《高中語文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事狀課件 語文版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事狀課件 語文版必修2（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第13課 段太尉逸事狀第四單元大江東去預讀先學 讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案內(nèi)容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預讀先學 讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識讀文本內(nèi)容，學基礎(chǔ)知常識(1)涇州()(2)汾陽王()(3)蒲() (4)晞()(5)邠() (6)嗜()(7)嗛() (8)椎()(9)釜() (10)鬲()(11)甕() (12)盎()(13)恬然() (14)都虞候()一、給下列加顏色的字注音語言知識積累jnfnpxbnchuflwnnshqitind(15)槊() (16)躄()(17
2、)諭() (18)恣()(19)戢() (20)晡()(21)柝()shubyzjbtu(1)縱士卒無賴： _(2)邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言：_(3)太尉自州以狀白府： _(4)公誠以都虞候命某者： _(5)及太尉自涇州以司農(nóng)征：_(6)未嘗以色待物：_1.解釋下列加顏色詞的含義解釋下列加顏色詞的含義撒潑放刁，為非作歹如果緣故召用稟告二、識記文中基礎(chǔ)知識 色，臉色；物，指人2.寫出下列通假字及意義寫出下列通假字及意義(1)不嗛：_(2)辭甚巽：_“嗛”通“慊”，滿足“巽”通“遜”，謙恭3.寫出下列加顏色詞的古義寫出下列加顏色詞的古義(1)晞再拜曰古義：_今義：表示又一次(有時專指第二次
3、)。(2)朱沘幸致貨幣古義： _今義：充當一切商品的等價物的特殊商品。兩次。財物禮品。(3)縱士卒無賴古義： _今義：游手好閑、品行不端的人。(4)天子以生人付公理古義： _今義：(人)出生(用于時間詞后)。不認識的人(跟“熟人”相對)。撒潑放刁，為非作歹。生民，指老百姓。(3)即即告太尉：_即自取水洗去血：_4.解釋下列加顏色點詞的意義解釋下列加顏色點詞的意義(1)固尚書固負若屬耶：_ 泚固致大綾三百匹：_ (2)辭請辭于軍：_ 太尉盡辭去：_疑問副詞，難道動詞，致辭，陳說動詞，辭退副詞，堅持，執(zhí)意連詞，就副詞，立即(5)出入出入以為武人一時奮不慮死：_ 宗元嘗出入岐周邠間： _ (4)盡白
4、日依山盡，黃河入海流：_ 食之不能盡其材： _ 晞一營大噪，盡甲： _ 形容詞，完，沒有了副詞，全，都動詞，竭盡，用盡大體上，大抵動詞，往來，交往汾陽王以副元帥居蒲： _ 汝將何以視天地：_率以貨竄名軍伍中：_公誠以都虞候命某者：_ 又以刃刺酒翁：_以大杖擊二十：_ 未嘗以色待物：_ 太尉自州以狀白府：_ 邠寧節(jié)度使白孝德以王故：_ 以亂天子邊事：_(1)以介詞，憑借身份介詞，用介詞，用介詞，憑借、用介詞，用介詞，用介詞，用介詞，把5.寫出下列虛詞的意義寫出下列虛詞的意義介詞，因為連詞，表目的，來則肆志：_ 然則郭氏功名，其與存者幾何：_ (2)且且大亂，若何：_ 甲者出，太尉笑且入曰：_ _
5、 今尚書恣卒為暴，暴且亂：_ 罪且及副元帥：_人且饑死，而必得谷：_ 副詞，將，將要連詞，表遞進關(guān)系，而且，并且副詞，將，將要連詞，表示并列關(guān)系，可譯為“一面一面”副詞，將，將要連詞，就連詞，那么(3)則6.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義(1)晞一營大噪，盡甲：_(2)裂裳衣瘡： _(3)北上馬嶺： _(4)手注善藥： _(5)又以刃刺酒翁，壞釀器：_(6)乃我困汝： _(7)遇不可，必達其志： _(8)奈何欲以亂敗郭氏： _名詞用作動詞，披上鎧甲名詞作狀語，向北名詞作狀語，親手名詞用作動詞，包裹使動用法，使壞使動用法，使處于困境、險地使動
