江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè) 22.3 生物進(jìn)化的原因課件2 蘇科版

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1、（說課稿）（說課稿）教材分析教材分析l第第22章章生命進(jìn)化的長(zhǎng)河生命進(jìn)化的長(zhǎng)河主要講述地球上的生物是怎樣來主要講述地球上的生物是怎樣來的，豐富多彩的生物是怎樣演變進(jìn)化而適應(yīng)生存環(huán)境的。從的，豐富多彩的生物是怎樣演變進(jìn)化而適應(yīng)生存環(huán)境的。從知識(shí)角度看，本章內(nèi)容是前一章遺傳和變異的延續(xù)。知識(shí)角度看，本章內(nèi)容是前一章遺傳和變異的延續(xù)。l第三節(jié)第三節(jié)生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因是在學(xué)生初步了解了生命的起源是在學(xué)生初步了解了生命的起源與生物進(jìn)化的歷程后進(jìn)一步探討的問題，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。與生物進(jìn)化的歷程后進(jìn)一步探討的問題，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本節(jié)要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，通過組織學(xué)生資料因此，本節(jié)要

2、求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，通過組織學(xué)生資料分析和探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)到遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，分析和探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)到遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展。的環(huán)境才能生存和發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)情分析l 學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的原因比較感興趣。所以，教學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的原因比較感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)游戲等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。一步理解、掌握。 l 教學(xué)重

3、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解人工選擇的過程和條件了解人工選擇的過程和條件,了解英國(guó)了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例?；淖兊氖吕?。l 教學(xué)難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化教學(xué)難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。的基本觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（）了解人工選擇的過程和條件。（）了解人工選擇的過程和條件。（）了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)（）了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。境的變化而改變的事例。（）概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。（）概述自然選擇學(xué)說，形成生

4、物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)（）通過觀察原雞的進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析（）通過觀察原雞的進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析處理資料的能力。處理資料的能力。（）通過有關(guān)樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)（）通過有關(guān)樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和綜合能力。學(xué)生的信息分析和綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（）通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，（）通過環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。（）介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)（）介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

5、態(tài)度，塑造學(xué)生化論的事跡，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：預(yù)先布置學(xué)生在課前調(diào)查優(yōu)預(yù)先布置學(xué)生在課前調(diào)查優(yōu)良性狀的動(dòng)植物的培育過程。良性狀的動(dòng)植物的培育過程。我調(diào)查的生物我調(diào)查的生物它們的野生祖先它們的野生祖先它們現(xiàn)有的品種它們現(xiàn)有的品種特征特征調(diào)查表法國(guó)博物學(xué)家拉馬克（法國(guó)博物學(xué)家拉馬克（1744174418291829）在）在1818世紀(jì)首先提出生物進(jìn)世紀(jì)首先提出生物進(jìn)化論，是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者，他化論，是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者，他的核心學(xué)說是器官的用進(jìn)廢退和獲的核心學(xué)說是器官的用進(jìn)廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬

6、克曾舉長(zhǎng)頸鹿的例子說，長(zhǎng)得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長(zhǎng)頸鹿的例子說，長(zhǎng)頸鹿的祖先預(yù)部并不長(zhǎng)，由于干旱等原因。在低處已頸鹿的祖先預(yù)部并不長(zhǎng)，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長(zhǎng)脖頸去吃高處的樹葉。于是找不到食物，迫使它伸長(zhǎng)脖頸去吃高處的樹葉。于是“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”，久而久之，它的頸部就變長(zhǎng)了。一代，久而久之，它的頸部就變長(zhǎng)了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長(zhǎng)，終于進(jìn)化為又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長(zhǎng)，終于進(jìn)化為現(xiàn)在我們所見的長(zhǎng)頸鹿這一新物種?，F(xiàn)在我們所見的長(zhǎng)頸鹿這一新物種。 “ “獲得性遺傳獲得性遺傳”是生物多樣性的來源。是生物多樣性的來源。 引言引言資料介紹：資料介紹：提出

