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1、《題好一半文》教學(xué)設(shè)計(jì)
杭十三中 徐彥華
一、教學(xué)目標(biāo)：
??? 1、初步掌握擬題要素和技能，訓(xùn)練分析和歸納能力。
??? 2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、拓寬思路，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：首先由別出心裁的菜名作為導(dǎo)入，激起學(xué)生好奇心，活躍課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后出示時(shí)事材料（女排重獲世界冠軍）及多家媒體風(fēng)格各異的新聞標(biāo)題，由學(xué)生評(píng)價(jià)喜好并歸納總結(jié)擬題的要求和方法；最后出示小小說(shuō)組織學(xué)生小組擬題并點(diǎn)評(píng)。
本堂課希望能切實(shí)發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性。別出心裁菜名激發(fā)興趣，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)理念，使學(xué)生能根據(jù)喜好自主“點(diǎn)擊”，鏈接“知識(shí)”。
2、并“實(shí)戰(zhàn)演練”，以達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又獲得樂(lè)趣。
五、知識(shí)鏈接：
（1）對(duì)“題目”一詞的理解：許慎的《說(shuō)文解字》中解釋“額也， 從頁(yè)是聲”；“目：人眼 象形”。
（2）主要擬題方法有：（1）直露法。直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的思想感情或態(tài)度觀點(diǎn)，這是常見(jiàn)的擬題方法（2）比喻法。用美妙的比喻，喚起豐富的想象，引起立體式聯(lián)想或情感的共鳴，從而吸引讀者。（3）擬人法。把原本寫(xiě)人的詞語(yǔ)用于描寫(xiě)事物，生動(dòng)、含蓄、新穎。（4）引用法。引人名、地名、詩(shī)名入題，別具風(fēng)格。（5）象征法。指借具體形象的事物，表現(xiàn)某種精神品質(zhì)或事理的手法。它能把作者的感情表達(dá)得既直觀形象又含蓄雋永，引起無(wú)限聯(lián)想。（6）懸念法
3、。又稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，或突出尖銳的矛盾，或表明異常的結(jié)局，引起讀者“為什么”、“怎么樣”式的好奇。（7）反常法?？此撇缓铣Ｒ?guī)，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝，煥發(fā)新意。
六、課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：激起興趣活躍氣氛，并明確題目的含義及擬題要求
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1
導(dǎo)入：多媒體展示圖片一（空盤(pán)子）上好菜，展示菜名，請(qǐng)學(xué)生猜猜會(huì)是什么菜。
第一盤(pán)菜叫做兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ——兩個(gè)燉蛋黃，旁添幾根綠蔥
第二盤(pán)菜一行白鷺上青天——將熟蛋白切成小塊，排成一字形，下面鋪一張菜葉
第三盤(pán)菜窗含西嶺千秋雪——清炒蛋白一小盤(pán)
第四道菜門(mén)泊東吳萬(wàn)里船——用調(diào)味品燒了一碗清湯，上
4、面飄浮著兩片蛋殼
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展開(kāi)豐富聯(lián)想和想象，并適當(dāng)遷移
需要合理安排時(shí)間，控制好節(jié)奏氣氛
2
比較哪一組菜名更能吸引你。
一個(gè)好菜名會(huì)吊人胃口，同樣一篇文章如果有一個(gè)好標(biāo)題，會(huì)產(chǎn)生怎樣效果呢？（題好一半文）
對(duì)比，明確本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容
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3
什么叫“題目”？
許慎的《說(shuō)文解字》“題，額也? 從頁(yè)是聲”，“額”是人面部最高面積最大的部分；“目，人眼 象形”即為眼睛，是心靈的窗戶(hù)。為文章設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的題目，如同一個(gè)人擁有一雙明眸善睞的眼睛，令人心動(dòng)。
（2）怎么樣的題目才是吸引人的好題目？
內(nèi)容方面看，所擬標(biāo)題能統(tǒng)攝全篇的精髓；從形式方面看，語(yǔ)言精到，耐人尋味。
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5、思考、討論
介紹“題目”的文字知識(shí)是否偏離課堂學(xué)習(xí)中心值得商榷
第二塊：探究學(xué)習(xí)擬出別出心裁題目的方法，并歸納總結(jié)擬題的方法。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
