高中語(yǔ)文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事?tīng)钫n件 語(yǔ)文版必修2

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1、第13課 段太尉逸事?tīng)畹谒膯卧蠼瓥|去預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)(1)涇州()(2)汾陽(yáng)王()(3)蒲() (4)晞()(5)邠() (6)嗜()(7)嗛() (8)椎()(9)釜() (10)鬲()(11)甕() (12)盎()(13)恬然() (14)都虞候()一、給下列加顏色的字注音語(yǔ)言知識(shí)積累jnfnpxbnchuflwnnshqitind(15)槊() (16)躄()(17

2、)諭() (18)恣()(19)戢() (20)晡()(21)柝()shubyzjbtu(1)縱士卒無(wú)賴： _(2)邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言：_(3)太尉自州以狀白府： _(4)公誠(chéng)以都虞候命某者： _(5)及太尉自涇州以司農(nóng)征：_(6)未嘗以色待物：_1.解釋下列加顏色詞的含義解釋下列加顏色詞的含義撒潑放刁，為非作歹如果緣故召用稟告二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí) 色，臉色；物，指人2.寫出下列通假字及意義寫出下列通假字及意義(1)不嗛：_(2)辭甚巽：_“嗛”通“慊”，滿足“巽”通“遜”，謙恭3.寫出下列加顏色詞的古義寫出下列加顏色詞的古義(1)晞再拜曰古義：_今義：表示又一次(有時(shí)專指第二次

3、)。(2)朱沘幸致貨幣古義： _今義：充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品。兩次。財(cái)物禮品。(3)縱士卒無(wú)賴古義： _今義：游手好閑、品行不端的人。(4)天子以生人付公理古義： _今義：(人)出生(用于時(shí)間詞后)。不認(rèn)識(shí)的人(跟“熟人”相對(duì))。撒潑放刁，為非作歹。生民，指老百姓。(3)即即告太尉：_即自取水洗去血：_4.解釋下列加顏色點(diǎn)詞的意義解釋下列加顏色點(diǎn)詞的意義(1)固尚書固負(fù)若屬耶：_ 泚固致大綾三百匹：_ (2)辭請(qǐng)辭于軍：_ 太尉盡辭去：_疑問(wèn)副詞，難道動(dòng)詞，致辭，陳說(shuō)動(dòng)詞，辭退副詞，堅(jiān)持，執(zhí)意連詞，就副詞，立即(5)出入出入以為武人一時(shí)奮不慮死：_ 宗元嘗出入岐周邠間： _ (4)盡白

4、日依山盡，黃河入海流：_ 食之不能盡其材： _ 晞一營(yíng)大噪，盡甲： _ 形容詞，完，沒(méi)有了副詞，全，都動(dòng)詞，竭盡，用盡大體上，大抵動(dòng)詞，往來(lái)，交往汾陽(yáng)王以副元帥居蒲： _ 汝將何以視天地：_率以貨竄名軍伍中：_公誠(chéng)以都虞候命某者：_ 又以刃刺酒翁：_以大杖擊二十：_ 未嘗以色待物：_ 太尉自州以狀白府：_ 邠寧節(jié)度使白孝德以王故：_ 以亂天子邊事：_(1)以介詞，憑借身份介詞，用介詞，用介詞，憑借、用介詞，用介詞，用介詞，用介詞，把5.寫出下列虛詞的意義寫出下列虛詞的意義介詞，因?yàn)檫B詞，表目的，來(lái)則肆志：_ 然則郭氏功名，其與存者幾何：_ (2)且且大亂，若何：_ 甲者出，太尉笑且入曰：_ _

5、 今尚書恣卒為暴，暴且亂：_ 罪且及副元帥：_人且饑死，而必得谷：_ 副詞，將，將要連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，而且，并且副詞，將，將要連詞，表示并列關(guān)系，可譯為“一面一面”副詞，將，將要連詞，就連詞，那么(3)則6.掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義掌握下列加顏色詞語(yǔ)的活用類型，并寫出其含義(1)晞一營(yíng)大噪，盡甲：_(2)裂裳衣瘡： _(3)北上馬嶺： _(4)手注善藥： _(5)又以刃刺酒翁，壞釀器：_(6)乃我困汝： _(7)遇不可，必達(dá)其志： _(8)奈何欲以亂敗郭氏： _名詞用作動(dòng)詞，披上鎧甲名詞作狀語(yǔ)，向北名詞作狀語(yǔ)，親手名詞用作動(dòng)詞，包裹使動(dòng)用法，使壞使動(dòng)用法，使處于困境、險(xiǎn)地使動(dòng)