7、問題：提出問題：你們認(rèn)為拉馬克的進(jìn)化你們認(rèn)為拉馬克的進(jìn)化論是否正確？為什么？論是否正確？為什么？總的來說，拉馬克的進(jìn)化學(xué)說中主觀推總的來說，拉馬克的進(jìn)化學(xué)說中主觀推測(cè)較多，相對(duì)的爭(zhēng)議也較多，但他的學(xué)說較測(cè)較多，相對(duì)的爭(zhēng)議也較多，但他的學(xué)說較系統(tǒng)和完整，內(nèi)容很豐富，拉馬克的學(xué)說為系統(tǒng)和完整，內(nèi)容很豐富，拉馬克的學(xué)說為達(dá)爾文的科學(xué)進(jìn)化論的誕生奠定了基礎(chǔ)達(dá)爾文的科學(xué)進(jìn)化論的誕生奠定了基礎(chǔ). . 資料介紹：資料介紹：達(dá)爾文的生平達(dá)爾文的生平請(qǐng)學(xué)生閱讀課本請(qǐng)學(xué)生閱讀課本34頁(yè)信息頁(yè)信息庫(kù)中的內(nèi)容，介紹達(dá)爾文鍥而庫(kù)中的內(nèi)容，介紹達(dá)爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進(jìn)化論的事跡，以培養(yǎng)

8、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼摰氖论E，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。科學(xué)態(tài)度。案例分析：案例分析：學(xué)生討論：學(xué)生討論：幾個(gè)品種的雞與原雞相比，它們分別有幾個(gè)品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？什么叫人工選擇？什么叫人工選擇？總結(jié)人工選擇的一般過程總結(jié)人工選擇的一般過程活動(dòng)：學(xué)生交流活動(dòng)：學(xué)生交流我調(diào)查的生物是什么？它們的原始野生我調(diào)查的生物是什么？它們的原始野生祖先是什么？通過人類的培養(yǎng)它們現(xiàn)在有哪祖先是什么？通過人類的培養(yǎng)它們現(xiàn)在有哪些品種？各自有什么特征？它們是怎樣培養(yǎng)些品種？各自有什么特征？它們是怎樣培養(yǎng)出來的？出來的？設(shè)置疑問：設(shè)置疑問：達(dá)爾

9、文研究了人工選擇的許多實(shí)例后，發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文研究了人工選擇的許多實(shí)例后，發(fā)現(xiàn)人工選擇對(duì)生物新品種的形成起了決定性作用，人工選擇對(duì)生物新品種的形成起了決定性作用，他因此聯(lián)想到自然界中形形色色的生物，他們?cè)谒虼寺?lián)想到自然界中形形色色的生物，他們?cè)谶M(jìn)化過程中，是什么在起著選擇作用呢？進(jìn)化過程中，是什么在起著選擇作用呢？案例分析：案例分析：英國(guó)樺尺蛾的事例。英國(guó)樺尺蛾的事例。數(shù)據(jù)圖表：數(shù)據(jù)圖表：學(xué)生討論：學(xué)生討論：從從18901890年到年到19601960年，兩種體色的樺尺年，兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？種變化？活動(dòng)：捕食樺尺蛾的游戲活

10、動(dòng)：捕食樺尺蛾的游戲?qū)W生討論：學(xué)生討論：、工業(yè)污染對(duì)不同體色樺尺蛾的數(shù)、工業(yè)污染對(duì)不同體色樺尺蛾的數(shù)量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數(shù)量還會(huì)發(fā)生這樣的鳥，這兩種樺尺蛾的數(shù)量還會(huì)發(fā)生這樣的變化嗎？變化嗎？介紹自然選擇學(xué)說介紹自然選擇學(xué)說、過度繁殖、過度繁殖：舉例：大象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，舉例：大象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，但是如果每一頭雌象一生（但是如果每一頭雌象一生（3090歲）產(chǎn)仔歲）產(chǎn)仔6頭，每頭，每頭活到頭活到30歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到歲，而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到750年年以后，一對(duì)

11、象的后代就可達(dá)到以后，一對(duì)象的后代就可達(dá)到1900萬頭。因此，按萬頭。因此，按照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)物、植物，照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)物、植物，也會(huì)在不太長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地也會(huì)在不太長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地球?？梢?，生物普遍具有很強(qiáng)的生殖能力。球?？梢?，生物普遍具有很強(qiáng)的生殖能力。 但事實(shí)上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然但事實(shí)上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了象的繁殖能力，但各種界里很多生物的繁殖能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了象的繁殖能力，但各種生物的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)

