《乘著音樂的翅膀》說課稿范文

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1、《乘著音樂的翅膀》說課稿范文 指導(dǎo)思想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、 團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí) 的考查內(nèi)容是豐富的、開放的，主要體現(xiàn)為“語文知識與能力的綜合 運用、語文課程與其他課程的融通、 書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合” 【教材分析】 本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動課， 這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。 在這里，通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次 活動也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂語言轉(zhuǎn)化為寫作語言的良好機遇。 【學(xué)

2、情分析】 音樂是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能 力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發(fā) 學(xué)生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動力，培 養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。同時也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新 和寫作等綜合能力水平。 【活動目標(biāo)】知識與技能： 1 、通過對音樂作品的感受和評價，提高學(xué)生的口語表達能力。 2 、通過對“音樂”內(nèi)涵的抒寫，提高寫作水平。 過程與方法： 1 、通過分小組活動培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動探究、互相尊重、 共同合作的意識和集體主義精神。 情感態(tài)度和價值觀： 1 、通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起

3、對一切美 好事物的摯愛之情。 【教法、學(xué)法】 本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因 此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個話題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝 術(shù)的天堂、深入心靈的港灣。為了培養(yǎng)積極合作、主動探究能力，課 前我安排學(xué)生分組搜集自己喜歡的音樂作品及其創(chuàng)作背景等信息資 料。老師則準(zhǔn)備一些相關(guān)的音樂作品的背景資料， 并制作多媒體課件 在課堂上，努力營造師生民主、 平等、和諧的氛圍。采取音樂烘托法、 散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫作契機，培養(yǎng)文字 表達能力。 【教學(xué)流程】 一、情境導(dǎo)入 首先，我用貝多芬的樂曲—— 《命運交響曲》 為活動拉開序幕， 請同學(xué)們閉上

4、眼睛聆聽。 聽完后，說說眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 這一聽一說就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會紛紛抒發(fā)感受。 從而達到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點擊課題“乘著音樂的 翅膀”，教師順勢導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。 我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理 解、感受這首豪放詩詞的意蘊，并請同學(xué)們解答以下問題： 1 、說說蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。 2 、你最喜歡的是那句詞？為什么？ 3 、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。 我的目的在于讓學(xué)生從評論中，品味音樂與文學(xué)所傳遞出的不 同情調(diào)，加深對文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂藝術(shù)的比較。 第二

5、環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。 第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、的音樂作品。共同 欣賞、交流、暢談?wù)J識與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng) 格、配樂樂器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂背后的故事等）。 這一環(huán)節(jié)，有聆聽、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體 驗。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達。同時，這種展示 與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使 之體驗到成功的喜悅。 集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、 “最佳推薦小組”、“最佳評說能手”。 目的在于引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，善于與他人合作 的素養(yǎng)。 第三環(huán)節(jié)：乘

6、著音樂的翅膀，深入心靈的港灣。 在課堂上，以小組合作形式，以“音樂是什么”為題寫一個小 片斷，從而融音樂與文學(xué)于一爐，提升寫作能力 、布置作業(yè)： 以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計歌詞。 目的在于激發(fā)學(xué)生進行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。 結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂之旅。 板書設(shè)計 乘著音樂的翅膀 ——語文綜合性學(xué)習(xí)活動 相通 音樂=======語文 教學(xué)反思： 本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。 美的音樂，美的畫面，美的情感， 美的語言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩意的 表達告訴我， “潤物無聲”的效果已悄悄達到，學(xué)生的審美情趣得到 提升，情操得到

7、陶冶。 活動主題選取的是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高；多 媒體介入，既有音樂又有畫面，形式生動活潑，深受學(xué)生喜愛，課上 始終興致高昂；以音樂形式導(dǎo)入，一開始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè) 計激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲， 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 在興趣盎然中學(xué) 習(xí)，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給 予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅。 “興 趣是最好的老師” ，我想這一節(jié)課之后如果還有學(xué)生對這一內(nèi)容持久 關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個巨大的成功。 當(dāng)然這節(jié)課也存在著很 多不足。 活動一：乘著音樂的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。 在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評論

8、中品味音樂與文學(xué)所傳 遞出的不同情調(diào)，加深對文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂藝術(shù)的比較。 出現(xiàn)的問題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？” 的時候只是說出表達了作者怎樣的思想感情， 不能夠說出自己的體會。 出現(xiàn)問題的原因：教師引導(dǎo)不到位。 解決的辦法：如果學(xué)生回答這個問題只是說出表達了作者怎樣 的思想感情，此時我應(yīng)該追加幾個問題，如： “你可以結(jié)合自己的實 際來回答？也可以講一個關(guān)于自己的小故事， 來說明喜歡這句詞的原 因？”這樣學(xué)生回答起來就會得心應(yīng)手了。 活動二：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂作品，其中 有聆聽，有閱讀，有口頭表達，也有

9、積極的思維體驗。 出現(xiàn)的問題： 1 、學(xué)生對所搜集的音樂作品理解不深刻。 2 、教師點評不深刻。 出現(xiàn)問題的原因： 1 、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏， 搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限， 至使拓展的空間還不夠開闊。 教師引導(dǎo)不到位。 2 、課前準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂作品。 解決的辦法： 1 、當(dāng)學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個問題，如 : “你為什么 喜歡這首歌？通過這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？” 等一 系列問題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的體會音樂作品的內(nèi)涵。 活動三：乘著音樂的翅膀，深入心靈的港灣。 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂與文學(xué)為一爐，提升寫作能力。 存在的問題：在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩σ魳返莫毺?感悟，可是卻不知道怎樣點評別人的習(xí)作。 存在問題的原因： 1 、平時這方面的訓(xùn)練做得少。 2 、教師引導(dǎo)的不到位。 解決的辦法：教師應(yīng)告訴學(xué)生點評也就是說說他哪寫得好？哪 寫的不好？為什么？或者是你認為他哪個詞用得好， 為什么？也可以 說說聽了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。 平時也應(yīng)多做這方面的 練習(xí)。