江蘇省太倉市第二中學八年級生物下冊 22.3 生物進化的原因課件2 蘇科版

《江蘇省太倉市第二中學八年級生物下冊 22.3 生物進化的原因課件2 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省太倉市第二中學八年級生物下冊 22.3 生物進化的原因課件2 蘇科版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（說課稿）（說課稿）教材分析教材分析l第第22章章生命進化的長河生命進化的長河主要講述地球上的生物是怎樣來主要講述地球上的生物是怎樣來的，豐富多彩的生物是怎樣演變進化而適應生存環(huán)境的。從的，豐富多彩的生物是怎樣演變進化而適應生存環(huán)境的。從知識角度看，本章內(nèi)容是前一章遺傳和變異的延續(xù)。知識角度看，本章內(nèi)容是前一章遺傳和變異的延續(xù)。l第三節(jié)第三節(jié)生物進化的原因生物進化的原因是在學生初步了解了生命的起源是在學生初步了解了生命的起源與生物進化的歷程后進一步探討的問題，是本章的重點內(nèi)容。與生物進化的歷程后進一步探討的問題，是本章的重點內(nèi)容。因此，本節(jié)要求教師要把握好教學目標，通過組織學生資料因此，本節(jié)要

2、求教師要把握好教學目標，通過組織學生資料分析和探究活動，初步認識到遺傳和變異是生物進化的基礎，分析和探究活動，初步認識到遺傳和變異是生物進化的基礎，環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化環(huán)境的改變是生物進化的外在動力，生物只有適應不斷變化的環(huán)境才能生存和發(fā)展。的環(huán)境才能生存和發(fā)展。學情分析學情分析l 學生對生物進化的原因比較感興趣。所以，教學生對生物進化的原因比較感興趣。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過資料分析、師應注意多從生活實際出發(fā)，通過資料分析、游戲等活動，加強學生的感性認識，使學生進游戲等活動，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。一步理解、掌握。 l 教學重

3、點教學重點:了解人工選擇的過程和條件了解人工選擇的過程和條件,了解英國了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。化而改變的事例。l 教學難點：概述自然選擇學說，形成生物進化教學難點：概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。的基本觀點。教學目標教學目標知識目標知識目標（）了解人工選擇的過程和條件。（）了解人工選擇的過程和條件。（）了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)（）了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。境的變化而改變的事例。（）概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。（）概述自然選擇學說，形成生

4、物進化的基本觀點。能力目標能力目標（）通過觀察原雞的進化，培養(yǎng)學生觀察能力，分析（）通過觀察原雞的進化，培養(yǎng)學生觀察能力，分析處理資料的能力。處理資料的能力。（）通過有關樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)（）通過有關樺尺蛾數(shù)量變化情況的資料分析，培養(yǎng)學生的信息分析和綜合能力。學生的信息分析和綜合能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標（）通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實，（）通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。（）介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進（）介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W

5、態(tài)度，塑造學生化論的事跡，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。獻身科學事業(yè)的美好心靈。教學目標教學目標課前準備：課前準備：預先布置學生在課前調(diào)查優(yōu)預先布置學生在課前調(diào)查優(yōu)良性狀的動植物的培育過程。良性狀的動植物的培育過程。我調(diào)查的生物我調(diào)查的生物它們的野生祖先它們的野生祖先它們現(xiàn)有的品種它們現(xiàn)有的品種特征特征調(diào)查表法國博物學家拉馬克（法國博物學家拉馬克（1744174418291829）在）在1818世紀首先提出生物進世紀首先提出生物進化論，是生物進化論的先驅者，他化論，是生物進化論的先驅者，他的核心學說是器官的用進廢退和獲的核心學說是器官的用進廢退和獲得性狀遺傳理論。拉馬

6、克曾舉長頸鹿的例子說，長得性狀遺傳理論。拉馬克曾舉長頸鹿的例子說，長頸鹿的祖先預部并不長，由于干旱等原因。在低處已頸鹿的祖先預部并不長，由于干旱等原因。在低處已找不到食物，迫使它伸長脖頸去吃高處的樹葉。于是找不到食物，迫使它伸長脖頸去吃高處的樹葉。于是“用進廢退用進廢退”，久而久之，它的頸部就變長了。一代，久而久之，它的頸部就變長了。一代又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長，終于進化為又一代，遺傳下去，它的脖子越來越長，終于進化為現(xiàn)在我們所見的長頸鹿這一新物種?，F(xiàn)在我們所見的長頸鹿這一新物種。 “ “獲得性遺傳獲得性遺傳”是生物多樣性的來源。是生物多樣性的來源。 引言引言資料介紹：資料介紹：提出

