新統(tǒng)編人教版五年級下語文《漢字真有趣》優(yōu)質(zhì)課教學設計五年級上冊人教版語文統(tǒng)編版

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1、新統(tǒng)編人教版五年級下語文《漢字真有趣》優(yōu)質(zhì)課教學設計:五年級上冊人教版語文統(tǒng)編版 ?漢字真有趣 ?教學目的 1.從總體上明確綜合性學習的要求，理解綜合性學習的特點。 2.增強溝通、交流的才能，能主動進展探究性學習。 3.感受漢字的興趣，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。 ?教學重難點 1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動方案，并根據(jù)制訂的活動方案開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。 2.學習搜集資料的根本方法。 3.制作小組活動方案表，各小組有方案地開展活動，展示活動成果。 ?教學策略 1.閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。仔細閱讀本板塊的“活動建議”，閱讀“閱讀材料”，理解可以

2、開展哪些活動，搜集哪些材料。 2.制作活動方案表，學習搜集資料的根本方法。 3.小組開展活動，運用搜集資料的根本方法搜集各種資料。 4.選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。 ?教學準備 1.預習課文。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 3課時 第1課時 〔選題指導課〕 ?課時目的 1.閱讀材料，明確本次綜合性學習的要求。 2.學習搜集資料的根本方法，通過討論合作完成活動方案。 3.感受漢字的有趣，理解漢字文化，培養(yǎng)學生溝通、交流的才能，增強團隊合作意識。 ?教學過程 板塊一 激趣導入，明確學習主題 1.談話導入：我們平時讀書、看報、寫文

3、章，都離不開漢字。你對漢字有哪些理解呢？〔學生暢所欲言〕 2.老師相機引導：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節(jié)課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧！〔板書單元主題：遨游漢字王國〕 3.引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。 〔板書：漢字真有趣〕 4.閱讀教材第42頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要完成的任務是什么？ 明確活動任務：自由組成小組，討論可以從哪些方面理解漢字。制訂活動方案，根據(jù)方案開展活動。 【設計意圖】通過談話的方式激發(fā)學生的學習興趣，明確此次綜合性學習活動

4、的主題。 板塊二 閱讀材料，感受漢字興趣 1.閱讀《字謎七那么》。 引入：猜字謎是同學們最喜歡的游戲，請大家默讀閱讀材料《字謎七那么》，看看誰能猜出謎底！〔課件出示課文中的七那么字謎〕 〔1〕學生比賽猜七那么字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。 〔日、坐、也、口、休、斗、默〕 〔2〕引導學生將這七那么字謎進展分類。 〔3〕全班交流匯報分類結(jié)果。 〔第1～4那么是文字謎，第5、6那么是畫謎，第7那么是動作謎〕 2.閱讀《門內(nèi)添“活”字》。 引入：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳

5、是從三國時期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個非常有趣的故事呢！〔課件出示閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》〕 〔1〕讀了這個故事，你有什么感受？〔沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我也想去找一些關于字謎的故事來讀一讀〕 〔2〕你還知道哪些有趣的漢字故事?〔武那么天取名字：曌〕 3.閱讀《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。 引入：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音一樣，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們粗淺易懂，語言幽默，深受人們的喜歡。請同學們默讀《有意思的諧音》，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔課件出示《有意思的諧音》中的五那么歇后語〕 〔1〕指名學生說

6、自己的發(fā)現(xiàn)。 〔我發(fā)現(xiàn)每一那么歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音一樣〕 〔2〕老師小結(jié)：歇后語兩局部之間有間歇，說的時候往往只說前一局部，把后一局部〔真意所在〕隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)絡，產(chǎn)生俏皮幽默的表達效果。 4.閱讀《有趣的形聲字》。 引入：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探究漢字的機密吧！請自由朗讀閱讀材料《有趣的形聲字》。 〔1〕你們讀懂了什么？ 預設： ①“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的根底上增加聲符，它們就變成了形聲字。 ②“

7、蜀”和“祭”在最早的時候是象形字，后來人們在象形字的根底上增加形符，它們就變成了形聲字。 老師小結(jié)：形聲字是由“形”和“聲”兩局部組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的開展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。 〔2〕形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？〔在象形字的根底上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字〕 〔3〕學了《有趣的形聲字》，你有什么感受？〔我感受到形聲字非常有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探究漢字的奧秘