6、用法，使表達(dá)出來(lái)使動(dòng)用法，使敗壞7.翻譯下列文中的句子翻譯下列文中的句子(1)天子以生人付公理，公見(jiàn)人被暴害，因恬然。譯文： _(2)奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽(tīng)我言。譯文： _天子把老百姓交給您治理，您看到百姓受到殘暴的傷害，仍然無(wú)動(dòng)于衷。為什么要用暴亂來(lái)敗壞郭家的名聲？替(我)告訴郭尚書，請(qǐng)他出來(lái)聽(tīng)我說(shuō)話。課外名句課外名句柳宗元名句柳宗元名句(1)寧為有聞而死，不為無(wú)聞而生。(2)攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。(3)激濁而揚(yáng)清，廢貪而立廉。(4)聰明正直者為神。(5)君子在下位則多謗，在上位則多譽(yù)；小人在下位則多譽(yù)，在上位則多謗。(6)擇天下之士，使稱其職；居天下之

7、人，使安其業(yè)。三、名言警句一、作者簡(jiǎn)介文本常識(shí)積累柳宗元：唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱“柳河?xùn)|”。因參加政治革新失敗被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱“柳柳州”。與韓愈共同倡導(dǎo)了古文運(yùn)動(dòng)，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體。創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說(shuō)段太尉逸事?tīng)?；山水游記有永州八記；寓言散文有三戒黔之驢永某氏之鼠。著有柳河?xùn)|集。二、背景展示段太尉(719783)，名秀實(shí)，字成公，唐汧陽(yáng)(今陜西省千陽(yáng)縣)人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使、司農(nóng)卿。德宗建中四年(783)，涇原士兵在

8、京嘩變，德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時(shí)段在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，被害，追贈(zèng)太尉(見(jiàn)兩唐書本傳)。三、文學(xué)常識(shí)狀狀狀文，有行狀、呈狀之分。行狀，是源于漢代的類似人物傳記的文種。所謂“行狀”，就是指一個(gè)人的德行狀貌。古代一些有名望的人死后，他的家屬、門生、故舊，為替他向朝廷請(qǐng)求謚號(hào)，或請(qǐng)求“史館”(國(guó)家設(shè)立的修史機(jī)構(gòu))為他立傳，便將死者的名字、爵里、生平事跡、享年等寫下來(lái)送呈上去。為這一用途而寫下的文字，即稱為“行狀”。行狀有一定的要求和格式，它除了要對(duì)死者世系、里籍、官階、生平做全面的介紹外，在文末還要寫上撰寫送交的目的，如果不是為進(jìn)呈朝廷而寫，文未往

9、往也寫一下撰寫原委。另外，還有“逸事?tīng)睢?，它不同于正式的行狀，即并不全面地介紹死者的生平事跡，而僅記死者的某些逸事軼聞，應(yīng)屬于行狀的變體。精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案讀課文題點(diǎn)，析思路明答案教師用書獨(dú)有學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)語(yǔ)脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。2.掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯等刻畫人物性格的藝術(shù)手法。3.體會(huì)本文寓褒貶于敘事、不著議論的寫實(shí)手法。課堂導(dǎo)語(yǔ)課堂導(dǎo)語(yǔ)有這樣一位官員，他嫉惡如仇，不畏權(quán)貴；他愛(ài)民如子。與奸臣逆賊涇謂分明；他正直不屈，清正廉明。他就是老百姓的父母官段秀實(shí)。今天，就讓我們走進(jìn)柳宗元的段太尉逸事?tīng)?，去看看他到底是如何為民做主?/p>

