2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造；學(xué)會(huì)用電池、電線、開關(guān)、小電珠組裝簡單電路；探究兩個(gè)小電珠發(fā)光的試驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造及簡單電路，連接電路使小電珠發(fā)亮。 教學(xué)難點(diǎn)：探究小電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)資源：電線、開關(guān)、小電珠、電池。 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 媒體 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入： 你們知道這東西是什么嗎？你知道它叫什么？ 板書 小電珠 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹 二、學(xué)習(xí)新課： 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。 （1）看看它是什么樣的，要按一定順序觀

2、察？ （2）學(xué)生匯報(bào) 指導(dǎo)學(xué)生研究使小電珠亮起來的方法。 談話：天黑人們一般用什么方法取亮？手電，開手電亮起來，你知道它是怎么亮起來的嗎？ （學(xué)生談想法） 2.我們也可以讓小電珠亮起來。 小電珠用導(dǎo)線、開關(guān)、電池、連接起來就會(huì)發(fā)亮的。 認(rèn)識(shí)各部分名稱。 （1）你能利用桌上的東西使小電珠亮起來嗎？ （2）學(xué)生介紹連接方法 （3）你能讓兩個(gè)小電珠都亮起來嗎？ 說說你是怎樣讓它亮起來的？電路怎樣連接的？ （4）試試看，你還有什么辦法使小電珠亮起來的方法？ 3.探究使兩個(gè)小電珠亮起來的方法。 （1）如果有兩個(gè)小電珠，你能使它們同時(shí)亮起來嗎？ （2）展示連接方法

3、 學(xué)生談?dòng)^察方法 學(xué)生操作 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào) 三、體會(huì)、鞏固 1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路 2.使相同電池連接電路時(shí)，哪種方法連接小電珠更亮？ 學(xué)生匯報(bào) 四、總結(jié) 有興趣課下繼續(xù)研究，并聯(lián)和串聯(lián)，我們家里的電路一般是并聯(lián)，有條件同學(xué)在家長的陪同下觀察研究，家庭電路比較復(fù)雜，要注意安全。 教學(xué)反思： 板書： 10 點(diǎn)亮小電珠

4、 電池 導(dǎo)線 開關(guān) 小電珠 簡單電路 串聯(lián) 并聯(lián) 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊 熱的傳遞教案（1） 蘇教版 科學(xué)探究： 1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3.知道在探究過

5、程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 科學(xué)知識(shí)： 1.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。 2.了解常用的傳熱和隔熱方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)?！　? 2.敢于大膽想象。 教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能 1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 2．能夠做液體對流的實(shí)驗(yàn)。 科學(xué)知識(shí) 1．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。 2．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。 2．體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 描述固體傳遞

6、的實(shí)驗(yàn)。　 描述液體對流實(shí)驗(yàn)。 描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。 教學(xué)材料： 溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟： 集中話題???導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？ 2.學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。????? 探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)” 1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？　　學(xué)生猜測。 2.出示圖片： （1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。 （2）在金屬片的中央加熱

7、，觀察蠟燭的融化過程。 3.同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？?。ǚ中〗M討論） 4.那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試?！　?.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 6.利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。 實(shí)驗(yàn)二：研究“對流” 1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的?！W(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生?！W(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。 3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。 研究“輻射” 1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。 2.先獨(dú)立思考，然后小組討論： （1）輻射是否依靠其他的物體？　?。?）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？ （3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？ 3.學(xué)生討論后匯報(bào)。??? 研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式 了解熱傳遞的第三種方式——輻射 回顧和解釋 1.通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？ 2.看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？?? 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。 ?