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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 推力和拉力 3教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo)
知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對(duì)力的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對(duì)力的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪椒治鼍C合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.師準(zhǔn)備
制作完成的“Y”型硬紙，實(shí)物投影。
2.生準(zhǔn)備
玩具小車、直尺、三張硬紙、剪子、膠水。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1.
2、示玩具小車。
學(xué)生思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
激發(fā)學(xué)生興趣。
2.你能用什么方法讓小車動(dòng)起來？
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
3.都用了那些方法讓小車動(dòng)起來？
自由發(fā)言。
4.話：用手在運(yùn)動(dòng)著的小車的前方朝后或朝側(cè)面推一下，小車會(huì)怎樣呢？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
發(fā)展學(xué)生思維能力。
5.驗(yàn)結(jié)果如何呢？
小組討論，分組交流。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究的能力。通過學(xué)生小組討論發(fā)揮學(xué)生自己的探究能力。
（二）新授
1.結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出小車一下子不動(dòng)了或改變了運(yùn)動(dòng)的方向。
教師給予一定的結(jié)果，以明確學(xué)生探究的成果，并給予一定的鼓勵(lì)。
2.讀：讓學(xué)生了解推力和拉力的相關(guān)知識(shí)。
培養(yǎng)閱讀能力
3、。
3.尺子放在桌上，用左、右雙手的餓食指同時(shí)推尺子的不同的部位，尺子會(huì)怎樣呢？填空。
學(xué)生先猜測(cè)，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)，互相交流答案。只要答案合理就可以。
培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和相互幫助相互學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)得出結(jié)論。
4.面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，以組為單位，兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，兩腳分開站好，用手推或拉對(duì)方，腳不動(dòng)的為勝利者。
小組討論：怎樣成為勝利者？
比賽活動(dòng)。
利用比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)親自感悟力的大小和方向的不同。
5.事制作活動(dòng)。
學(xué)生室外活動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
6.室外展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)
4、。
（三）總結(jié)
1.一想給它起個(gè)什么樣的有意思的名字。
討論。
?板書設(shè)計(jì)
9.力和拉力
?
推力和拉力都是力。
力有大小和方向
力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。
力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。
附送：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 摩擦力 1教案 首師大版
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)與技能：
1.知道當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在其接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙其運(yùn)動(dòng)的力，我們把這種力稱為滑動(dòng)摩擦力。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉物體的輕重等因素有關(guān)。
過程與方法：
1.親身經(jīng)歷探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過
5、程
2.學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)及進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，分析綜合的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.初步具有對(duì)滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行探究的興趣。
2.初步具有相互合作的科學(xué)精神，具有認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.初步具有從多個(gè)方面看問題的科學(xué)思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究并知道滑動(dòng)摩擦力的大小與物體接觸面的光滑與粗糙的程度.被拉物體的輕重有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的問題研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
二.教學(xué)過程：
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
導(dǎo)入
1.談話：9課“推力和拉力”一課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些有關(guān)
6、力的知識(shí)？
? ? 板書：
大小
方向
2.師在桌面上用力推一下鉤碼盒，追問：盒子為什么運(yùn)動(dòng)了一段距離后停了下來？
分析鉤碼盒在水平方向上的受力情況。（可能還受到一個(gè)阻止運(yùn)動(dòng)的力）
推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)；也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止……
引導(dǎo)學(xué)生想到：可能還有一種力阻止了盒子的運(yùn)動(dòng)。
回顧前面所學(xué)的“力”的基本知識(shí)。為下面作鋪墊。
新授
第一環(huán)節(jié)
建立滑動(dòng)摩擦力的概念
1.追問：當(dāng)盒子在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)是否真的受到了一個(gè)阻止運(yùn)動(dòng)的力才停止下來？假如有，哪這個(gè)力的方向是怎樣的？
（估計(jì)學(xué)生可能說不出來。）
對(duì)策：從實(shí)際體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)。
7、把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感覺？（費(fèi)勁，就是在手和桌面之間產(chǎn)生了一種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。）體會(huì)阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板時(shí)來回推動(dòng)板擦?xí)r，感覺到阻力了嗎？拖地時(shí)感覺到阻力了嗎？
2.小結(jié)：建立滑動(dòng)摩擦力的概念
當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在其接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，我們就把這種力稱為滑動(dòng)摩擦力。
滑動(dòng)摩擦力既然是一種力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎樣的？（它的方向與拉力方向相反；因?yàn)橥苿?dòng)或拉動(dòng)一個(gè)盒子使其勻速平穩(wěn)運(yùn)動(dòng)所用的推力或拉力是一樣大的，所以摩擦力的大小等于盒子勻速平穩(wěn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力或推力。）
（邊畫圖，邊講解，再板書：滑
8、動(dòng)摩擦力）
3.每組在桌面上輕輕拉動(dòng)鉤碼盒，測(cè)一測(cè)鉤碼盒和桌面之間的摩擦力是多少？
動(dòng)手做一做
動(dòng)腦想一想
建立滑動(dòng)摩擦力的科學(xué)概念
從動(dòng)手做和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)理解滑動(dòng)摩擦力
第二環(huán)節(jié)
探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
1.談話：為什么鉤碼盒和桌面之間的摩擦力大小會(huì)不一樣？滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
2.通過拉人游戲猜想（出示圖片及提示）
a.在什么樣的地面，穿什么樣的鞋容易玩？
b.拉一個(gè)又高又胖的人和拉一個(gè)又瘦又小的人感覺有什么不同？
1.
