2021-2022年五年級科學(xué)上冊 推力和拉力 3教案 首師大版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 推力和拉力 3教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo) 知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對力的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對力的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。 教學(xué)難點(diǎn) 初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.師準(zhǔn)備 制作完成的“Y”型硬紙，實(shí)物投影。 2.生準(zhǔn)備 玩具小車、直尺、三張硬紙、剪子、膠水。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1.

2、示玩具小車。 學(xué)生思考、動手實(shí)驗(yàn)。 激發(fā)學(xué)生興趣。 2.你能用什么方法讓小車動起來？ 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 3.都用了那些方法讓小車動起來？ 自由發(fā)言。 4.話：用手在運(yùn)動著的小車的前方朝后或朝側(cè)面推一下，小車會怎樣呢？ 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。 發(fā)展學(xué)生思維能力。 5.驗(yàn)結(jié)果如何呢？ 小組討論，分組交流。 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究的能力。通過學(xué)生小組討論發(fā)揮學(xué)生自己的探究能力。 （二）新授 1.結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出小車一下子不動了或改變了運(yùn)動的方向。 教師給予一定的結(jié)果，以明確學(xué)生探究的成果，并給予一定的鼓勵。 2.讀：讓學(xué)生了解推力和拉力的相關(guān)知識。 培養(yǎng)閱讀能力

3、。 3.尺子放在桌上，用左、右雙手的餓食指同時推尺子的不同的部位，尺子會怎樣呢？填空。 學(xué)生先猜測，然后動手實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)，互相交流答案。只要答案合理就可以。 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和相互幫助相互學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知知識得出結(jié)論。 4.面我們來進(jìn)行一個比賽，以組為單位，兩個同學(xué)面對面，兩腳分開站好，用手推或拉對方，腳不動的為勝利者。 小組討論：怎樣成為勝利者？ 比賽活動。 利用比賽活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時親自感悟力的大小和方向的不同。 5.事制作活動。 學(xué)生室外活動。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力。 6.室外展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 激發(fā)學(xué)生的參與意識

4、。 （三）總結(jié) 1.一想給它起個什么樣的有意思的名字。 討論。 ?板書設(shè)計 9.力和拉力 ? 推力和拉力都是力。 力有大小和方向 力可以使靜止的物體運(yùn)動，也可以使運(yùn)動的物體靜止。 力可以改變物體運(yùn)動的方向。 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)上冊 摩擦力 1教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識與技能： 1.知道當(dāng)一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，在其接觸面會產(chǎn)生一種阻礙其運(yùn)動的力，我們把這種力稱為滑動摩擦力。 2.通過實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉物體的輕重等因素有關(guān)。 過程與方法： 1.親身經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小的因素的過

5、程 2.學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計及進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的能力，分析綜合的能力。 情感態(tài)度價值觀： 1.初步具有對滑動摩擦力進(jìn)行探究的興趣。 2.初步具有相互合作的科學(xué)精神，具有認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3.初步具有從多個方面看問題的科學(xué)思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究并知道滑動摩擦力的大小與物體接觸面的光滑與粗糙的程度.被拉物體的輕重有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的問題研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。 二.教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 1.談話：9課“推力和拉力”一課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些有關(guān)

6、力的知識？ ? ? 板書： 大小 方向 2.師在桌面上用力推一下鉤碼盒，追問：盒子為什么運(yùn)動了一段距離后停了下來？ 分析鉤碼盒在水平方向上的受力情況。（可能還受到一個阻止運(yùn)動的力） 推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使靜止的物體運(yùn)動；也可以使運(yùn)動的物體靜止…… 引導(dǎo)學(xué)生想到：可能還有一種力阻止了盒子的運(yùn)動。 回顧前面所學(xué)的“力”的基本知識。為下面作鋪墊。 新授 第一環(huán)節(jié) 建立滑動摩擦力的概念 1.追問：當(dāng)盒子在桌面上運(yùn)動時是否真的受到了一個阻止運(yùn)動的力才停止下來？假如有，哪這個力的方向是怎樣的？ （估計學(xué)生可能說不出來。） 對策：從實(shí)際體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)。