6、用法，使表達出來使動用法，使敗壞7.翻譯下列文中的句子翻譯下列文中的句子(1)天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然。譯文： _(2)奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽我言。譯文： _天子把老百姓交給您治理，您看到百姓受到殘暴的傷害，仍然無動于衷。為什么要用暴亂來敗壞郭家的名聲？替(我)告訴郭尚書，請他出來聽我說話。課外名句課外名句柳宗元名句柳宗元名句(1)寧為有聞而死，不為無聞而生。(2)攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。(3)激濁而揚清，廢貪而立廉。(4)聰明正直者為神。(5)君子在下位則多謗，在上位則多譽；小人在下位則多譽，在上位則多謗。(6)擇天下之士，使稱其職；居天下之
7、人，使安其業(yè)。三、名言警句一、作者簡介文本常識積累柳宗元：唐著名文學家，字子厚，河東(今山西永濟)人，世稱“柳河東”。因參加政治革新失敗被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱“柳柳州”。與韓愈共同倡導了古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學性很強的散文文體。創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說段太尉逸事狀；山水游記有永州八記；寓言散文有三戒黔之驢永某氏之鼠。著有柳河東集。二、背景展示段太尉(719783)，名秀實，字成公，唐汧陽(今陜西省千陽縣)人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使、司農(nóng)卿。德宗建中四年(783)，涇原士兵在
8、京嘩變，德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時段在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，被害，追贈太尉(見兩唐書本傳)。三、文學常識狀狀狀文，有行狀、呈狀之分。行狀，是源于漢代的類似人物傳記的文種。所謂“行狀”，就是指一個人的德行狀貌。古代一些有名望的人死后，他的家屬、門生、故舊，為替他向朝廷請求謚號，或請求“史館”(國家設(shè)立的修史機構(gòu))為他立傳，便將死者的名字、爵里、生平事跡、享年等寫下來送呈上去。為這一用途而寫下的文字，即稱為“行狀”。行狀有一定的要求和格式，它除了要對死者世系、里籍、官階、生平做全面的介紹外，在文末還要寫上撰寫送交的目的，如果不是為進呈朝廷而寫，文未往
9、往也寫一下撰寫原委。另外，還有“逸事狀”，它不同于正式的行狀，即并不全面地介紹死者的生平事跡，而僅記死者的某些逸事軼聞，應屬于行狀的變體。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡(luò)梳理學習目標學習目標1.積累文言基礎(chǔ)知識。2.掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運用對比、反襯等刻畫人物性格的藝術(shù)手法。3.體會本文寓褒貶于敘事、不著議論的寫實手法。課堂導語課堂導語有這樣一位官員，他嫉惡如仇，不畏權(quán)貴；他愛民如子。與奸臣逆賊涇謂分明；他正直不屈，清正廉明。他就是老百姓的父母官段秀實。今天，就讓我們走進柳宗元的段太尉逸事狀，去看看他到底是如何為民做主，
10、替民請命的。脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理段太尉逸事狀剛正沉勇仁慈寬厚清廉正直下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是A.作者寫郭晞軍隊無法無天，寫白孝德懾于郭子儀的權(quán)威而不敢過問， 這就為段太尉的出場點明了背景，渲染了氣氛。B.段太尉與白孝德的一段對話，寫出了太尉對整頓郭晞軍隊已成算在胸， 這表現(xiàn)了太尉勇于任事、志在救民的品格。C.段太尉將郭晞的十七個軍士斬首示眾，這對打擊郭晞的囂張氣焰雖說 是必要的，但它卻激起了軍營的叛亂，造成了不該出現(xiàn)的緊張局面。D.文章第14段采用襯托、對比、正面描寫和細節(jié)描寫等方法，把為了 邠州人民而主動制止郭晞軍隊橫暴的段太尉寫得栩栩如生。整體感知解析答案解析解析軍營沒有“叛
