(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊一枝一葉總關(guān)情——學(xué)會抒情教學(xué)設(shè)計[共12頁]

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1、一枝一葉總關(guān)情——學(xué)會抒情 教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計思想】 這節(jié)寫作課的設(shè)計初衷源于對七年級下冊第二單元的 學(xué)習(xí)。本單元多抒情類文章，抒情方式多樣，情感真摯，教 會學(xué)生學(xué)會用抒情的方法就成為順理成章的事情。 基于以上對本單元的理解， 在設(shè)計這節(jié)課的時候， 我結(jié) 合平時的教學(xué)，主要從以下四個方面考慮： 首先， 初中生往往覺得寫作缺乏素材， 本課要通過品味 名篇來 激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，教會學(xué)生感受生活經(jīng)歷中所蘊 含的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會體驗美好事物、美好情 感，為寫作打開思路。 第二， 針對初中階段敘事類文章較多的特點， 讓學(xué)生學(xué) 會用抒情這種表達(dá)方式適當(dāng)?shù)攸c染文章，打動

2、讀者、感染讀 者，爭取通過三年的寫作實踐最終在中考作文中勝出。 第三， 要使學(xué)生認(rèn)識到， 好的語言不一定是華美的辭藻 和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。所以倡 導(dǎo)語言平淡一點，情感自然一點，同樣也能創(chuàng)造出真境界， 傳達(dá)真感情，這也能讓學(xué)生消除對寫作的畏懼心理，愛上寫 作。 第四，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏愈來愈快， 生活中、 身邊的“凡 人小事”往往還沒來得及完全呈現(xiàn)自己的意義就被人們拋諸 腦后，人們根本體驗不到其中的樂趣，初中生也是如此。所 以倡導(dǎo)他們在平時的寫作中敘好事抒好情，用這種方式來提 醒學(xué)生們學(xué)會品味生活中的美，不乏獨到的匠心。 【學(xué)情分析】 現(xiàn)在的學(xué)生

3、在寫作中要么存在情感單薄支撐不起主旨 的問題，要么存在抒發(fā)情感不真實的問題，主要還在于不會 選擇和運用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。引?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式， 并且能夠靈活自由、 恰如其分地使用， 應(yīng)是本課的教學(xué)重點。 【創(chuàng)意說明】 這是一節(jié)寫作課， 教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、 合作、 探究為主， 以教師引導(dǎo)、點撥為輔，教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生感悟、品 味，并且在交流中萌發(fā)口頭作文意識，鍛煉口語交際能力， 讓他們想說，敢說，會說，能說，以致最終達(dá)到訴諸筆端、 我手寫我口的教學(xué)目標(biāo)。在感悟品味中教師充分發(fā)揮多媒體 輔助教學(xué)的功能，并利用優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作來打開學(xué)生思維，打 消學(xué)生對寫作的畏難心理。通過本

4、課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)會 留心觀察生活，充分調(diào)動生活經(jīng)驗，并能通過具體的方法恰 到好處地表達(dá)情感，用抒情來豐富自己的精神生活。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 、結(jié)合學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒 情這兩種抒情方式。 2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用合作、探究的學(xué)習(xí)方法 開展學(xué)習(xí)。 3、在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達(dá)自己 的內(nèi)心感受。 4、學(xué)會在生活中體驗美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的 美好情感。 【教學(xué)重難點】 1、引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接 抒情的表達(dá)效果。 2、學(xué)習(xí)并會運用基本的抒情方法來表達(dá)自己的內(nèi)心感 受。 【教學(xué)方法】 1、朗讀

5、法； 2 、品析法； 3 、合作探究法。 【課時安排】 一課時。 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入 同學(xué)們，“感人心者，莫先乎情” ，這句話說明抒情在寫 作當(dāng)中的重要性，那么怎樣才能抒好情？就讓我們帶著這個 問題一起走進(jìn)今天的寫作指導(dǎo)課： （PPT顯示） 一枝一葉總關(guān) 情——學(xué)會抒情。 老師板書題目：學(xué)會抒情 二、抒情的含義及其分類 1、提出問題：什么是抒情 ?抒情可以分成幾類 ? 2、反饋指導(dǎo)： (1) 學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的 思想感情 ( 喜怒哀樂 ) 。分為直接抒情和間接抒情兩類。 PPT顯示抒情的兩種方式：直接抒情和間接抒情。 (2)

