八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 草導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

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1、 草 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能列出小說(shuō)的三要素。 2.學(xué)習(xí)綜合使用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象的手法,把握文章蘊(yùn)含的思想感情。 3.陶冶情操,理解課文塑造的以周副主席為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。 ●重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法,體會(huì)作者對(duì)周副主席的愛(ài)戴之情。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。 　　王愿堅(jiān)(1929—1991),　山東　省諸城相州鎮(zhèn)人,現(xiàn)代作家。他用　短篇小說(shuō)　這種藝術(shù)形式,來(lái)塑造老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝形象。1954年6月發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》,轟動(dòng)文壇,之后陸

2、續(xù)發(fā)表《　七根火柴　》《三人行》《普通勞動(dòng)者》等十多篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。代表作還有電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》和《四渡赤水》。? 2.查找資料,補(bǔ)全下面知識(shí)。 　1935　年8月21日,紅軍開(kāi)始過(guò)草地。草地位于　青藏　高原與四川盆地的過(guò)渡地帶,縱長(zhǎng)500余里地,橫寬300余里地,面積約　15200　平方公里,海拔在3500米以上。這里鳥(niǎo)獸絕跡,人煙荒蕪,沒(méi)有村寨,沒(méi)有道路,茫茫無(wú)垠。人和騾馬在草地上行走,須腳踏草叢根部前進(jìn)。若不慎陷入泥潭,會(huì)愈陷愈深,乃至被吞沒(méi)。? 3.給下列加點(diǎn)字注音。 火燎(liǎo)　　焦灼(zhuó)　　踉蹌(liàng)(qiàng)　　抽噎(yē) 慍怒

3、(yùn) 酸澀(sè) 拽到(zhuài) 蔫巴(niān) 殘?jiān)?zhā) 颯颯(sà) 一霎(shà) 綻開(kāi)(zhàn) 4.結(jié)合課文,解釋下列詞語(yǔ)。 濕漉漉:　形容物體潮濕的樣子?！　?火燎:　火燒?！? 惶惑:　疑惑不安。 　　 圍追堵截:　圍剿、追擊,迎面攔截?！? 抽噎:　一吸一頓地哭泣。 　　 花天酒地:　形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。　? 5.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 合作探究 　　問(wèn)題一:細(xì)讀文章,感知內(nèi)容。 1.請(qǐng)你用“課文記敘了　　　　　　　　事情”的句式概括課文主要內(nèi)容。? 　　示例:(1)課文記敘了紅軍長(zhǎng)征

4、過(guò)草地時(shí)一件感人肺腑的事情;(2)課文記敘了過(guò)草地時(shí),重病在身的周副主席果斷處理誤食毒草的事情。 2.閱讀全文,說(shuō)說(shuō)課文以“草”為標(biāo)題有什么深刻含義。 　　示例:課文以“草”為題目,既交代了故事發(fā)生的背景,又提示了小說(shuō)的線索,還以此引發(fā)出思想的火花。 　　問(wèn)題二:揣摩心理,把握形象。 1.課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě),請(qǐng)以“　　　　　　等詞句,準(zhǔn)確(形象、傳神)地表現(xiàn)了　　　　　　”為句式寫(xiě)一句話。? 　　“沖進(jìn)”“跑”“走”“爬”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了二班長(zhǎng)楊光救人心切、一往無(wú)前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。 2.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)是怎樣的?這樣

5、寫(xiě)有何作用? 　　示例:先是“立時(shí)驚住”,接著感到“惶惑”;面對(duì)周副主席的招手,楊光又深感“不安”;當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí),楊光“大吃一驚”“覺(jué)得心頭像刀在絞”,這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程,最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情,也襯托出周副主席的偉大人格。 3.用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。 示例:(1)身患重病的周副主席得知險(xiǎn)情,不顧個(gè)人安危,仔細(xì)辨識(shí)毒草,并親嘗毒草。這體現(xiàn)了周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格,有著正視困難、藐視困

6、難的英雄氣概。 (2)楊光:救人心切,是有著一往無(wú)前的頑強(qiáng)意志的紅軍戰(zhàn)士形象。 拓展:閱讀下面文段,結(jié)合文章,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。 1947年,在毛澤東去西柏坡途中,看到路旁一個(gè)淚流滿面的婦女抱著生病的孩子。他急忙下車(chē)詢(xún)問(wèn),得知孩子發(fā)燒,已經(jīng)暈過(guò)去了。毛澤東眼圈泛紅,讓隨行醫(yī)生給這孩子看病,并讓醫(yī)生把僅剩的一支盤(pán)尼西林(當(dāng)時(shí)這是進(jìn)口藥,很難買(mǎi)到,毛主席生病的時(shí)候都沒(méi)舍得用),給了生病的孩子用。不一會(huì)兒,孩子睜開(kāi)了眼,那婦女呆呆地睜著大眼,淚水像小河一樣嘩嘩地往下流…… 示例:我讀了文章和這則材料后,終于明白了為什么解放戰(zhàn)爭(zhēng)中共產(chǎn)黨會(huì)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。因?yàn)椤暗妹裥恼叩锰煜?”老一輩無(wú)產(chǎn)階

7、級(jí)革命家對(duì)士兵、對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),實(shí)在感人至深。 　　問(wèn)題三:理解寫(xiě)法,感悟主旨。本文的主人公是周副主席,不直接寫(xiě)出周恩來(lái)的名字,而用“全軍都敬愛(ài)的人”這一稱(chēng)呼來(lái)代替,這樣寫(xiě)有什么作用? 　　(1)引發(fā)讀者去思考,激起閱讀的興趣。(2)“全軍都敬愛(ài)的人”是對(duì)周恩來(lái)的至高評(píng)價(jià),表達(dá)了作者對(duì)周恩來(lái)副主席深深的敬佩之情,揭示了文章的主旨。(3)周副主席嘗毒草的情節(jié)雖是虛構(gòu),但描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),也符合人物的形象和精神,讓人感到真實(shí)可信,感人至深。 　　問(wèn)題四:拓展探究,聯(lián)系生活。從課文聯(lián)想開(kāi)去,以“談吃草”為話題,談幾點(diǎn)自己的看法。 (1)憶苦思甜,我們要了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所經(jīng)歷的艱辛,繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。(2)學(xué)習(xí)周副主席的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概、革命樂(lè)觀主義精神以及辯證法思想。(3)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)識(shí)別有毒和無(wú)毒的植物,以便保護(hù)自己,戰(zhàn)勝困難。 最新精品資料