10、替民請(qǐng)命的。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理段太尉逸事?tīng)顒傉劣氯蚀葘捄袂辶毕铝袑?duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是A.作者寫郭晞軍隊(duì)無(wú)法無(wú)天，寫白孝德懾于郭子儀的權(quán)威而不敢過(guò)問(wèn)， 這就為段太尉的出場(chǎng)點(diǎn)明了背景，渲染了氣氛。B.段太尉與白孝德的一段對(duì)話，寫出了太尉對(duì)整頓郭晞軍隊(duì)已成算在胸， 這表現(xiàn)了太尉勇于任事、志在救民的品格。C.段太尉將郭晞的十七個(gè)軍士斬首示眾，這對(duì)打擊郭晞的囂張氣焰雖說(shuō) 是必要的，但它卻激起了軍營(yíng)的叛亂，造成了不該出現(xiàn)的緊張局面。D.文章第14段采用襯托、對(duì)比、正面描寫和細(xì)節(jié)描寫等方法，把為了 邠州人民而主動(dòng)制止郭晞軍隊(duì)橫暴的段太尉寫得栩栩如生。整體感知解析答案解析解析軍營(yíng)沒(méi)有“叛

11、亂”，“噪”是“大肆喧嘩”的意思。答案答案(1)勇服郭晞剛正沉勇。(2)仁愧焦令諶仁慈寬厚。(3)節(jié)顯治事堂清廉正直。1.文中所寫的段太尉的幾件逸事各表現(xiàn)了他怎樣的性格？課堂互動(dòng)答案答案答案(1)在郭晞士卒十七人再度橫行時(shí)，段太尉果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把他們的頭掛在長(zhǎng)矛上，豎立在市門外示眾?！敖詳囝^注槊上，植市門外”中，“注”和“植”兩個(gè)動(dòng)詞，非常有力地突出了段太尉的剛勇無(wú)畏。這是一寫其勇。(2)段太尉為民除害之后，又不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營(yíng)，向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對(duì)方。這是二寫其勇。(3)事件似已告終，不料段太尉又要求留宿軍營(yíng)。這是段太尉要探明郭晞

12、到底有無(wú)約束部下的決心。留宿軍營(yíng)，既顯示了段太尉的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過(guò)的誠(chéng)意和決心。這是三寫其勇。2.作者寫段太尉勇服郭晞，說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了段太尉的“勇”。 答案答案答案反襯，從而表現(xiàn)段太尉的仁義愛(ài)民。3.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？答案依據(jù)背景，我們知道，段太尉被害，是由于當(dāng)時(shí)德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。段太尉在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，所以被害，有人說(shuō)，段太尉應(yīng)該忍耐一時(shí)，保存性命，等到時(shí)機(jī)成熟再控制朱泚。對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？我的觀點(diǎn)：?jiǎn)栴}爭(zhēng)鳴爭(zhēng)論爭(zhēng)論話題話題答案答案答案我感覺(jué)如果段太尉不在當(dāng)時(shí)亮明態(tài)度，也不符合段太尉平時(shí)的為人。段

13、太尉他是一個(gè)嫉惡如仇，充滿正義和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍绻屗诋?dāng)時(shí)的情況下忍耐一時(shí)，他一定做不到。段太尉雖然被害，但對(duì)朱泚也起到了震懾作用。作為一個(gè)士大夫，段太尉是儒生們的榜樣。多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能他剛勇無(wú)畏，自薦平亂，勇闖郭營(yíng)；他仁慈善良，手注善藥，賣馬市谷，仁愧焦令諶；他胸懷坦蕩，力誡女婿，拒絕賄賂，節(jié)顯治事堂。他就是段秀實(shí)段太尉，一個(gè)大智大勇、大忠大愛(ài)的千古名臣。今天，學(xué)完段太尉逸事?tīng)钸@篇課文，我們應(yīng)該將他作為一面鏡子，審視自我，反思過(guò)去，面向未來(lái)，不斷地完善自己。素材運(yùn)用一、課本素材點(diǎn)擊文本點(diǎn)擊文本什么是擔(dān)當(dāng)？擔(dān)當(dāng)，是一種態(tài)度，一種責(zé)任，亦是一種行動(dòng)。那些為