1
展示多家媒體對(duì)女排重獲世界冠軍的新聞標(biāo)題，采用網(wǎng)絡(luò)的“點(diǎn)擊——鏈接”模式，提供學(xué)生自主選擇評(píng)價(jià)喜好的平臺(tái)。
1、幸福是紅色的? 2、忠和唱戲，蕊蕊甜笑? 3、鏗鏘玫瑰今夜綻放? 4、因?yàn)榕?，這是個(gè)暖冬 5、 17點(diǎn) 17年 1個(gè)夢(mèng)?? 6、 17年磨礪打造不屈精魂 11場(chǎng)連勝傳華夏強(qiáng)音?? 7、狐貍斗不過(guò)好獵手，陳忠和笑到最后? 8、昨日世界杯與中國(guó)女排一起“回家” 9、22年? 從日本到日本
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6、0、排——排——牌 11、贏，不代表勝利?? 12、女排姑娘，今夜笑靨如花
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閱讀、思考、選擇、評(píng)價(jià)
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網(wǎng)上摘選的標(biāo)題有些欠精彩
2
組織學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)題，討論擬標(biāo)題的方法，并做適當(dāng)提示和補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生討論逐一展示各種擬題方法。
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思考、小組討論
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3
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納擬題方法
（1）直接法。
（2）修辭法?? （ 比喻法? 擬人法引用法? 象征法? 對(duì)偶法）
（3）描述法
（4）懸念法。
（5）反常法。
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總結(jié)、歸納
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第三塊：根據(jù)以上所學(xué)方法，現(xiàn)場(chǎng)“演練”，為一篇小小說(shuō)擬標(biāo)題。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)反思
7、1
多媒體展示小小說(shuō)，組織學(xué)生擬標(biāo)題
小組討論
所選小小說(shuō)擬題角度偏小，學(xué)生所擬題目角度相似
2
請(qǐng)各小組選出一至兩個(gè)最佳擬題，并寫(xiě)在黑板上
討論選出最佳擬題，學(xué)生代表在黑板上書(shū)寫(xiě)
?
3
組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)出最佳擬題
討論，做出優(yōu)劣評(píng)判
對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)撥不夠
4
總結(jié)
思考
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七、附小小說(shuō)：
??? 今天全校語(yǔ)文老師來(lái)聽(tīng)他講課，這是早就跟他打過(guò)招呼的。為此，他已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，將要講的課預(yù)先給學(xué)生講了一遍。他還揚(yáng)著教鞭吩咐學(xué)生，他提問(wèn)的時(shí)候，一定要踴躍回答。
可他沒(méi)想到校長(zhǎng)也來(lái)“指導(dǎo)”。他并非怕自己講得不好，而是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的兒子在他班里，且學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣。他在思忖著該不該提問(wèn)他。
一陣思想斗爭(zhēng)之后，他決定在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他一個(gè)機(jī)會(huì)。他講了一陣，自我感覺(jué)良好。提問(wèn)了兩位同學(xué)之后，他提問(wèn)校長(zhǎng)少爺。
“請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)形容人的美麗的詞或句子。”他今天講的是詞的感情色彩，這個(gè)問(wèn)題根本不算問(wèn)題。
也許因?yàn)閲?yán)父在旁吧，這位哥仔竟怯場(chǎng)了，死站著啞口無(wú)言。
空氣凝聚。尷尬寫(xiě)上了他和校長(zhǎng)的臉，可只一瞬間，他便恢復(fù)正常。
“好，請(qǐng)你坐下。同學(xué)們，ABC同學(xué)的答案是最完滿(mǎn)的，他的意思是這個(gè)人的美麗是無(wú)法用文字和語(yǔ)言來(lái)形容的。”
一塊石頭落了地，因?yàn)樗匆?jiàn)校長(zhǎng)的臉也變得很親切了。
《題好一半文》教學(xué)設(shè)計(jì)