8、〕 5.引導學生小結(jié)： 〔1〕從第1、2那么材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的興趣。 〔2〕從第3、4那么材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的興趣。 〔3〕從第5那么材料中，可以看出，能通過理解形聲字感受漢字字形的興趣。 〔老師相機板書：謎語 諧音字 形聲字〕 【設計意圖】閱讀字謎、諧音歇后語、漢字故事等材料，可以從漢字的字音、字形、字義等方面去理解漢字，感受漢字的興趣。 板塊三 交流分組，制作活動方案表 1.引入：俗話說，“萬事開頭難，難在無方案”，因此，在進展綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動方案，為活動成功進展奠定根底。 2.閱讀活動建議

9、，明確活動內(nèi)容。 〔1〕學生自由閱讀活動建議。 〔課件出示活動建議〕 課件出示： l 搜集字謎，開展猜字謎活動。 l 查找表達漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次興趣漢字交流會。 〔2〕引導學生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？〔我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次興趣漢字交流會〕 3.舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？ 課件出示： l 查找圖書：1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。 2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要

10、的內(nèi)容。 l 網(wǎng)絡搜索：1.在網(wǎng)上搜集資料，【【【關鍵詞】：^p 】： 】： 很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索【【【關鍵詞】：^p 】： 】： “漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。 2.檢索后的條目很多，可以根據(jù) 題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是自己需要的資料。 l 請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。 2.想好問題，請教適宜的人。 全班齊讀搜集資料的方法。指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。 〔查找圖書、網(wǎng)絡搜索和請教別人〕 4.分組。 引入：我們已經(jīng)認真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法。如今大家根據(jù)自己的興趣愛好，

11、自由組成某一個專題活動小組。 老師適當指導：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組〔包括古詩、歇后語等〕；第三組為形聲字組〔包括手抄報〕。 5.制作活動方案表。 〔1〕老師指導學生理解活動方案的根本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動方案。 〔2〕學生小組討論，制作小組活動方案表。 課件出示： “漢字真有趣”活動方案 活動時間： 月 日 活動地點：_____________________________________ 活動形式：搜集資料匯總的形式。 活動內(nèi)容：1.搜集字謎。 2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、表達漢字特點的古詩。 3.搜集表達漢字特點的對聯(lián)、關

12、于“漢字真有趣”的故事。 4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。 成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。 2.諧音組結(jié)合主持舉辦一次全班興趣漢字交流會。 3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。 分工：1.組長：_________________________________________________________________ 2.辦活動的主持人：___________________________________________________ 3.搜集資料：___________________________

13、______________________________ 4.編輯：_____________________________________________________________ 5.抄寫：_____________________________________________________________ 6.插圖：_____________________________________________________________ 7.講故事、笑話、歇后語等的人員：_____________________________________ 【設計意圖】在制

14、訂活動方案環(huán)節(jié)，首先讓學生閱讀活動建議，明確本板塊的活動內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，在理解活動方案根本形式的根底上，在組內(nèi)討論本小組的活動方案，使每一名學生都建言獻策，體驗參與的樂趣，這樣就充分調(diào)動起學生參與活動的積極性。 第2課時 〔中期交流課〕 ?課時目的 1.分組匯報交流階段性成果，生成新問題。 2.解決理論過程中遇到的問題，確定下一階段的目的。 3.在交流的過程中鍛煉學生整理資料和語言表達的才能，提升學生的團隊意識。 ?教學過程 板塊一 匯報階段性成果 1.引入：同學們，前段時間我們圍繞有趣的漢字，開展了一次綜合性學習活動，各小組已經(jīng)制訂了本組的活動方

15、案，在課余時間，也根據(jù)各組的分工，紛紛行動起來，整理了大量的文字、圖片等資料，如今我想請各組交流一下，到目前為止你們組的進展情況。 〔老師板書：《漢字真有趣》中期交流課〕 2.各組組長或各組選派代表進展匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內(nèi)容。 3.針對學生搜集到的資料，老師引導進展整理歸類。 4.對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在活動中搜集資料時做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。 【設計意圖】為了使學生活動進展更為順利，及時與他們交流信息，引導討論應詳細從哪幾個方面著手去搜集和整理歸類信息，使資料搜集更加及時、準確，資料內(nèi)容更加充實。內(nèi)容得以整理和分類的同時，也培養(yǎng)起學生的合作

16、探究精神。 板塊二 交流理論解困惑 1.引入：大家都在為集體而戰(zhàn)，每位同學都是不可或缺的一員，你們在搜集這些資料時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？ 2.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。 3.針對學生還未解決的問題，提出可行性意見。 提示：〔1〕在圖書館查找圖書時要安靜，行為舉止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，假如遇到無法找到的資料可咨詢圖書管理員。 〔2〕網(wǎng)絡搜索時可求助長輩，在查找前找準【【【關鍵詞】：^p 】： 】： 。 〔3〕請教別人時要注意禮貌溝通，請教前準備好想要請教的問題。 〔4〕搜集到的資料要進展整理，防止重復的內(nèi)容。 【設計意圖