12、，這是為什生物的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)都保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，這是為什么呢？達(dá)爾文因此想到了生存斗爭(zhēng)。么呢？達(dá)爾文因此想到了生存斗爭(zhēng)。 、生存競(jìng)爭(zhēng)：、生存競(jìng)爭(zhēng)：雖然每種動(dòng)物的繁殖能力很強(qiáng)，但生雖然每種動(dòng)物的繁殖能力很強(qiáng)，但生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。由于生存斗爭(zhēng)，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只存斗爭(zhēng)。由于生存斗爭(zhēng)，導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)個(gè)體生存下來。有少數(shù)個(gè)體生存下來。 但在生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體能夠獲勝并生存下去呢？但在生存斗爭(zhēng)中

13、，什么樣的個(gè)體能夠獲勝并生存下去呢？達(dá)爾文用遺傳和變異來進(jìn)行解釋。達(dá)爾文用遺傳和變異來進(jìn)行解釋。 、遺傳變異：、遺傳變異：達(dá)爾文認(rèn)為一切生物都具有產(chǎn)生變達(dá)爾文認(rèn)為一切生物都具有產(chǎn)生變異的特性。其中有一些是由于遺傳物質(zhì)的改變而出異的特性。其中有一些是由于遺傳物質(zhì)的改變而出現(xiàn)的可遺傳的變異。同種生物的不同個(gè)體具有不同現(xiàn)的可遺傳的變異。同種生物的不同個(gè)體具有不同變異特征。變異特征。那么，擁有什么樣的變異特征的生物才能在生存斗爭(zhēng)中取那么，擁有什么樣的變異特征的生物才能在生存斗爭(zhēng)中取勝呢？勝呢？、適者生存：、適者生存：達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，某種達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，某種生物的變異特征如果是適應(yīng)當(dāng)

14、時(shí)環(huán)境的生物的變異特征如果是適應(yīng)當(dāng)時(shí)環(huán)境的,那就是一種那就是一種有利變異有利變異,而具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)而具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡。這就是說，凡是則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡。這就是說，凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存。都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存。 教學(xué)反饋教學(xué)反饋: : 請(qǐng)同學(xué)嘗試用自然選擇的理論解釋在請(qǐng)同學(xué)嘗試用自然選擇的理論解釋在工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾

15、占多數(shù)的原因工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因. .活動(dòng)活動(dòng)3:3:當(dāng)個(gè)小小科學(xué)家當(dāng)個(gè)小小科學(xué)家 如果你是達(dá)爾文如果你是達(dá)爾文, ,你怎樣用自然選擇的你怎樣用自然選擇的學(xué)說解釋長(zhǎng)頸鹿的出現(xiàn)學(xué)說解釋長(zhǎng)頸鹿的出現(xiàn)? ?思考思考: : 1、在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程中，是誰(shuí)在進(jìn)、在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程中，是誰(shuí)在進(jìn)行選擇？行選擇？ 2、當(dāng)時(shí)的原始鹿要能成功的進(jìn)化成長(zhǎng)、當(dāng)時(shí)的原始鹿要能成功的進(jìn)化成長(zhǎng)頸鹿而不是全部被自然環(huán)境所淘汰，最關(guān)頸鹿而不是全部被自然環(huán)境所淘汰，最關(guān)鍵的條件是什么？鍵的條件是什么？讓學(xué)生理解生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，讓學(xué)生理解生物的遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，而自然環(huán)境的選擇作用是生物進(jìn)化

16、的外因，兩者缺而自然環(huán)境的選擇作用是生物進(jìn)化的外因，兩者缺一不可。一不可?？偨Y(jié)總結(jié): :自然界中的生物，通過激自然界中的生物，通過激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適生活的各種生物大多是適應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的有各種類型，不同類型的環(huán)境對(duì)生物的差異進(jìn)行選環(huán)境對(duì)生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時(shí)，也產(chǎn)生了的生物，同時(shí)，也產(chǎn)生了生物的多樣性。生物的多樣性。 學(xué)會(huì)反思學(xué)會(huì)反思: : 生物進(jìn)化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在生物進(jìn)化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在進(jìn)行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進(jìn)化進(jìn)行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進(jìn)化 ? ?自然選擇的進(jìn)程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經(jīng)自然選擇的進(jìn)程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經(jīng)過許多億年的選擇形成的。過許多億年的選擇形成的。 DIYDIY： 為班級(jí)的為班級(jí)的“恐龍滅絕之迷恐龍滅絕之迷”主題墻報(bào)寫主題墻報(bào)寫一篇短文。一篇短文。