【同步教案】八年級物理下冊第六章第1節(jié)《力及其感化后果》教授教化設(shè)計(魯教版

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1、 第一節(jié) 力及其作用效果 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.知識與技能： 形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識 知道物體間力的作用是相互的 知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。 掌握力的三要素 掌握力的圖示 2.過程與方法： 經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。 3．情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)生之間的實驗，能夠進(jìn)行合作與交流。 在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基

2、本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。 體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點(diǎn)。 體會物理就在身邊。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】 重點(diǎn)： 力的概念 難點(diǎn)： 力是一個物體對另一個物體的作用 【教具】 演示： 兩根彈簧、磁鐵、小鋼球、斜面 【教材分析 】 1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念， 最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。 2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：

3、 （ 1）力是一個物體對另一個物體的作用。 （ 2）物體間力的作用是相互的。 （ 3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。 3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué) 中還會逐步深化。 4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。 5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。 【教學(xué)過程 】 一、引入新課

4、 投影 “神州五號 ”發(fā)射時的照片，提出問題： “神州五號 ”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國 的飛天夢？大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到 “力 ”這個字。如一個人推了 別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常 提到力？ 力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。 那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！ 一、力是什么 1．展示并羅列現(xiàn)象 用課件上

5、的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象： （ 1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（學(xué)生實驗：左手拍右手、手拍打桌子）  。人推車 （學(xué)生 舉例） （ 2）體育運(yùn)動中：足球運(yùn)動員踢球，舉重運(yùn)動員舉起杠鈴、排球運(yùn)動員托球 （學(xué)生舉例）上面這些 有力出現(xiàn)的實例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人 是不是就沒有力的作用呢？ （ 3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物 （學(xué)生舉例）以上的例子都存在力的作用，并且 物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒

6、有力的作用呢？ 2．分析羅列的現(xiàn)象 可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。 3．歸納總結(jié)歸納 以上現(xiàn)象存在的共同地方： 物體－作用－物體。 有力存在時， 總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。 4．提出施力物和受力物的概念 一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對 “力是物體對物體的作用 ”的理解。二、力的作用是

7、相互的 從生活中的經(jīng)驗可知道， 用手提一桶水時， 會感到水桶也同時向下拉手； 用腳踢球時， 腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？ 1．實驗探究 演示實驗： 兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受 到另一個彈簧的力。 學(xué)生實驗： （ 1）用手拍桌子。 （ 2）學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受，分析原因。 2．歸納總結(jié) 一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。 力

8、總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。 學(xué)生舉例分析：投影 “用手拍桌子 ”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。 三、力的作用效果 1．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài) （ 1）實驗探究演示觀察小鐵球的運(yùn)動情況： 演示探究：師用圖 6.1-3 所示的器材演示實驗 a、將磁鐵靠近從斜面上滾下的小鋼球。 b、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動方向上 . c、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動反方向上。 d、將磁鐵放在與小鋼球運(yùn)動方向垂直的方向上 （ 2）用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示，學(xué)生描

9、繪：足球靜止在地面上，運(yùn)動員  A 用腳踢它時給它一個力， 足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；  運(yùn)動員  B 用頭沖頂足球， 足球受到這個力而改變運(yùn)動方向；  運(yùn)動員  C 伸 手抱住足球，足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。 （ 3）歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜，以及運(yùn)動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 （ 4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動）力還有別的作用效果嗎？ 2．力可以改變物體的形狀 （ 1）實驗探究 演示實驗：用手將彈簧拉長；用手

10、壓皮球。學(xué)生實驗：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。 （ 2）投影圖片，舉例說明 ①跳水運(yùn)動員站在跳板上。 ②射箭。 （ 3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例 （ 4）進(jìn)一步理解 通過學(xué)生實驗說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。 進(jìn)一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。 四、力的三要素 踢足球時，用力越大，球飛得越遠(yuǎn)；向不同方向踢，球就向不同方向運(yùn)動。可見，力的大小、方向不同，作用效果就不同。 想想議議： P4

11、圖 6-1-5 推門時，分別在 A 點(diǎn)和 B 點(diǎn)用同樣大小的力，效果相同嗎？ 教師讓學(xué)生親身體驗開門和關(guān)門。 想一想： 除了大小和方向以外，還有什么因素能影響力的作用效果？ 教師概括：除了 大小 、方向 外， 力的作用點(diǎn) 也會影響力的作用效果。 總結(jié)：大小、方向、作用點(diǎn)稱為“力的三要素” 五、力的示意圖 在物理學(xué)中，通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上，沿著力的方向畫一條線段，在線段的 末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的方式就是 力的圖示 。在同一圖中，力越大，線段應(yīng)該越長，有時還可以在力的示意圖上標(biāo)出力的大小。這樣，用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點(diǎn)都表示出來了。 【小結(jié)】 【思考與練習(xí)】 1． “注意力 ”、 “戰(zhàn)斗力 ”、 “凝聚力 ”是不是物理學(xué)中的力？為什么？ 2． “神州 5 號 ”載人飛船和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？ 3．分析一個例子 ──“頑皮的大象向下壓蹺蹺板，蹺蹺板向上彈起小孩 ”。