14、自己、他人，為國(guó)家、民族而勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑲v史一定會(huì)賦予他一枚閃光的勛章。柳宗元筆下的段太尉就是一位勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕７陉?yáng)王之子郭晞縱兵為惡，禍害百姓；而駐地最高行政長(zhǎng)官白孝德卻“以王故，戚不敢言”。此時(shí)此刻，剛正沉勇、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)亩翁就ι矶觯鲃?dòng)請(qǐng)纓，勇闖軍營(yíng)，理服郭晞，為當(dāng)?shù)匕傩遮A得了一方平安。試想，如果今天，我們的社會(huì)中多一些這樣“敢怒而又敢為”的擔(dān)當(dāng)者，那我們的社會(huì)是不是會(huì)更加和諧呢？運(yùn)用示例運(yùn)用示例勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)溺娔仙接赂覔?dān)當(dāng)?shù)溺娔仙界娔仙?，這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時(shí)要把聽(tīng)診器焐熱了才給病人診聽(tīng)的仁愛(ài)長(zhǎng)者，當(dāng)致命的疫病襲來(lái)時(shí)，毅然挑起重?fù)?dān)，站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣

15、布“非典”疫情得到有效遏制的時(shí)候，鐘院士站出來(lái)說(shuō)：“疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？”而當(dāng)疫情得到有效控制但民眾仍談“非”色變時(shí)，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。二、課外素材從2002年底開始，鐘南山這個(gè)名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會(huì)研究病情一連38小時(shí)沒(méi)合過(guò)眼！作為廣東省非典型肺炎醫(yī)療專家組組長(zhǎng)，他曾參與會(huì)診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時(shí)間。他主持起草了廣東省非典

16、型肺炎病例臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，并提倡國(guó)內(nèi)國(guó)際協(xié)作，共同攻克SARS難關(guān)。作為一名中國(guó)工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個(gè)具有高度責(zé)任感的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)在民眾和媒體面前?！具x材感言選材感言】在危險(xiǎn)面前，這位老醫(yī)生擲地有聲，鐵肩擔(dān)道義，這無(wú)疑給處于恐怖氛圍中的人們打了一針鎮(zhèn)定劑。在臨床治病工作中，鐘南山同志以精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德贏得了同事和病人的高度贊譽(yù)。他無(wú)私奉獻(xiàn)、拼搏實(shí)干的精神被同志們親切地譽(yù)為“南山精神”?！菊?qǐng)你思考請(qǐng)你思考】你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點(diǎn)：寫法、語(yǔ)言(三)作文命題：作文命題：(2004北京)請(qǐng)以“包容”為題，寫一篇文章。要求：“包容

17、”有寬容、大度、不計(jì)較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見(jiàn)的意思。本題若只從其中一個(gè)方面寫，也可以。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。提示提示作者以一句“他怨，他恨，他怎能不怨恨！”寫出了柳宗元的內(nèi)心狀態(tài)，巧妙地銜接上下文，為下文的發(fā)展做好了鋪墊。包容包容柳宗元在永州柳宗元在永州秋日的天空明澈如洗，遠(yuǎn)山外殘陽(yáng)似血。秋葉鍍了一層金紅，偶爾飄落一片，靜寂無(wú)聲。失群的孤雁嗚咽著遠(yuǎn)去，衰蟬在涼風(fēng)里嘶啞的哀鳴。(4)單薄的長(zhǎng)衫終難抵擋風(fēng)中的些許涼意，他輕輕打了個(gè)寒顫，挺了挺身子。瘦削的臉上，目光灼然。身下的車輪轆轆南去，碾碎了他年輕的理想。回望著漸漸遠(yuǎn)去的長(zhǎng)安，他暗暗咬緊下唇他怨，他恨，他怎能不

