（一）跟著名篇學
過渡：這個校園太美了，我很想用一臺錄影機把我們校園的美景都拍攝下來帶回去給
我的學生看，無奈囊中羞澀?？晌蚁肫饋?，我們自己有一臺人肉錄影機——我的眼睛，我
的眼睛就是鏡頭，來，先選擇一個你喜歡的點定格，再拉近鏡頭，選擇局部進行特寫，最
后淡出。咔嚓，我們就拍攝了一幅美景。
比如，我們用眼睛記錄生機盎然的春天一
咱班也有一位同學描寫《冬日校園一景》時和朱自清先生采用相同的方法一
學生修改課前小練筆《冬日校園一景》。學生展示前后修改對比。
設計意圖：學生從朱自清
6、《春》片段、學生課前優(yōu)秀習作中學習選材源于生活，及時
積累，要善于觀察，學會取舍。
（-）跟著名著學
過渡：欣賞完優(yōu)美的校園風光，我來到教室的作品園地，發(fā)現(xiàn)大家的本學期必讀書目
《朝花夕拾》的進度表，真巧，最近我也在重讀這本書。老師在閱讀這本書的時候，有兩
個問題-直困擾我，你能幫我解答嗎？
（引導學生從《朝花夕拾》兩個篇目中學習圍繞中心選材，處理材料時要詳略得當。）
過渡：目不識丁的長媽媽能為魯迅買來《朝花夕拾》，我很欽佩，她就是我心目中的
牛人，在我們班，也有一位牛人，我們看一看這位牛人牛在何處，小作者是通過什么事件
寫出他的“?！薄?
（學生從學生習作中學習圍繞中心選
7、材，材料詳略得當安排）
過渡：咱班有“牛人”嗎？請你曬曬我們班的“牛人”，列一個提綱。
（生展示提綱，教師適時點撥選材是否圍繞中心，材料安排如何詳略得當凸顯中心）
（設計意圖：學生先從《朝花夕拾》中學習選材要圍繞中心，處理材料要詳略得當?shù)?
方法。然后再從學生習作《曬甌我們班的“牛人”》運用所學方法列提綱，自己再為自己的習
作《曬曬我們班的“牛人”》列一個提綱。）
（三）跟著佳作學
過渡：咱班的牛人真多??！仇老師就為我展示過我們班一位牛人王文借同學的上周作
文《有你陪伴的日子》，確實很不錯。老師之前也寫過相關的文章，請你閱讀，從選材的
角度，分享你的收獲。
（教師引導學生生成選材要做到真事感人、真情動人;選材新穎、不落窠臼;在材料中產
生新的感悟體驗）
四、 修改作文
《有你陪伴的日子》
學生從選材的角度，修改自己的上周習作《有你陪伴的日子》。
找生談談從選材的角度，自己如何進行習作修改。
五、 板書設計（略）
這節(jié)課只是一個例子，還有許多不足之處，需要進一步改進。一位好的語文教師在作
文教學中應該善于滿足學生的認知需求，巧妙引領學生追求真善美，幫助學生實現(xiàn)奮斗目
標。當寫作成為學生的一種習慣的時候，我們的作文教學就進入了一片新天地。
人教版語文七年級下冊第四單元寫作《怎樣選材》教學設計
