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1、
第一節(jié) 力及其作用效果
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.知識與技能:
形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識
知道物體間力的作用是相互的
知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。
掌握力的三要素
掌握力的圖示
2.過程與方法:
經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)并認(rèn)識物體間力的作用是相互的通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。
3.情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn),能夠進(jìn)行合作與交流。
在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基
2、本概念的過程中,培養(yǎng)分析和歸納能力。
體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點(diǎn)。
體會物理就在身邊。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】
重點(diǎn): 力的概念
難點(diǎn): 力是一個物體對另一個物體的作用
【教具】
演示: 兩根彈簧、磁鐵、小鋼球、斜面
【教材分析 】
1.學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識,但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念,
最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出力是物體對物體的作用。
2.教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論,概括出以下三個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容:
3、
( 1)力是一個物體對另一個物體的作用。
( 2)物體間力的作用是相互的。
( 3)力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。
3.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念,比較抽象,教學(xué)要求不宜過高、過急,力的概念在今后的教學(xué)
中還會逐步深化。
4.通過多媒體,可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料,從而比較容易突破難點(diǎn)。
5.教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。
【教學(xué)過程 】
一、引入新課
4、
投影 “神州五號 ”發(fā)射時的照片,提出問題: “神州五號 ”火箭為什么能離開地球,升上天空,實(shí)現(xiàn)我國
的飛天夢?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到 “力 ”這個字。如一個人推了
別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常
提到力?
力是物理學(xué)中一個重要的概念,在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。
那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來探究吧!
一、力是什么
1.展示并羅列現(xiàn)象
用課件上
5、的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象:
( 1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(學(xué)生實(shí)驗(yàn):左手拍右手、手拍打桌子)
。人推車 (學(xué)生
舉例)
( 2)體育運(yùn)動中:足球運(yùn)動員踢球,舉重運(yùn)動員舉起杠鈴、排球運(yùn)動員托球 (學(xué)生舉例)上面這些
有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān),都伴隨有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人
是不是就沒有力的作用呢?
( 3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中:汽車?yán)宪?,起重機(jī)吊起貨物 (學(xué)生舉例)以上的例子都存在力的作用,并且
物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒
6、有力的作用呢?
2.分析羅列的現(xiàn)象
可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。
3.歸納總結(jié)歸納
以上現(xiàn)象存在的共同地方: 物體-作用-物體。 有力存在時, 總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以,力是物體對物體的作用。
4.提出施力物和受力物的概念
一個力必然聯(lián)系著兩個物體,對一個力來說,一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例:并指出施力物和受力物,鞏固對 “力是物體對物體的作用 ”的理解。二、力的作用是
7、相互的
從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道, 用手提一桶水時, 會感到水桶也同時向下拉手; 用腳踢球時, 腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時,自己也會有受力的感覺呢?
1.實(shí)驗(yàn)探究
演示實(shí)驗(yàn):
兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時,也受
到另一個彈簧的力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
( 1)用手拍桌子。
( 2)學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受,分析原因。
2.歸納總結(jié)
一個物體在對別的物體施加力的同時,也要受到別的物體對它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。
力
8、總是成對出現(xiàn)的,我們把其中的一個力叫做作用力,另一個力叫做反作用力。
學(xué)生舉例分析:投影 “用手拍桌子 ”的圖片,指出施力物和受力物,說明兩個物體互為施力物,互為受力物。
三、力的作用效果
1.力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
( 1)實(shí)驗(yàn)探究演示觀察小鐵球的運(yùn)動情況:
演示探究:師用圖 6.1-3 所示的器材演示實(shí)驗(yàn)
a、將磁鐵靠近從斜面上滾下的小鋼球。
b、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動方向上 .
c、將磁鐵放在小鋼球運(yùn)動反方向上。
d、將磁鐵放在與小鋼球運(yùn)動方向垂直的方向上
( 2)用圖片進(jìn)一步說明用圖片展示,學(xué)生描
9、繪:足球靜止在地面上,運(yùn)動員
A 用腳踢它時給它一個力,
足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動;
運(yùn)動員
B 用頭沖頂足球, 足球受到這個力而改變運(yùn)動方向;
運(yùn)動員
C 伸
手抱住足球,足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。
( 3)歸納總結(jié)物體由靜到動、由動到靜,以及運(yùn)動快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
( 4)學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動)力還有別的作用效果嗎?
2.力可以改變物體的形狀
( 1)實(shí)驗(yàn)探究
演示實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長;用手
10、壓皮球。學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。
( 2)投影圖片,舉例說明
①跳水運(yùn)動員站在跳板上。
②射箭。
( 3)歸納總結(jié):力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例
( 4)進(jìn)一步理解
通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)說明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大。
進(jìn)一步明確,用很小很小的力,物體也會發(fā)生形變,只不過形變很小,用眼睛看不出來。
四、力的三要素
踢足球時,用力越大,球飛得越遠(yuǎn);向不同方向踢,球就向不同方向運(yùn)動??梢?,力的大小、方向不同,作用效果就不同。
想想議議: P4
11、圖 6-1-5 推門時,分別在 A 點(diǎn)和 B 點(diǎn)用同樣大小的力,效果相同嗎?
教師讓學(xué)生親身體驗(yàn)開門和關(guān)門。
想一想: 除了大小和方向以外,還有什么因素能影響力的作用效果?
教師概括:除了 大小 、方向 外, 力的作用點(diǎn) 也會影響力的作用效果。
總結(jié):大小、方向、作用點(diǎn)稱為“力的三要素”
五、力的示意圖
在物理學(xué)中,通常用一根帶箭頭的線段表示力:在受力物體上,沿著力的方向畫一條線段,在線段的
末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的方式就是 力的圖示 。在同一圖中,力越大,線段應(yīng)該越長,有時還可以在力的示意圖上標(biāo)出力的大小。這樣,用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點(diǎn)都表示出來了。
【小結(jié)】
【思考與練習(xí)】
1. “注意力 ”、 “戰(zhàn)斗力 ”、 “凝聚力 ”是不是物理學(xué)中的力?為什么?
2. “神州 5 號 ”載人飛船和火箭為什么能離開地球,升上天空,實(shí)現(xiàn)我國的飛天夢?
3.分析一個例子 ──“頑皮的大象向下壓蹺蹺板,蹺蹺板向上彈起小孩 ”。