17、】通過小組間的交流和討論，學生之間可以取長補短，互相借鑒，互相補充，不僅能加深學生對所搜集內(nèi)容的認識，也將進步他們解決問題的才能。 板塊三 確定下一階段目的 1.各小組依次匯報下一階段本組將要完成的任務。 2.師生共同評議：針對下一階段的活動方案，哪些組的活動方案制訂得很完善，哪些組的活動方案還有欠缺。 〔老師相機引導，注意方案的完好、合理以及可操作性〕 3.小組根據(jù)評議，修改、完善活動方案表，展示一份制作得非常完善的活動方案表范例。 課件出示： 小組活動方案表 組名 評價標準： 1.匯報時普通話標準，表達流暢。 2.方案表填寫完好。 3.分工合理。 4.記錄和展示

18、資料的方式恰當。 組長 組員 我們是這樣分工的 我們想用這些方法記錄搜集到的資料 我們想用這些方式展示我們搜集到的資料 提示： ①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼…… ②展示資料的方式：PPT，手抄報，興趣問答，猜謎比賽…… 【設計意圖】通過小組間的匯報交流，學生之間可以取長補短，互相借鑒，互相補充，加深對學習內(nèi)容的認識，并為下一階段的匯報展示奠定良好的根底。 板塊四 總結(jié)評價 1.總結(jié)各組的進展。 2.對各組的完成度和表現(xiàn)進展評價。 【設計意圖】在自評和他評的過程中，提升學生籌劃、組織和施行活動的才能，培養(yǎng)他們的團隊意識。 第3課時 〔成果展示課〕 ?課時目

19、的 1.理解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的興趣性。 2.通過本次綜合性學習，培養(yǎng)學生搜集資料的才能。 3.在理論中增強團隊合作才能和人際交往的才能，并在研究中激發(fā)學生探究的興趣。 ?教學過程 板塊一 成果展示 1.引入：經(jīng)過這段時間的學習和探究，相信大家對漢字有了更深入的認識。這節(jié)課就讓我們來舉辦一場興趣十足的漢字交流會吧！〔老師板書：興趣漢字交流會〕 課件出示漢字交流會的要求： 課件出示： l 各小組有展示任務的同學按照順序依次準備上場。 l 展示的同學語言流暢，聲音洪亮。 l 觀看的同學保持安靜，認真傾聽。 l 觀看完畢后請給予熱烈的掌聲。 2.各小組依次

20、進展匯報、交流、展示。 預設各小組展示情況： 〔1〕謎語組： ①展示成果。 生：大家好，我們是謎語組，我們查找到了很多字謎。在查找這些內(nèi)容時，我們才發(fā)現(xiàn)，原來漢字也可以這么有趣！我們發(fā)現(xiàn)猜字謎也有秘訣哦！猜字謎時可以用很多方法。 課件出示： 合成法〔謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 謎底：杏 呆 束 困〕 加字法〔謎面：有耳聽不見。 謎底：龍〕 減字法〔謎面：夫人莫入。 謎底：二 〕 離合法〔謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 謎底：細 奶 跛〕 〔邊講解邊出示相關謎語〕 ②游戲分享。 如今我們想在班里進展一次“謎語大王”

21、的游戲，我們將搜集的局部謎語放進了PPT中，等會兒看看哪個小組猜出來的謎語最多，我們就會將自己組編寫的《字謎天下》〔本組成員展示制作的《字謎天下》〕送給這個組作為獎品，你們想要嗎？〔想〕那就請睜大你們的眼睛，準備——開場！〔播放PPT〕 課件出示： l 一箭穿心 〔打一字〕 謎底：必 l 一人在內(nèi) 〔打一字〕 謎底：肉 l 九號 〔打一字〕 謎底：旭 l 七十二小時 〔打一字〕 謎底：晶 l 十五天 〔打一字〕 謎底：胖 l 一些運發(fā)動在運動場承受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運發(fā)動指了指前面的兩棵樹；跳高運發(fā)動順

22、手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運發(fā)動拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運發(fā)動撿了一顆棋子放在瓷盆上。 〔打四個字〕 謎底：林 杜 劉 孟 l 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。 〔打一字〕 謎底：香 l 有心走不快，見水裝不完，長草難拾掇，遇食就可餐。 〔打一字〕 謎底：曼 ③獎勵搶答最多的小組。 ④師：謎語組的同學們不僅自己感受到了漢字的獨特魅力，而且還將有趣的字謎分享給了同學們，怎么樣？大家覺得有意思嗎？〔太有意思了〕 〔2〕諧音組： ①展示成果。 a.生：大家好，我們是諧音組的成員。我們通過查找搜集了一些含諧音的歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話和小故事