7、把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感覺？（費(fèi)勁，就是在手和桌面之間產(chǎn)生了一種阻礙手運(yùn)動的力。）體會阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板時來回推動板擦?xí)r，感覺到阻力了嗎？拖地時感覺到阻力了嗎？ 2.小結(jié)：建立滑動摩擦力的概念 當(dāng)一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，在其接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力，我們就把這種力稱為滑動摩擦力。 滑動摩擦力既然是一種力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎樣的？（它的方向與拉力方向相反；因?yàn)橥苿踊蚶瓌右粋€盒子使其勻速平穩(wěn)運(yùn)動所用的推力或拉力是一樣大的，所以摩擦力的大小等于盒子勻速平穩(wěn)運(yùn)動時的拉力或推力。） （邊畫圖，邊講解，再板書：滑

8、動摩擦力） 3.每組在桌面上輕輕拉動鉤碼盒，測一測鉤碼盒和桌面之間的摩擦力是多少？ 動手做一做 動腦想一想 建立滑動摩擦力的科學(xué)概念 從動手做和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)理解滑動摩擦力 第二環(huán)節(jié) 探究影響滑動摩擦力大小的因素 1.談話：為什么鉤碼盒和桌面之間的摩擦力大小會不一樣？滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ 2.通過拉人游戲猜想（出示圖片及提示） a.在什么樣的地面，穿什么樣的鞋容易玩？ b.拉一個又高又胖的人和拉一個又瘦又小的人感覺有什么不同？ 1. 請小組的同學(xué)們討論一下，把討論結(jié)果填在記錄單上 估測：一.學(xué)生會認(rèn)為物體的輕重是影響摩擦力大小的一個因素。 二.認(rèn)為

9、接觸面的面積大小是影響摩擦力大小的一個因素。 三.和接觸面的光滑程度有關(guān) 其他等等。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及提示進(jìn)行猜想 培養(yǎng)學(xué)生猜想能力 第三環(huán)節(jié) 設(shè)計實(shí)驗(yàn) 1.因?yàn)闀r間關(guān)系，我們每組任選一個猜想設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)計實(shí)驗(yàn)時注意實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件 注意填寫記錄單 2.設(shè)計實(shí)驗(yàn) 3.匯報：投影展示設(shè)計方案，集體評議補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生推想：假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力不一樣大，說明…… 假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力一樣大。說明…… 4.完善實(shí)驗(yàn)方案。 以小組為單位討論，研究設(shè)計實(shí)驗(yàn) 估計實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果及說明什么。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的能力。

10、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。 為后面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果做鋪墊 第四環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論 1.我們有了猜想和實(shí)驗(yàn)方案，還需要通過親自動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，老師為每個小組提供了一些材料，請各組組長根據(jù)要驗(yàn)證的猜想選擇實(shí)驗(yàn)材料，完成你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。 2.分組實(shí)驗(yàn) 注意：a.只有盒子被平穩(wěn)拉動起來是，我們用測力計測得的才是準(zhǔn)確的摩擦力。 b.小組注意分工合作。 c. 為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，每個不同條件做3次，并把實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中。 3.匯報:那組愿意展示一下你們的實(shí)驗(yàn)研究。通過實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？和你當(dāng)初的假設(shè)是否一致。 和當(dāng)初的猜想不一樣也是正常的，至少能夠

11、說明你們組很勇敢，實(shí)事求是，敢于面對事實(shí)，其實(shí)這也是一種成功，也是一種收獲。 小結(jié)：通過我們的研究，我們得出滑動摩擦力的大小與物體的輕重.和接觸面的光滑程度有關(guān)。物體較重，滑動摩擦力較大；物體較輕，滑動摩擦力較小。接觸面粗糙，滑動摩擦力較大；接觸面較光滑，滑動摩擦力較小。這是大家集體探究的成果，因?yàn)闀r間關(guān)系，本組沒驗(yàn)證猜想我們課下還可以繼續(xù)探究，老師可以給大家提供實(shí)驗(yàn)材料，和大家一起探究。 選擇實(shí)驗(yàn)材料 按正確的方法實(shí)驗(yàn)操作 展示本組的記錄單。 集體砌磋研究過程。 最后得出科學(xué)結(jié)論。 為減少實(shí)驗(yàn)中的誤差 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，及認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力.口頭表達(dá)能力及概括的能力 第五環(huán)節(jié) 課后小結(jié) 提出探究新問題 1.今天這節(jié)課你有什么收獲？ （學(xué)了什么？怎么學(xué)的？） （什么是滑動摩擦力？滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法） 2.提出探究新問題 在我們的生活中摩擦力非常重要，有時需要增大它；有時需要減小它，什么時候需要增大摩擦力？什么時候需要減小摩擦力？怎樣減小物體的摩擦力呢？你有什么好方法？ 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。 課下思考.探究 讓學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，加深記憶。 為下一課做鋪墊。 三、板書設(shè)計：