【部編版小學語文】寫作《搭石》的前前后后

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1、寫作《搭石》的前前后后 劉章 我出生在河北省興隆縣上莊村。 那是一條十里狹長的山村，人們逐水而居。一條無名溪水的兩岸，是大山、村莊、梯田和果園。 我們村有六個自然村，其中五個村的人家散落在小溪旁，我出生的那個小村是溪水的源頭之一，人家散落在兩條山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。 從我的祖宗開墾小村，到我這兒才六代，算來也就是一百幾十年的光陰。一代又一代人，出山串親、趕集，唯有反復跨溪而行，除此，別無選擇。 小溪最窄處僅五六米，最寬處也不過30米。平時水最深處也

2、不過一米。年年雨季過后．秋風將至之時，人們?yōu)榱瞬簧鏇鏊?，在每一個跨溪水里擺上一排方石，這就叫“搭石”。小溪冬天結冰，人們來回走冰，只有窄處才搭小橋。夏天山洪暴發(fā)．唯有來回趟水，或背水而嘆。一年365天，有近200多天走搭石。我是在抗日烽火年代出生的。七八歲前鉆深山老林躲鬼子，沒走過搭石。解放后才跟大人出山走搭石的。人們祖祖輩輩走搭石，習以為常，司空見慣．十里路要走多少搭石，沒人數(shù)過。直到1964年我岳父從山外到我家串門，出于好奇，一道道計數(shù)．十里路競走了32道搭石。我是從1962年起當上村干部的，直到1975年到縣城工作，13年間，不超過3天就要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事一次，都是當天往返．一天要走64回搭石

3、，總共走了千萬回，對搭石的印象怎能不深刻呢？ 1977年末．我來到河北省省會石家莊工作。 當我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：～個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候。我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景…… 噢，搭石上有新意．搭

4、石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。 我寫《搭石》，沒有任何前人文字可以借鑒，可以說是半生體驗、一日寫成，是生活的賜予。古代的文人們，寫小橋流水，寫古道、渡口，沒人寫搭石。我的文章發(fā)表后，在湖北詩人管用和的詩里讀到一首同一題材的《踏石》，我想，也許叫“踏石”更準確。后來查《漢語大辭典》，果然有“踏石”這～詞條：“踏腳的石頭，安置于淺水難行之處，便于行走。”舉例用的是孫犁《自洋淀紀事·吳召兒》：“不用說雁北那趟不完的冷水小河，蹬不住的冰滑踏石．轉(zhuǎn)不盡的陰山背后……”大師的命名．當

5、是無可置疑的。 搭石是特定自然環(huán)境里的產(chǎn)物．只有在三四尺深以內(nèi)的小溪、小河里擺搭石，在大江大河里則無能為力。 現(xiàn)在，我的家鄉(xiāng)十里山村已經(jīng)貼著山根兒修了公路，人們進進出出。騎自行車、摩托車，坐汽車，再也不用走搭石了。中國正在搞公路村村通工程，許多山村都不用走搭石了?？墒?，搭石是不會消失的，永遠會擺在村莊通向田地或山野的溪流里，由于它是～種特殊的道路，人們自覺地擺搭石，人們只能單向行走．要互相禮讓，那種美就會永遠存在。 部編版小學語文1-6年級考試重點 快樂學拼音，輕松學語文。 這幾日做教學研究，總結了一下1-6年級的小學語文

6、的考試重點，非常簡單，詳情如下： 一年級：識字、拼音、看圖寫話 二年級：字詞、短句、閱讀寫話 三年級：語法、古詩、閱讀寫作 四年級：語法、文言文、閱讀寫作 五年級：文學文、閱讀寫作 六年級：閱讀寫作 由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎打

7、好，除了基本的生字詞，更多的基礎是學會應用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文，平時對基礎的積累，也是對作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級的語文考試重點，我們平時應該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫作業(yè) 我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調(diào)讓孩子認真寫作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導孩子寫作業(yè)的視頻，也說明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務，有些矯枉過正。 為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵

8、觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經(jīng)常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。 不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可以鍛煉孩子的語文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習慣 培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，確

9、實是舉足輕重，閱讀的能力關系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒⒗L本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調(diào)分數(shù)，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為課外閱讀容易影響學習。可在我的教育實踐中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的

10、關系，提高了語文綜合能力。 3、 多讀百科常識性的書 強調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學習輔導類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉(zhuǎn)不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調(diào)分數(shù)，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語文拿高分指日可待。關于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。