6、教師補充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情——即抒發(fā)感 情。它是作者或文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文 字表露。在寫作時，把這種喜怒哀樂的感情表達(dá)出來，使讀 者引起共鳴，受到感動、或產(chǎn)生激情，從而增強文章的感染 力就叫抒情。 PPT 顯示 : 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表 達(dá)方式，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。 3、師示例講解直接抒情： ①一副梅花的圖片請同學(xué)直接抒情。 學(xué)生可能會回答：這梅花可真美?。? ②《蘭亭序》這幅書法作品怎樣用直接抒情贊美？ 學(xué)生回答：字體娟秀飄逸，真瀟灑，不愧為“天下第 一行書”。 ③《黃河頌》中“我們祖國的英雄兒女，將要 學(xué)習(xí)

7、 你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！ ” 是怎樣直接抒情的？ 學(xué)生分析：這一句表現(xiàn)了對黃河的敬仰之情和對中華兒 女的贊美之情。 師問： 哪位同學(xué)還能用學(xué)過的文章舉例說明什么是直接 抒情。 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句： 人生自古誰無死，留取丹心照汗青； ?。∵@最后一課，我永遠(yuǎn)也忘不！ 。 ? ? 三、 名篇引領(lǐng)，感知間接抒情的方法 老師：讓我們閱讀名家名篇，體會間接描寫和直接描寫 的不同， 來研究間接抒情的方法。 問：間接抒情，有哪些表現(xiàn)形式呢 ?或者說，間接抒情有 幾種類型呢 ? PPT顯示 1、介紹第一種— — 借景抒情 PPT顯示（ 1）借景

8、抒情：指作者帶著強烈的主觀感情去 描寫景物，通過景物來抒情。 PPT顯示（ 2）示例：如杜甫的《春望》 ：“國破山河在， 城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ”通過對花草樹木 帶有主觀感情色彩的描寫抒發(fā)亡國的憂憤和離散的憂傷。 （3）請學(xué)生舉例，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句： 月如 鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋； 《社戲》當(dāng)中月下行船一段描寫 江南水鄉(xiāng)的景色：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清 香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡 黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向 船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 （4）小結(jié)：通過以上交流，我們不難發(fā)現(xiàn)用寫景的

9、方 法來抒情，文字間雖然不著情感一詞，但表達(dá)的效果確實是 妙不可言，所以王國維更是有“一切景語皆情語”的高論， 但要注意景物的色調(diào)要與感情相契合。 2、介紹第二種——借事抒情 （1）間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感 染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加 上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動來敘述，使讀者在敘 述的過程中感受作者的思想感情， 也可以感染讀者。 （2）師示例：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交 卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親 奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起 祖母，不禁簌簌地落下眼淚。 《背影

10、》 這段敘事從祖母離世寫到父親丟了工作， 再到父子二人 奔喪回家，一連串的敘事表現(xiàn)家境破敗的景象，讀來也是情 真意切，感人至深。 （3）請學(xué)生舉例預(yù)設(shè)學(xué)生可能會找到的語句：季羨林 《我的童年》我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏，拉過 洋車， 扛過大件， 當(dāng)過警察， 賣過苦力。 叔父最終站住了腳。 于是兄弟倆一商量，讓我父親回老家，叔父一個人留在濟南 掙錢，寄錢回家，供我的父親過日子。 小結(jié)： 融情于事的方法讓感情自然流淌在敘事當(dāng)中， 也 能產(chǎn)生感人的力量，但要注意這種敘事不同于普通的敘事， 這種敘事往往是片段的，不完整的。 3、介紹第三種——融情于描寫 （1）老師示例

11、： ①《背影》中一段“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布 大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去， 尚不大難。 可是他穿過鐵道， 要爬上那邊月臺， 就不容易了。 他用兩手攀著上面， 兩腳再向上縮； 他肥胖的身子向左微傾， 顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下 來了?！边@段描寫有外貌，也有動作，寫出了父親給兒子送 行時艱難的買橘子的過程，表現(xiàn)了慈父的愛子之情，也把兒 子對父親的感激之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 （肖像和動作描寫） ②當(dāng)我回想起兒時的往事的時候， 我想起那參天碧綠的 白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的 馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，

12、 我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響； 我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉 龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味 的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒 戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上 怪誕的狂風(fēng)? ? — — 《土地的誓言》 （景物描寫） （2）生示例： ①我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒， 舔一舔，才過癮； ②我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門 檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了； 小結(jié)：從上述例句不難看出，無論使用什么描寫，在 這里都成為很好的情感表達(dá)的方式。 4、介