23、。這是我們搜集到的對聯(lián)〔課件出示搜集到的對聯(lián)圖片〕和歇后語〔課件出示摘抄的歇后語〕。我們組的男生和女生想分別朗讀一首含諧音字的詩，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。 〔男生女生分別配樂朗讀，其他學生找諧音字〕 b.我們還想跟大家分享一個諧音字的笑話，如今請我們組的同學講一講，大家掌聲歡送！〔小組代表講笑話〕 課件出示： 1940年3月，汪精衛(wèi)就任偽國民政府主席，偽警察廳長申省三為了討其歡心，強令久負盛名的靈谷老人寫一副頌汪聯(lián)。靈谷老人靈機一動，提筆寫道：昔具蓋世之德，今有罕見之才。 這副對聯(lián)送到汪精衛(wèi)那里，被掛在就職廳上。正當在場的人都稱贊這聯(lián)寫得詞工句麗，是贊

24、頌佳作時，突然有人大聲叫道：“大家受騙了！”經(jīng)這人指點，人們才恍然大悟，頓時嚇得臉色蒼白，手足無措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶典成了一場鬧劇，但也添了一段趣話，因為這副對聯(lián)是諧音諷聯(lián)，讀其諧音就是：昔具該死之德，今有之才。 汪精衛(wèi)鼓吹“曲線救國”，顏事敵，卻恬不知恥地標榜自己為“三民”的信徒。1941年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯(lián)：立民族民權民生之宏愿，開為黨為國為民之大業(yè)。 當晚，就有人在對聯(lián)上略做修改，將其變成了：立泯族泯權泯生之宏愿，開偽黨偽國偽民之大業(yè)。 據(jù)說，從此之后，汪精衛(wèi)再也沒有寫春聯(lián)的雅興了。 ②師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺到漢字也可以是快樂的。接

25、下來的小組又會帶給我們怎樣的驚喜呢？ 〔3〕形聲字組： ①成果展示。 大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知道形聲字是由兩個文或字復合成體，由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲字，還根據(jù)我們搜集到的資料共同制作了手抄報，看，這就是我們的成果。 〔本組成員展示手抄報〕 ②我們還準備了兩個形聲字的游戲，看看大家會不會填。 課件出示： l 帶“蟲”的生字填一填。 〔 〕〔 〕半空展翅飛，〔 〕〔 〕花間捉迷藏，〔 〕〔 〕 土里造宮殿，〔 〕〔 〕地上運食糧，〔 〕〔 〕房前結(jié)網(wǎng)忙。 l 請你給“包”找朋友，找到了〔 〕〔

26、 〕〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕。 生舉手搶答。 ③師：看來形聲字組的收獲真不少，他們一定是用心完成這次活動的，感謝你們的分享！ 【設計意圖】本次成果展示課豐富多彩、興趣橫生，讓學生充分感受到漢字的興趣，加深對漢字的理解。同時，還能為學生提供開展個性的空間，讓他們自己引導、交流、匯報，盡情發(fā)揮他們的主體作用。 板塊二 總結(jié)評價 1.為了舉辦好今天的交流會，同學們做了很多的前期準備工作：制訂活動方案表，搜集整理資料，籌備活動等。在大家的共同努力下，今天的“興趣漢字交流會”舉辦得非常成功。我相信只要做好充分的準備，我們下一次的綜合性學習活動一定會開展得更加有趣。 2.在大家團結(jié)協(xié)

27、作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢字真有趣”的成果展示活動。本次“興趣漢字交流會”的最正確能手是第 小組，請這一組的小組長上臺領取獎狀。 3.在第一大板塊“漢字真有趣”綜合理論活動中，你有哪些收獲呢？〔學生暢談自己的學習感受和收獲〕 4.課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室后面的黑板上出一期黑板報。 5.同學們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通過第一大板塊“漢字真有趣”的綜合性學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的興趣，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節(jié)課，就讓我們走進《我愛你，漢字》，一起追溯漢字悠久的歷史淵吧！ 【設計意圖】總結(jié)評比出活動中表現(xiàn)最出色的小組，激發(fā)學生對綜合性學習活動的喜歡。以出黑板報的形式，讓本次綜合性學習活動得以延續(xù)，進一步穩(wěn)固活動成果。 ?作業(yè)設計 見課時作業(yè)。 第 22 頁 共 22 頁