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1、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)第1課時(shí)
?? 買文具
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：交流探究
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板??計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：?
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班
2、費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？
(說一說了解了哪些已知條件。)
二、 自主學(xué)習(xí)，建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。
(1)首先學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。
(3)先獨(dú)立思考，再討論交流。提出問題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。
(4)說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)算法多樣化。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，
3、如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個(gè)位上？
如果班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？
(由學(xué)生自己小結(jié))
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問題。
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、完成“練一練”
(1)第1題。
學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問題后指名解答。
(3)完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
四、最后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，請(qǐng)給大家講一講。
五、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：???????????????????買文具
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通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式
三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)第1課時(shí)