請(qǐng)小組的同學(xué)們討論一下，把討論結(jié)果填在記錄單上
估測(cè)：一.學(xué)生會(huì)認(rèn)為物體的輕重是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。
二.認(rèn)為
9、接觸面的面積大小是影響摩擦力大小的一個(gè)因素。
三.和接觸面的光滑程度有關(guān)
其他等等。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及提示進(jìn)行猜想
培養(yǎng)學(xué)生猜想能力
第三環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們每組任選一個(gè)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件
注意填寫記錄單
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3.匯報(bào)：投影展示設(shè)計(jì)方案，集體評(píng)議補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生推想：假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力不一樣大，說明……
假如粗糙接觸面和光滑接觸面的摩擦力一樣大。說明……
4.完善實(shí)驗(yàn)方案。
以小組為單位討論，研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果及說明什么。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。
10、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
為后面分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果做鋪墊
第四環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
得出結(jié)論
1.我們有了猜想和實(shí)驗(yàn)方案，還需要通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，老師為每個(gè)小組提供了一些材料，請(qǐng)各組組長(zhǎng)根據(jù)要驗(yàn)證的猜想選擇實(shí)驗(yàn)材料，完成你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
2.分組實(shí)驗(yàn)
注意：a.只有盒子被平穩(wěn)拉動(dòng)起來是，我們用測(cè)力計(jì)測(cè)得的才是準(zhǔn)確的摩擦力。
b.小組注意分工合作。
c. 為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，每個(gè)不同條件做3次，并把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中。
3.匯報(bào):那組愿意展示一下你們的實(shí)驗(yàn)研究。通過實(shí)驗(yàn)，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？和你當(dāng)初的假設(shè)是否一致。
和當(dāng)初的猜想不一樣也是正常的，至少能夠
11、說明你們組很勇敢，實(shí)事求是，敢于面對(duì)事實(shí)，其實(shí)這也是一種成功，也是一種收獲。
小結(jié)：通過我們的研究，我們得出滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的輕重.和接觸面的光滑程度有關(guān)。物體較重，滑動(dòng)摩擦力較大；物體較輕，滑動(dòng)摩擦力較小。接觸面粗糙，滑動(dòng)摩擦力較大；接觸面較光滑，滑動(dòng)摩擦力較小。這是大家集體探究的成果，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本組沒驗(yàn)證猜想我們課下還可以繼續(xù)探究，老師可以給大家提供實(shí)驗(yàn)材料，和大家一起探究。
選擇實(shí)驗(yàn)材料
按正確的方法實(shí)驗(yàn)操作
展示本組的記錄單。
集體砌磋研究過程。
最后得出科學(xué)結(jié)論。
為減少實(shí)驗(yàn)中的誤差
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，及認(rèn)真.細(xì)致.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力.口頭表達(dá)能力及概括的能力
第五環(huán)節(jié)
課后小結(jié)
提出探究新問題
1.今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學(xué)了什么？怎么學(xué)的？）
（什么是滑動(dòng)摩擦力？滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法）
2.提出探究新問題
在我們的生活中摩擦力非常重要，有時(shí)需要增大它；有時(shí)需要減小它，什么時(shí)候需要增大摩擦力？什么時(shí)候需要減小摩擦力？怎樣減小物體的摩擦力呢？你有什么好方法？
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
課下思考.探究
讓學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，加深記憶。
為下一課做鋪墊。
三、板書設(shè)計(jì)：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 推力和拉力 3教案 首師大版