13、紹第四種— — 借物抒情 （1）用一篇學(xué)生的習(xí)作引入，學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作之一 — — 《豆瓣醬》 ，請學(xué)生分析這篇文章用什么方法來抒情。 老師問： 文中把自己對家鄉(xiāng)、對奶奶的情感寄托在了豆 瓣醬上表達(dá)出來，文字樸實無華情感卻耐人尋味。用什么方 法來抒情？ （2）引出— — 借物抒情 （3）學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的《春酒》的抒情方法— — 借 物抒情。 5、介紹第五種— — 借修辭抒情 （1）老師給示例 （2）請同學(xué)回憶學(xué)過的文章中哪些語句分別用什么修 辭方法，各表達(dá)什么感情。 （3）學(xué)生可能舉到的例句： ①我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子 吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的

14、，手里還捧一大包回家。 （比喻） ②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿 了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （比喻，擬 人） ③野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草 叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （比喻） ④一切都象剛睡醒的樣子， 欣欣然張開了眼。 山朗潤起 來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 （擬人） ⑤可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢 ?（反問） ? ? 小結(jié)： 通過以上的品析， 我們真切地感受到了 直接抒情 是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時，直 截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來；間接抒情是指作者 的感情滲透在敘述

15、、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫 景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里 行間的。運用 景物、敘事、描寫、借物以及修辭的妙用都可 以達(dá)到傳情達(dá)意的效果，而且含蓄自然，流露的情感同樣情 真意切，同樣可以感人至深。 PPT顯示： 直接抒情、 間接抒情： 借景抒情、 融情于事、 融情于描寫、借物抒情、借修辭抒情。 四、激情創(chuàng)作，體驗抒情 1、說一說，學(xué)生分組討論。 PPT出示討論問題： ①如果你寫你打算寫什么事、什么景或者什么物？ ②你想用什么方法來抒情？直接抒情還是間接抒情， 或 是兩者相結(jié)合的方式。 2 、 寫一寫，請同學(xué)們寫一個抒情的小片段來表達(dá)某種

16、 感情。 PPT 顯示：片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸 福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。 提示：可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的 抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借；根據(jù)內(nèi)容特點和表達(dá)需要，選擇合 適的抒情方式。 3、評一評，把自己寫的片段讀給大家聽聽，并請大家評 點所用的方法，抒發(fā)什么情感，并提出修改意見。 (1) 四人小組成員交流習(xí)作，推薦最好的一個片段，當(dāng)堂 朗讀交流。 (2) 交流完之后，大家點評好的習(xí)作，并明確所運用到的 抒情方法。 五、總結(jié)： （1）學(xué)生總結(jié)： 可能會總結(jié)到抒情方式：直接抒情、間接抒情（借景抒 情、融情于事、融情于描寫、借物抒情、借

17、修辭抒情） 。 （2）老師總結(jié)并引導(dǎo)： 通過交流、朗讀、點評等環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在實踐 中掌握了抒情這種表達(dá)方式。兩種抒情方式?jīng)]有高下之分， 要根據(jù)抒情的內(nèi)容特點和表達(dá)的需要選擇合適的抒情方式。 對創(chuàng)作來說最重要的一個字就是“誠” ，也就是要有真 摯的感情。 秉承一個 “誠” 字而寫， 便是至情至性的好文章。 世間萬物皆可抒情，正所謂“一枝一葉總關(guān)情” ，只要是自 己的深切感受， 真實情感的流露， 相信就一定能夠打動讀者。 希望同學(xué)們做個生活的有心人，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)難忘的生活場景時 就讓我們拿起這支生花的妙筆，將生活的美好定格，留住生 活的恩賜，再用抒情為文章畫上點睛的一筆。這樣，當(dāng)年華 老去，你會因為這些文字的存在而變得內(nèi)心無比豐盈！ 六、作業(yè) 請用本節(jié)課所學(xué)以“那一次，我真 ------”為題，寫一 篇以敘事為主的作文，橫線上補充一個表達(dá)感情的詞語，如 “快樂、開心、感動、后悔” ，在敘事中使用抒情的表達(dá)方 法，使文章更加富有感染力。不少于 500 字。 板書設(shè)計： 學(xué)會抒情 直接抒情 間接抒情：借景抒情 融情于事 融情與描寫 借物抒情 借修辭抒情