11、亂”，“噪”是“大肆喧嘩”的意思。答案答案(1)勇服郭晞剛正沉勇。(2)仁愧焦令諶仁慈寬厚。(3)節(jié)顯治事堂清廉正直。1.文中所寫的段太尉的幾件逸事各表現(xiàn)了他怎樣的性格？課堂互動答案答案答案(1)在郭晞士卒十七人再度橫行時，段太尉果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把他們的頭掛在長矛上，豎立在市門外示眾?！敖詳囝^注槊上，植市門外”中，“注”和“植”兩個動詞，非常有力地突出了段太尉的剛勇無畏。這是一寫其勇。(2)段太尉為民除害之后，又不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營，向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對方。這是二寫其勇。(3)事件似已告終，不料段太尉又要求留宿軍營。這是段太尉要探明郭晞
12、到底有無約束部下的決心。留宿軍營，既顯示了段太尉的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過的誠意和決心。這是三寫其勇。2.作者寫段太尉勇服郭晞，說說哪些地方體現(xiàn)了段太尉的“勇”。 答案答案答案反襯，從而表現(xiàn)段太尉的仁義愛民。3.文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？答案依據(jù)背景，我們知道，段太尉被害，是由于當時德宗倉皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。段太尉在朝中，以狂賊斥之，并在朝廷上用笏板擊打朱泚面額，所以被害，有人說，段太尉應該忍耐一時，保存性命，等到時機成熟再控制朱泚。對此，你的觀點是什么？我的觀點：問題爭鳴爭論爭論話題話題答案答案答案我感覺如果段太尉不在當時亮明態(tài)度，也不符合段太尉平時的為人。段
13、太尉他是一個嫉惡如仇，充滿正義和擔當?shù)娜?，如果讓他在當時的情況下忍耐一時，他一定做不到。段太尉雖然被害，但對朱泚也起到了震懾作用。作為一個士大夫，段太尉是儒生們的榜樣。多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能讀素材美文，積素養(yǎng)提技能他剛勇無畏，自薦平亂，勇闖郭營；他仁慈善良，手注善藥，賣馬市谷，仁愧焦令諶；他胸懷坦蕩，力誡女婿，拒絕賄賂，節(jié)顯治事堂。他就是段秀實段太尉，一個大智大勇、大忠大愛的千古名臣。今天，學完段太尉逸事狀這篇課文，我們應該將他作為一面鏡子，審視自我，反思過去，面向未來，不斷地完善自己。素材運用一、課本素材點擊文本點擊文本什么是擔當？擔當，是一種態(tài)度，一種責任，亦是一種行動。那些為
14、自己、他人，為國家、民族而勇于擔當?shù)娜?，歷史一定會賦予他一枚閃光的勛章。柳宗元筆下的段太尉就是一位勇于擔當?shù)娜?。汾陽王之子郭晞縱兵為惡，禍害百姓；而駐地最高行政長官白孝德卻“以王故，戚不敢言”。此時此刻，剛正沉勇、敢于擔當?shù)亩翁就ι矶?，主動請纓，勇闖軍營，理服郭晞，為當?shù)匕傩遮A得了一方平安。試想，如果今天，我們的社會中多一些這樣“敢怒而又敢為”的擔當者，那我們的社會是不是會更加和諧呢？運用示例運用示例勇敢擔當?shù)溺娔仙接赂覔數(shù)溺娔仙界娔仙?，這位屢創(chuàng)醫(yī)學奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當致命的疫病襲來時，毅然挑起重擔，站到了抗擊病魔的第一線。當有關(guān)部門宣
15、布“非典”疫情得到有效遏制的時候，鐘院士站出來說：“疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？”而當疫情得到有效控制但民眾仍談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來對待。二、課外素材從2002年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會研究病情一連38小時沒合過眼！作為廣東省非典型肺炎醫(yī)療專家組組長，他曾參與會診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時間。他主持起草了廣東省非典