7、問題：提出問題：你們認為拉馬克的進化你們認為拉馬克的進化論是否正確？為什么？論是否正確？為什么？總的來說，拉馬克的進化學說中主觀推總的來說，拉馬克的進化學說中主觀推測較多，相對的爭議也較多，但他的學說較測較多，相對的爭議也較多，但他的學說較系統(tǒng)和完整，內(nèi)容很豐富，拉馬克的學說為系統(tǒng)和完整，內(nèi)容很豐富，拉馬克的學說為達爾文的科學進化論的誕生奠定了基礎達爾文的科學進化論的誕生奠定了基礎. . 資料介紹：資料介紹：達爾文的生平達爾文的生平請學生閱讀課本請學生閱讀課本34頁信息頁信息庫中的內(nèi)容，介紹達爾文鍥而庫中的內(nèi)容，介紹達爾文鍥而不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化不舍、歷盡艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡，以培養(yǎng)

8、學生嚴謹?shù)恼摰氖论E，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W態(tài)度。案例分析：案例分析：學生討論：學生討論：幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？什么叫人工選擇？什么叫人工選擇？總結人工選擇的一般過程總結人工選擇的一般過程活動：學生交流活動：學生交流我調(diào)查的生物是什么？它們的原始野生我調(diào)查的生物是什么？它們的原始野生祖先是什么？通過人類的培養(yǎng)它們現(xiàn)在有哪祖先是什么？通過人類的培養(yǎng)它們現(xiàn)在有哪些品種？各自有什么特征？它們是怎樣培養(yǎng)些品種？各自有什么特征？它們是怎樣培養(yǎng)出來的？出來的？設置疑問：設置疑問：達爾

9、文研究了人工選擇的許多實例后，發(fā)現(xiàn)達爾文研究了人工選擇的許多實例后，發(fā)現(xiàn)人工選擇對生物新品種的形成起了決定性作用，人工選擇對生物新品種的形成起了決定性作用，他因此聯(lián)想到自然界中形形色色的生物，他們在他因此聯(lián)想到自然界中形形色色的生物，他們在進化過程中，是什么在起著選擇作用呢？進化過程中，是什么在起著選擇作用呢？案例分析：案例分析：英國樺尺蛾的事例。英國樺尺蛾的事例。數(shù)據(jù)圖表：數(shù)據(jù)圖表：學生討論：學生討論：從從18901890年到年到19601960年，兩種體色的樺尺年，兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？種變化？活動：捕食樺尺蛾的游戲活

10、動：捕食樺尺蛾的游戲學生討論：學生討論：、工業(yè)污染對不同體色樺尺蛾的數(shù)、工業(yè)污染對不同體色樺尺蛾的數(shù)量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數(shù)量還會發(fā)生這樣的鳥，這兩種樺尺蛾的數(shù)量還會發(fā)生這樣的變化嗎？變化嗎？介紹自然選擇學說介紹自然選擇學說、過度繁殖、過度繁殖：舉例：大象是一種繁殖很慢的動物，舉例：大象是一種繁殖很慢的動物，但是如果每一頭雌象一生（但是如果每一頭雌象一生（3090歲）產(chǎn)仔歲）產(chǎn)仔6頭，每頭，每頭活到頭活到30歲，而且都能進行繁殖的話，那么到歲，而且都能進行繁殖的話，那么到750年年以后，一對

11、象的后代就可達到以后，一對象的后代就可達到1900萬頭。因此，按萬頭。因此，按照理論上的計算，就是繁殖不是很快的動物、植物，照理論上的計算，就是繁殖不是很快的動物、植物，也會在不太長的時期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個地也會在不太長的時期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個地球?？梢?，生物普遍具有很強的生殖能力。球?？梢?，生物普遍具有很強的生殖能力。 但事實上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然但事實上，幾萬年來，象的數(shù)量也從沒有增加到那樣多，自然界里很多生物的繁殖能力都遠遠超過了象的繁殖能力，但各種界里很多生物的繁殖能力都遠遠超過了象的繁殖能力，但各種生物的數(shù)量在一定的時期內(nèi)都保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)