18、怨恨！(1)先讀佳作思悟亮點(diǎn)1.寫法靈活寫法靈活(1)第段中，作者是如何為下文做鋪墊的？提示公元805年，永貞革新失敗，他被貶永州。 荒蠻的永州，瘴疫猖獗，民風(fēng)剽悍；陰險(xiǎn)的政敵，不斷監(jiān)視，伺機(jī)發(fā)難。怨恨，夢(mèng)魘般糾葛在心頭，日日夜夜，夜夜日日。正值盛年的他，卻早已須發(fā)斑白、形容枯槁、步履蹣跚，仇憤深深刻進(jìn)他緊鎖的眉間。 (5)到永州的那天傍晚，他發(fā)現(xiàn)庭院一隅有株矮矮的菊，不禁自嘲地苦笑：自己就是這株墻角的菊向前看，只一堵寂寞的高墻；向上看，唯一角狹小的天空。沒(méi)有群芳環(huán)繞，沒(méi)有百花爭(zhēng)妍。偶爾，抬頭，有飛鳥淡淡的翅影；低頭，有螞蟻匆匆的足跡。是誰(shuí)把她丟棄在這里？為什么命運(yùn)對(duì)她如此不公？她大概快要枯萎

19、了，他想。 (2) (2)作者在第段中是如何描寫柳宗元的心理的？提示提示作者不直接寫柳宗元的心理，而是巧妙地借助一株矮矮的菊花，側(cè)面寫出柳宗元對(duì)自己命運(yùn)的感嘆。借他物言己意，可以說(shuō)是很聰明的寫法。提示然而，在西風(fēng)颯颯的一個(gè)清晨，她忽然開放如雪般潔白的花瓣優(yōu)雅的舒展，在寂寞的墻角吐著靜靜的幽香。 那一天，怒放的白菊前，有一個(gè)身影，久久佇立；有一道目光，漸漸釋然他回到書房，關(guān)上了那扇朝北的窗，同時(shí)，也打開了心頭一片豁然的天地。然后，他拿起了筆。十年，他枯瘦的手指間流瀉出華夏文學(xué)不朽的驕傲。 (6) 面對(duì)人生的失意，包容，讓他安然。 (3)公元815年，他被召回京，旋即再貶柳州。 這一次，離開都城的

20、路上，他目光淡定，遙望天際，卻沒(méi)有再回望長(zhǎng)安。 在更為偏遠(yuǎn)荒僻的柳州，他走出了書房，憑借一顆正直文人的良心，開了荒、打了井、種了樹、辦了學(xué)、釋放了奴仆，營(yíng)造出了南國(guó)荒原中一道綺麗的風(fēng)景。 面對(duì)命運(yùn)的坎坷，包容，讓他淡然。(3)(3)第和段在全文中有什么作用？提示提示這兩段是過(guò)渡段，有承上啟下的作用。它使上下文文脈貫通，完整統(tǒng)一；同時(shí)也提出中心論點(diǎn)，表現(xiàn)出作者良好的寫作素養(yǎng)。提示提示提示語(yǔ)言凝練、言簡(jiǎn)義豐?！笆?，他枯瘦的手指間流瀉出華夏文學(xué)不朽的驕傲”一句用細(xì)節(jié)描寫的手法寫出了柳宗元枯瘦的外貌，同時(shí)也刻畫出了他內(nèi)心的傷感，以及把傷感轉(zhuǎn)化為寫作動(dòng)力的過(guò)程；短短幾個(gè)字，寫盡柳宗元的大半生，表現(xiàn)出作

21、者高度凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。2.語(yǔ)言優(yōu)美語(yǔ)言優(yōu)美(4)第段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(5)作者在第段中給我們刻畫了一個(gè)什么樣的柳宗元？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ (6)作者在第段中的語(yǔ)言有什么特色？ 提示提示語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊。作者用擬人和渲染的手法給我們營(yíng)造出了一種凄清的環(huán)境氛圍，為全文奠定了情感基調(diào)。提示提示提示作者用渲染的手法，給我們刻畫了一個(gè)外貌憔悴、內(nèi)心傷感的柳宗元。語(yǔ)言的個(gè)性色彩鮮明，充分展示了柳宗元的心理。感謝包容，是它留給我們歌詠永州的不朽詩(shī)文；感謝包容，是它使柳州迎來(lái)了一片嶄新的天地；感謝包容，是它塑造出一位光耀千古的文學(xué)大師柳宗元。 柳州城內(nèi)，柳侯祠的匾額至今光彩奪目。那上面，閃耀著包容的熠熠光芒。本課結(jié)束