高中歷史 第3單元 第14課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立課件 岳簏版必修2

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1、說(shuō)課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索一、基于課標(biāo)、考綱、考情和學(xué)情的復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定 課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1.1.了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。 2.2.列舉列舉“斯大林模式斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.1.準(zhǔn)確記憶戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式等準(zhǔn)確記憶戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式等歷

2、史概念；了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立的簡(jiǎn)要過(guò)程，感悟其艱難曲折；歷史概念；了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立的簡(jiǎn)要過(guò)程，感悟其艱難曲折； 2.2.通過(guò)對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的分析，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)政策要適應(yīng)國(guó)情、遵循規(guī)律；通通過(guò)對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的分析，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)政策要適應(yīng)國(guó)情、遵循規(guī)律；通過(guò)對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)，嘗試用辯證方法分析歷史問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。過(guò)對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)，嘗試用辯證方法分析歷史問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、備課中的思考與做法把握一條主線把握一條主線追求兩個(gè)目標(biāo)追求兩個(gè)目標(biāo)樹(shù)立三種意識(shí)樹(shù)立三種意識(shí)滲透一種理念滲透一種理念 （一）把握一條主線 蘇俄（聯(lián)）對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索蘇俄（聯(lián)）對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的探索1.戰(zhàn)時(shí)

3、共產(chǎn)主義政策（直接過(guò)渡）戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策（直接過(guò)渡）2.新經(jīng)濟(jì)政策（間接過(guò)渡）新經(jīng)濟(jì)政策（間接過(guò)渡）3.斯大林模式（跨越進(jìn)入）斯大林模式（跨越進(jìn)入） 理論認(rèn)識(shí)上的不斷變化，理論認(rèn)識(shí)上的不斷變化， 實(shí)踐探索上的艱難曲折實(shí)踐探索上的艱難曲折（二）追求兩個(gè)目標(biāo) 1 1、夯實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)（1 1）課前自主學(xué)習(xí)（梳理基礎(chǔ)、構(gòu)建體系、自我測(cè)評(píng)）課前自主學(xué)習(xí)（梳理基礎(chǔ)、構(gòu)建體系、自我測(cè)評(píng)）（2 2）課上展示落實(shí)（對(duì)應(yīng)課前三步）課上展示落實(shí)（對(duì)應(yīng)課前三步）（3 3）借助新材料、變換新問(wèn)題加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解把握）借助新材料、變換新問(wèn)題加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解把握（4 4）借助高考典題，講練結(jié)合，在遷移運(yùn)用中落實(shí)

4、基礎(chǔ)知識(shí)）借助高考典題，講練結(jié)合，在遷移運(yùn)用中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（二）追求兩個(gè)目標(biāo) 2 2、提升能力、提升能力（1 1）史料學(xué)習(xí)（創(chuàng)設(shè)新材料，新情境落實(shí)主干基礎(chǔ)知）史料學(xué)習(xí)（創(chuàng)設(shè)新材料，新情境落實(shí)主干基礎(chǔ)知識(shí)，突破重難點(diǎn)）識(shí)，突破重難點(diǎn)）（2 2）比較聯(lián)系（重在課內(nèi)知識(shí)的比較，適當(dāng)前連后掛）比較聯(lián)系（重在課內(nèi)知識(shí)的比較，適當(dāng)前連后掛進(jìn)行模塊內(nèi)和模塊間的聯(lián)系）進(jìn)行模塊內(nèi)和模塊間的聯(lián)系）（3 3）評(píng)價(jià)分析）評(píng)價(jià)分析（三）培養(yǎng)三種意識(shí)自主意識(shí)自主意識(shí)史觀意識(shí)史觀意識(shí)反思意識(shí)反思意識(shí)（四）滲透一種理念遵循客觀規(guī)律，不斷創(chuàng)新調(diào)整遵循客觀規(guī)律，不斷創(chuàng)新調(diào)整三、授課后的反思三、授課后的反思理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感1.貪多求全，前松后緊。貪多求全，前松后緊。2.在調(diào)節(jié)、監(jiān)控學(xué)生問(wèn)題的解決以及指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)節(jié)、監(jiān)控學(xué)生問(wèn)題的解決以及指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新方面自己做得都不夠，的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新方面自己做得都不夠，以后還要不斷努力，增強(qiáng)教育機(jī)智。以后還要不斷努力，增強(qiáng)教育機(jī)智。3.預(yù)設(shè)的較多，生成的較少。過(guò)多的依賴課件，預(yù)設(shè)的較多，生成的較少。過(guò)多的依賴課件，在課堂上線性思維還是很明顯，發(fā)散性思維還在課堂上線性思維還是很明顯，發(fā)散性思維還是較差一些。是較差一些。