16、型肺炎病例臨床診斷標準，并提倡國內(nèi)國際協(xié)作，共同攻克SARS難關(guān)。作為一名中國工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個具有高度責任感的戰(zhàn)士形象出現(xiàn)在民眾和媒體面前?！具x材感言選材感言】在危險面前，這位老醫(yī)生擲地有聲，鐵肩擔道義，這無疑給處于恐怖氛圍中的人們打了一針鎮(zhèn)定劑。在臨床治病工作中，鐘南山同志以精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德贏得了同事和病人的高度贊譽。他無私奉獻、拼搏實干的精神被同志們親切地譽為“南山精神”。【請你思考請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：寫法、語言(三)作文命題：作文命題：(2004北京)請以“包容”為題，寫一篇文章。要求：“包容
17、”有寬容、大度、不計較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個方面寫，也可以。除詩歌外，文體不限。不少于800字。提示提示作者以一句“他怨，他恨，他怎能不怨恨！”寫出了柳宗元的內(nèi)心狀態(tài)，巧妙地銜接上下文，為下文的發(fā)展做好了鋪墊。包容包容柳宗元在永州柳宗元在永州秋日的天空明澈如洗，遠山外殘陽似血。秋葉鍍了一層金紅，偶爾飄落一片，靜寂無聲。失群的孤雁嗚咽著遠去，衰蟬在涼風里嘶啞的哀鳴。(4)單薄的長衫終難抵擋風中的些許涼意，他輕輕打了個寒顫，挺了挺身子。瘦削的臉上，目光灼然。身下的車輪轆轆南去，碾碎了他年輕的理想?；赝鴿u漸遠去的長安，他暗暗咬緊下唇他怨，他恨，他怎能不
18、怨恨！(1)先讀佳作思悟亮點1.寫法靈活寫法靈活(1)第段中，作者是如何為下文做鋪墊的？提示公元805年，永貞革新失敗，他被貶永州。 荒蠻的永州，瘴疫猖獗，民風剽悍；陰險的政敵，不斷監(jiān)視，伺機發(fā)難。怨恨，夢魘般糾葛在心頭，日日夜夜，夜夜日日。正值盛年的他，卻早已須發(fā)斑白、形容枯槁、步履蹣跚，仇憤深深刻進他緊鎖的眉間。 (5)到永州的那天傍晚，他發(fā)現(xiàn)庭院一隅有株矮矮的菊，不禁自嘲地苦笑：自己就是這株墻角的菊向前看，只一堵寂寞的高墻；向上看，唯一角狹小的天空。沒有群芳環(huán)繞，沒有百花爭妍。偶爾，抬頭，有飛鳥淡淡的翅影；低頭，有螞蟻匆匆的足跡。是誰把她丟棄在這里？為什么命運對她如此不公？她大概快要枯萎
19、了，他想。 (2) (2)作者在第段中是如何描寫柳宗元的心理的？提示提示作者不直接寫柳宗元的心理，而是巧妙地借助一株矮矮的菊花，側(cè)面寫出柳宗元對自己命運的感嘆。借他物言己意，可以說是很聰明的寫法。提示然而，在西風颯颯的一個清晨，她忽然開放如雪般潔白的花瓣優(yōu)雅的舒展，在寂寞的墻角吐著靜靜的幽香。 那一天，怒放的白菊前，有一個身影，久久佇立；有一道目光，漸漸釋然他回到書房，關(guān)上了那扇朝北的窗，同時，也打開了心頭一片豁然的天地。然后，他拿起了筆。十年，他枯瘦的手指間流瀉出華夏文學不朽的驕傲。 (6) 面對人生的失意，包容，讓他安然。 (3)公元815年，他被召回京，旋即再貶柳州。 這一次，離開都城的
20、路上，他目光淡定，遙望天際，卻沒有再回望長安。 在更為偏遠荒僻的柳州，他走出了書房，憑借一顆正直文人的良心，開了荒、打了井、種了樹、辦了學、釋放了奴仆，營造出了南國荒原中一道綺麗的風景。 面對命運的坎坷，包容，讓他淡然。(3)(3)第和段在全文中有什么作用？提示提示這兩段是過渡段，有承上啟下的作用。它使上下文文脈貫通，完整統(tǒng)一；同時也提出中心論點，表現(xiàn)出作者良好的寫作素養(yǎng)。提示提示提示語言凝練、言簡義豐?！笆辏菔莸氖种搁g流瀉出華夏文學不朽的驕傲”一句用細節(jié)描寫的手法寫出了柳宗元枯瘦的外貌，同時也刻畫出了他內(nèi)心的傷感，以及把傷感轉(zhuǎn)化為寫作動力的過程；短短幾個字，寫盡柳宗元的大半生，表現(xiàn)出作
21、者高度凝練的語言風格。2.語言優(yōu)美語言優(yōu)美(4)第段的語言有什么特點？(5)作者在第段中給我們刻畫了一個什么樣的柳宗元？語言有什么特點？ (6)作者在第段中的語言有什么特色？ 提示提示語言優(yōu)美，句式整齊。作者用擬人和渲染的手法給我們營造出了一種凄清的環(huán)境氛圍，為全文奠定了情感基調(diào)。提示提示提示作者用渲染的手法，給我們刻畫了一個外貌憔悴、內(nèi)心傷感的柳宗元。語言的個性色彩鮮明，充分展示了柳宗元的心理。感謝包容，是它留給我們歌詠永州的不朽詩文；感謝包容，是它使柳州迎來了一片嶄新的天地；感謝包容，是它塑造出一位光耀千古的文學大師柳宗元。 柳州城內(nèi)，柳侯祠的匾額至今光彩奪目。那上面，閃耀著包容的熠熠光芒。本課結(jié)束
高中語文 第四單元 大江東去 第13課 段太尉逸事狀課件 語文版必修2
