《小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思
1. 小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思
這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現(xiàn)了生
活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過程。在此過程中，閃
現(xiàn)了許多真切、純真的情感。
1、挖掘?qū)W生的生活資源
體現(xiàn)課堂的“生活*”成了我這堂課的努力方向。其中：
①想象小朋友一天的生活。
②介紹自己曾去過的地方。
③說說自己周圍的污染現(xiàn)象。
④最近為大地媽媽做過什么？
這些討論主題的設(shè)計緊扣學(xué)生的現(xiàn)實生活，充分挖掘了
學(xué)生原有的生活積累。切切實實地圍繞“生活資源”開展活
動，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗、更深的認(rèn)識，
可謂惟有“生活”，才
2、是真諦。
2、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動發(fā)揮其的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生
的年齡特點，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動，讓學(xué)生在興
趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握
了二年級學(xué)生的心理特點，采用了擬人的方式傳達著信息。
得益于這個提示，我在教學(xué)活動中用到的稱呼都十分貼近孩
子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動物朋友”
等，還引用了一個深入淺出的童話故事作為教學(xué)輔助手段，
事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會到：如若教師期盼學(xué)生能在
課堂上做到道德體驗入情，道德認(rèn)識入心，那么我們必須學(xué)
會尊重學(xué)生。在此基
3、礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓每一個孩子擁有一顆
熱愛地球的心！
2. 小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思
一、快樂中讀。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生：喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。
《地球媽媽》是一篇活潑、優(yōu)美的小文。它用孩子的眼光去
觀察，以孩子的口吻去講述自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們非常喜歡讀
這篇小文。教學(xué)中我注重多讀少講，以讀代講。采用多種形
式去讀。如：自由讀，小組合作讀（可個人讀、齊讀、領(lǐng)讀、
表演讀、畫畫讀句子。）邊討論邊讀，看圖讀，做動作讀，
想象讀，配樂讀。理解“小小的家”和“大大的家”后有感
情誦讀?？梢姾⒆觽儾皇强菰锏胤磸?fù)讀，而是在快樂中讀，
在合作中讀，在理解中讀。調(diào)動了學(xué)生地
4、積極性、主動性。
二、心靈中愛。
本冊教材鮮明的特點是：文化主題統(tǒng)攝，相關(guān)內(nèi)容歸類
的組元方法。凸顯了人文精神的鑄造與人為本思想的張揚。
從而把學(xué)語文與學(xué)做人統(tǒng)一起來。這充分表達了課標(biāo)的工具
性與人文性的統(tǒng)一。本單元體現(xiàn)了人與自然的融融和諧，共
愛共存家園的思想。
教學(xué)中我讓孩子們在讀的基礎(chǔ)上展開想象，除了課文寫
的，你還知道誰的家？孩子們在說議中發(fā)現(xiàn)青蛙有好多的
家。有海邊、池塘、湖泊、小河?？墒钱?dāng)他們說小河時，發(fā)
現(xiàn)小河水干了。青蛙不在哪兒？孩子們的心情一下子沉了下
來。一種同情心油然而生。想辦法，“讓青蛙回到小河身邊。
“多下雨?！薄皬牡氐紫鲁樗！薄皬膭e處引水。
5、”是孩子們智
慧的結(jié)晶。接著教師帶有啟迪的小節(jié)，使孩子們感到水資源
越來越少了，許多地方缺少水。青蛙才少了一個家。呼喚孩
子們珍惜、保護地球。讓所有的動物、植物都有一個小小的、
快樂的家。交談中，孩子們從心中迸發(fā)對地球的喜愛，感悟
到地球媽媽真好，發(fā)出共愛家園的吶喊。從而深化了主題，
張揚了人文精神。
三、合作識字。
課標(biāo)提倡新學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
從小培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)意識，體會學(xué)習(xí)方法，可謂是“奠基”。
在識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們在合作、探究、交流中，巧
記生字，寫好生字。有的學(xué)生感到了快樂，有的學(xué)生從中受
到啟迪。讓識字、寫字教學(xué)在快樂中學(xué)好，在交流
6、中提高，
在探究中發(fā)展。
3. 小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思
《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以
兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)
現(xiàn)。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切
都是因為我們的“地球媽媽真好”。這篇課文在講解時的難
點就是理解課文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段
中的“大大的家”分別指什么。在課堂開始時，針對課題我
提出了一個問題“地球是誰的媽媽？”學(xué)生顯得一臉困惑，
他們問我地球是什么？這是我提前就預(yù)料到的，在正常孩子
眼里最基本的問題，卻從來沒有人告訴過他們。于是，我把
課前準(zhǔn)備好的地球儀拿了出來，幫他們認(rèn)識我們生活的地球
是什么樣子的。我認(rèn)識到學(xué)生家長有不可推脫的責(zé)任。對于
這些聾啞學(xué)生來說，他們獲得的知識都是來自于身過的每一
個人，由于他們的父母不會手語，沒辦法和他們正常交流，
所以在入學(xué)時，他們的學(xué)齡相當(dāng)于2歲，只是會自己吃飯、
自己穿衣以及自己洗漱。對于學(xué)習(xí)是全新的開始，讓一個聾
啞孩子從什么也不會到學(xué)業(yè)有成，這個過程很漫長、很艱辛。
在這我也想呼吁那些殘疾孩子的家長，不要吝嗇自己的時間
和精力，你們多教給他們一點，他們的成長過程才會更順利
更輕松。
小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)
反思.doc
小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教學(xué)反思
