《題好一半文》教學設(shè)計

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1、《題好一半文》教學設(shè)計 杭十三中 徐彥華 一、教學目標： ??? 1、初步掌握擬題要素和技能，訓練分析和歸納能力。 ??? 2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、拓寬思路，提高學語文的興趣。 二、教學準備：自制多媒體課件 三、教學課時：一課時 四、教學設(shè)計：首先由別出心裁的菜名作為導入，激起學生好奇心，活躍課堂氣氛，明確學習目標；然后出示時事材料（女排重獲世界冠軍）及多家媒體風格各異的新聞標題，由學生評價喜好并歸納總結(jié)擬題的要求和方法；最后出示小小說組織學生小組擬題并點評。 本堂課希望能切實發(fā)揮出學生主觀能動性。別出心裁菜名激發(fā)興趣，運用網(wǎng)絡(luò)互動理念，使學生能根據(jù)喜好自主“點擊”，鏈接“知識”。

2、并“實戰(zhàn)演練”，以達到在活動中學習，在學習中又獲得樂趣。 五、知識鏈接： （1）對“題目”一詞的理解：許慎的《說文解字》中解釋“額也， 從頁是聲”；“目：人眼 象形”。 （2）主要擬題方法有：（1）直露法。直截了當?shù)乇磉_作者的思想感情或態(tài)度觀點，這是常見的擬題方法（2）比喻法。用美妙的比喻，喚起豐富的想象，引起立體式聯(lián)想或情感的共鳴，從而吸引讀者。（3）擬人法。把原本寫人的詞語用于描寫事物，生動、含蓄、新穎。（4）引用法。引人名、地名、詩名入題，別具風格。（5）象征法。指借具體形象的事物，表現(xiàn)某種精神品質(zhì)或事理的手法。它能把作者的感情表達得既直觀形象又含蓄雋永，引起無限聯(lián)想。（6）懸念法

3、。又稱“賣關(guān)子”，或突出尖銳的矛盾，或表明異常的結(jié)局，引起讀者“為什么”、“怎么樣”式的好奇。（7）反常法?？此撇缓铣Ｒ?guī)，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝，煥發(fā)新意。 六、課堂學習： 第一塊：激起興趣活躍氣氛，并明確題目的含義及擬題要求 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 導入：多媒體展示圖片一（空盤子）上好菜，展示菜名，請學生猜猜會是什么菜。 第一盤菜叫做兩個黃鸝鳴翠柳 ——兩個燉蛋黃，旁添幾根綠蔥 第二盤菜一行白鷺上青天——將熟蛋白切成小塊，排成一字形，下面鋪一張菜葉 第三盤菜窗含西嶺千秋雪——清炒蛋白一小盤 第四道菜門泊東吳萬里船——用調(diào)味品燒了一碗清湯，上

4、面飄浮著兩片蛋殼 ? 展開豐富聯(lián)想和想象，并適當遷移 需要合理安排時間，控制好節(jié)奏氣氛 2 比較哪一組菜名更能吸引你。 一個好菜名會吊人胃口，同樣一篇文章如果有一個好標題，會產(chǎn)生怎樣效果呢？（題好一半文） 對比，明確本堂課學習內(nèi)容 ? 3 什么叫“題目”？ 許慎的《說文解字》“題，額也? 從頁是聲”，“額”是人面部最高面積最大的部分；“目，人眼 象形”即為眼睛，是心靈的窗戶。為文章設(shè)計一個有特色的題目，如同一個人擁有一雙明眸善睞的眼睛，令人心動。 （2）怎么樣的題目才是吸引人的好題目？ 內(nèi)容方面看，所擬標題能統(tǒng)攝全篇的精髓；從形式方面看，語言精到，耐人尋味。 ?

5、思考、討論 介紹“題目”的文字知識是否偏離課堂學習中心值得商榷 第二塊：探究學習擬出別出心裁題目的方法，并歸納總結(jié)擬題的方法。 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 1 展示多家媒體對女排重獲世界冠軍的新聞標題，采用網(wǎng)絡(luò)的“點擊——鏈接”模式，提供學生自主選擇評價喜好的平臺。 1、幸福是紅色的? 2、忠和唱戲，蕊蕊甜笑? 3、鏗鏘玫瑰今夜綻放? 4、因為女排，這是個暖冬 5、 17點 17年 1個夢?? 6、 17年磨礪打造不屈精魂 11場連勝傳華夏強音?? 7、狐貍斗不過好獵手，陳忠和笑到最后? 8、昨日世界杯與中國女排一起“回家” 9、22年? 從日本到日本 ? 1

6、0、排——排——牌 11、贏，不代表勝利?? 12、女排姑娘，今夜笑靨如花 ? 閱讀、思考、選擇、評價 ? 網(wǎng)上摘選的標題有些欠精彩 2 組織學生根據(jù)這些標題，討論擬標題的方法，并做適當提示和補充。根據(jù)學生討論逐一展示各種擬題方法。 ? 思考、小組討論 ? 3 請學生總結(jié)歸納擬題方法 （1）直接法。 （2）修辭法?? （ 比喻法? 擬人法引用法? 象征法? 對偶法） （3）描述法 （4）懸念法。 （5）反常法。 ? ? 總結(jié)、歸納 ? ? 第三塊：根據(jù)以上所學方法，現(xiàn)場“演練”，為一篇小小說擬標題。 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思

7、1 多媒體展示小小說，組織學生擬標題 小組討論 所選小小說擬題角度偏小，學生所擬題目角度相似 2 請各小組選出一至兩個最佳擬題，并寫在黑板上 討論選出最佳擬題，學生代表在黑板上書寫 ? 3 組織學生交流評價出最佳擬題 討論，做出優(yōu)劣評判 對學生回答點撥不夠 4 總結(jié) 思考 ? 七、附小小說： ??? 今天全校語文老師來聽他講課，這是早就跟他打過招呼的。為此，他已經(jīng)做好了充分的準備，將要講的課預(yù)先給學生講了一遍。他還揚著教鞭吩咐學生，他提問的時候，一定要踴躍回答。 　　可他沒想到校長也來“指導”。他并非怕自己講得不好，而是因為校長的兒子在他班里，且學習成績不怎么樣。他在思忖著該不該提問他。 　　一陣思想斗爭之后，他決定在適當?shù)臅r候給他一個機會。他講了一陣，自我感覺良好。提問了兩位同學之后，他提問校長少爺。 　　“請你說出一個形容人的美麗的詞或句子?！彼裉熘v的是詞的感情色彩，這個問題根本不算問題。 　　也許因為嚴父在旁吧，這位哥仔竟怯場了，死站著啞口無言。 　　空氣凝聚。尷尬寫上了他和校長的臉，可只一瞬間，他便恢復(fù)正常。 　　“好，請你坐下。同學們，ABC同學的答案是最完滿的，他的意思是這個人的美麗是無法用文字和語言來形容的。” 　　一塊石頭落了地，因為他看見校長的臉也變得很親切了。