12、，這是為什生物的數(shù)量在一定的時期內(nèi)都保持相對的穩(wěn)定狀態(tài)，這是為什么呢？達爾文因此想到了生存斗爭。么呢？達爾文因此想到了生存斗爭。 、生存競爭：、生存競爭：雖然每種動物的繁殖能力很強，但生雖然每種動物的繁殖能力很強，但生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行生要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行生存斗爭。由于生存斗爭，導致生物大量死亡，結果只存斗爭。由于生存斗爭，導致生物大量死亡，結果只有少數(shù)個體生存下來。有少數(shù)個體生存下來。 但在生存斗爭中，什么樣的個體能夠獲勝并生存下去呢？但在生存斗爭中

13、，什么樣的個體能夠獲勝并生存下去呢？達爾文用遺傳和變異來進行解釋。達爾文用遺傳和變異來進行解釋。 、遺傳變異：、遺傳變異：達爾文認為一切生物都具有產(chǎn)生變達爾文認為一切生物都具有產(chǎn)生變異的特性。其中有一些是由于遺傳物質的改變而出異的特性。其中有一些是由于遺傳物質的改變而出現(xiàn)的可遺傳的變異。同種生物的不同個體具有不同現(xiàn)的可遺傳的變異。同種生物的不同個體具有不同變異特征。變異特征。那么，擁有什么樣的變異特征的生物才能在生存斗爭中取那么，擁有什么樣的變異特征的生物才能在生存斗爭中取勝呢？勝呢？、適者生存：、適者生存：達爾文認為，在生存斗爭中，某種達爾文認為，在生存斗爭中，某種生物的變異特征如果是適應當

14、時環(huán)境的生物的變異特征如果是適應當時環(huán)境的,那就是一種那就是一種有利變異有利變異,而具有有利變異的個體，容易在生存斗爭而具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個體，中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個體，則容易在生存斗爭中失敗而死亡。這就是說，凡是則容易在生存斗爭中失敗而死亡。這就是說，凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的，而被淘汰的生物生存下來的生物都是適應環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的，這就是適者生存。都是對環(huán)境不適應的，這就是適者生存。 教學反饋教學反饋: : 請同學嘗試用自然選擇的理論解釋在請同學嘗試用自然選擇的理論解釋在工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾

15、占多數(shù)的原因工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因. .活動活動3:3:當個小小科學家當個小小科學家 如果你是達爾文如果你是達爾文, ,你怎樣用自然選擇的你怎樣用自然選擇的學說解釋長頸鹿的出現(xiàn)學說解釋長頸鹿的出現(xiàn)? ?思考思考: : 1、在長頸鹿的進化過程中，是誰在進、在長頸鹿的進化過程中，是誰在進行選擇？行選擇？ 2、當時的原始鹿要能成功的進化成長、當時的原始鹿要能成功的進化成長頸鹿而不是全部被自然環(huán)境所淘汰，最關頸鹿而不是全部被自然環(huán)境所淘汰，最關鍵的條件是什么？鍵的條件是什么？讓學生理解生物的遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，讓學生理解生物的遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因，而自然環(huán)境的選擇作用是生物進化

16、的外因，兩者缺而自然環(huán)境的選擇作用是生物進化的外因，兩者缺一不可。一不可?？偨Y總結: :自然界中的生物，通過激自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環(huán)境烈的生存競爭，適應環(huán)境的生存下來，不適應環(huán)境的生存下來，不適應環(huán)境的被淘汰，這就是自然選的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適生活的各種生物大多是適應環(huán)境的。自然界的環(huán)境應環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的有各種類型，不同類型的環(huán)境對生物的差異進行選環(huán)境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環(huán)境擇，形成了適應不同環(huán)境的生物，同時，也產(chǎn)生了的生物，同時，也產(chǎn)生了生物的多樣性。生物的多樣性。 學會反思學會反思: : 生物進化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在生物進化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在進行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進化進行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進化 ? ?自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經(jīng)自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經(jīng)過許多億年的選擇形成的。過許多億年的選擇形成的。 DIYDIY： 為班級的為班級的“恐龍滅絕之迷恐龍滅絕之迷”主題墻報寫主題墻報寫一篇短文。一篇短文。