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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造；學(xué)會(huì)用電池、電線、開(kāi)關(guān)、小電珠組裝簡(jiǎn)單電路；探究?jī)蓚€(gè)小電珠發(fā)光的試驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小電珠的構(gòu)造及簡(jiǎn)單電路，連接電路使小電珠發(fā)亮。
教學(xué)難點(diǎn)：探究小電珠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)資源：電線、開(kāi)關(guān)、小電珠、電池。
教學(xué)過(guò)程：
教 師 活 動(dòng)
媒體
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入：
你們知道這東西是什么嗎？你知道它叫什么？
板書(shū) 小電珠
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹
二、學(xué)習(xí)新課：
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。
（1）看看它是什么樣的，要按一定順序觀
2、察？
（2）學(xué)生匯報(bào)
指導(dǎo)學(xué)生研究使小電珠亮起來(lái)的方法。
談話：天黑人們一般用什么方法取亮？手電，開(kāi)手電亮起來(lái)，你知道它是怎么亮起來(lái)的嗎？
（學(xué)生談想法）
2.我們也可以讓小電珠亮起來(lái)。
小電珠用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電池、連接起來(lái)就會(huì)發(fā)亮的。
認(rèn)識(shí)各部分名稱。
（1）你能利用桌上的東西使小電珠亮起來(lái)嗎？
（2）學(xué)生介紹連接方法
（3）你能讓兩個(gè)小電珠都亮起來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓它亮起來(lái)的？電路怎樣連接的？
（4）試試看，你還有什么辦法使小電珠亮起來(lái)的方法？
3.探究使兩個(gè)小電珠亮起來(lái)的方法。
（1）如果有兩個(gè)小電珠，你能使它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
（2）展示連接方法
3、
學(xué)生談?dòng)^察方法
學(xué)生操作
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生匯報(bào)
三、體會(huì)、鞏固
1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路
2.使相同電池連接電路時(shí)，哪種方法連接小電珠更亮？
學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)
有興趣課下繼續(xù)研究，并聯(lián)和串聯(lián)，我們家里的電路一般是并聯(lián)，有條件同學(xué)在家長(zhǎng)的陪同下觀察研究，家庭電路比較復(fù)雜，要注意安全。
教學(xué)反思：
板書(shū)：
10 點(diǎn)亮小電珠
4、
電池 導(dǎo)線 開(kāi)關(guān) 小電珠 簡(jiǎn)單電路 串聯(lián)
并聯(lián)
附送：
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 熱的傳遞教案（1） 蘇教版
科學(xué)探究：
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
3.知道在探究過(guò)
5、程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學(xué)知識(shí)：
1.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。
2.了解常用的傳熱和隔熱方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)?！ ?
2.敢于大膽想象。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與技能
1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。
2．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)
1．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。
2．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。
2．體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想象力。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
描述固體傳遞
6、的實(shí)驗(yàn)。
描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。
描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。
教學(xué)材料：
溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙
教學(xué)步驟：
集中話題???導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問(wèn)題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問(wèn)到了一個(gè)問(wèn)題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？
2.學(xué)生通過(guò)觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。?????
探索和調(diào)查
實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”
1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？ 學(xué)生猜測(cè)。
2.出示圖片：
（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過(guò)程。
（2）在金屬片的中央加熱
7、，觀察蠟燭的融化過(guò)程。
3.同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？ （分小組討論）
4.那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試?！ ?.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
6.利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來(lái)的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。
實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”
1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究一下加熱一杯水的過(guò)程中，冷水是怎樣變熱的?！W(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生?！W(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。
3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。
研究“輻射”
1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。
2.先獨(dú)立思考，然后小組討論：
（1）輻射是否依靠其他的物體？ ?。?）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？
（3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？
3.學(xué)生討論后匯報(bào)。??? 研究固體的熱傳遞方式
探究液體的熱傳遞方式
了解熱傳遞的第三種方式——輻射
回顧和解釋
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？
2.看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？?? 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。
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2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 點(diǎn)亮小電珠教案 首師大版
