《乘著音樂(lè)的翅膀》說(shuō)課稿范文

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1、《乘著音樂(lè)的翅膀》說(shuō)課稿范文 指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”綜合性學(xué)習(xí) 的考查內(nèi)容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合 運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、 書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合” 【教材分析】 本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課， 這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。 在這里，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次 活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。 【學(xué)

2、情分析】 音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能 力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā) 學(xué)生積極感受和品味音樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培 養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新 和寫作等綜合能力水平。 【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1 、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 2 、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)”內(nèi)涵的抒寫，提高寫作水平。 過(guò)程與方法： 1 、通過(guò)分小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究、互相尊重、 共同合作的意識(shí)和集體主義精神。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1 、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起

3、對(duì)一切美 好事物的摯愛(ài)之情。 【教法、學(xué)法】 本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因 此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝 術(shù)的天堂、深入心靈的港灣。為了培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)探究能力，課 前我安排學(xué)生分組搜集自己喜歡的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資 料。老師則準(zhǔn)備一些相關(guān)的音樂(lè)作品的背景資料， 并制作多媒體課件 在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、 平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè)烘托法、 散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫作契機(jī)，培養(yǎng)文字 表達(dá)能力。 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入 首先，我用貝多芬的樂(lè)曲—— 《命運(yùn)交響曲》 為活動(dòng)拉開(kāi)序幕， 請(qǐng)同學(xué)們閉上

4、眼睛聆聽(tīng)。 聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。 從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的 翅膀”，教師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。 我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理 解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題： 1 、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。 2 、你最喜歡的是那句詞？為什么？ 3 、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。 我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不 同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。 第二

5、環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。 第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、的音樂(lè)作品。共同 欣賞、交流、暢談?wù)J識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng) 格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。 這一環(huán)節(jié)，有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有積極的思維體 驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。同時(shí)，這種展示 與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使 之體驗(yàn)到成功的喜悅。 集中展示、交流之后，要求各組評(píng)出：“我們喜歡的音樂(lè)”、 “最佳推薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。 目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作 的素養(yǎng)。 第三環(huán)節(jié)：乘

6、著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。 在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè)是什么”為題寫一個(gè)小 片斷，從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫作能力 、布置作業(yè)： 以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌詞。 目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。 結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。 板書設(shè)計(jì) 乘著音樂(lè)的翅膀 ——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 相通 音樂(lè)=======語(yǔ)文 教學(xué)反思： 本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。 美的音樂(lè)，美的畫面，美的情感， 美的語(yǔ)言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的 表達(dá)告訴我， “潤(rùn)物無(wú)聲”的效果已悄悄達(dá)到，學(xué)生的審美情趣得到 提升，情操得到

7、陶冶。 活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高；多 媒體介入，既有音樂(lè)又有畫面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，課上 始終興致高昂；以音樂(lè)形式導(dǎo)入，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè) 計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 在興趣盎然中學(xué) 習(xí)，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗(yàn)中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給 予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅。 “興 趣是最好的老師” ，我想這一節(jié)課之后如果還有學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容持久 關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個(gè)巨大的成功。 當(dāng)然這節(jié)課也存在著很 多不足。 活動(dòng)一：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。 在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評(píng)論

8、中品味音樂(lè)與文學(xué)所傳 遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè)藝術(shù)的比較。 出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？” 的時(shí)候只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情， 不能夠說(shuō)出自己的體會(huì)。 出現(xiàn)問(wèn)題的原因：教師引導(dǎo)不到位。 解決的辦法：如果學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣 的思想感情，此時(shí)我應(yīng)該追加幾個(gè)問(wèn)題，如： “你可以結(jié)合自己的實(shí) 際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事， 來(lái)說(shuō)明喜歡這句詞的原 因？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。 活動(dòng)二：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè)作品，其中 有聆聽(tīng)，有閱讀，有口頭表達(dá)，也有

9、積極的思維體驗(yàn)。 出現(xiàn)的問(wèn)題： 1 、學(xué)生對(duì)所搜集的音樂(lè)作品理解不深刻。 2 、教師點(diǎn)評(píng)不深刻。 出現(xiàn)問(wèn)題的原因： 1 、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏， 搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限， 至使拓展的空間還不夠開(kāi)闊。 教師引導(dǎo)不到位。 2 、課前準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品。 解決的辦法： 1 、當(dāng)學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如 : “你為什么 喜歡這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？” 等一 系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。 活動(dòng)三：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂(lè)與文學(xué)為一爐，提升寫作能力。 存在的問(wèn)題：在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)音樂(lè)的獨(dú)特 感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評(píng)別人的習(xí)作。 存在問(wèn)題的原因： 1 、平時(shí)這方面的訓(xùn)練做得少。 2 、教師引導(dǎo)的不到位。 解決的辦法：教師應(yīng)告訴學(xué)生點(diǎn)評(píng)也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫得好？哪 寫的不好？為什么？或者是你認(rèn)為他哪個(gè)詞用得好， 為什么？也可以 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。 平時(shí)也應(yīng)多做這方面的 練習(xí)。