2022春二年級語文下冊 第五單元 第16課《囫圇吞棗》教學(xué)設(shè)計2 冀教版

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1、《囫圇吞棗》 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識與技能： 　　正確認讀本課13個生字。能夠正確、流利地朗讀課文。 　　理解課文內(nèi)容，了解“囫圇吞棗”的原意，知道這個成語深層次的寓意。 　　2、過程與方法： 　　通過人物對話、故事情節(jié)，運用朗讀、默讀等方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解、感悟課文。 　　3、情感態(tài)度價值觀： 　　通過這個成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時不能生吞活剝，對所學(xué)的知識不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入： 　　師：孩子們，我們的祖國有著燦爛的歷史文化。這五千多年來流傳著許許多多的膾炙人口的成語故事。你們都知道哪些成語故事呢？

2、 　　生說 　　知道的真多，今天，我們就一起來讀一個成語故事，點擊出示囫圇吞棗 　　生齊讀 　　師：我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，趕緊打開書16課，自己再來讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。 　　二、初讀課文 　　生自由讀。 　　師：誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？開火車，一人一句。其它同學(xué)要認真聽，要是小火車發(fā)生了什么故障，要等他讀完后馬上舉手幫他糾正，好吧！ 　　生開火車讀。 　　師：小火車順利到站了，你們真棒！我這里還有幾個難讀句子，誰想試試。（指名讀） 　　師：呀，句子讀的真不錯，再來看看這些詞，能讀好嗎？ 　?。椇?、脾胃、抓起、有益、肚子、嚼爛、咽下、接待、若有所悟、囫圇吞棗、前仰后合

3、、兩全其美） 　　師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)完成地真棒！ 　　師：（順勢出示脾、肚、胃）認真觀察這三個字，有什么特點？ 　　生：都是月字旁 　　師：為什么它們都是月字旁呢？想知道嗎？ 　　出示小篆文字 　　我們的漢字是世界上最古老的文字之一，猜猜，這是誰？能找到月字旁嗎？胖胖的，像一塊肉，所以月字旁又叫肉月旁，表示和人體部位有關(guān)。你還知道哪些月字旁的字嗎？（肺、背、肝……）用一個偏旁就能一下就記住了這么多字。 　　再看看其它字，有沒有也能用這種方法記憶的？ 　?。ㄑ省⒔溃ㄗ?、接） 　　師：漢字多有趣呀，只要你平時細心觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象呢，好了，字詞我們都沒問題了，現(xiàn)在，

4、讓我們用默讀的方法再來讀這篇故事，想一想，這個年輕人是個怎樣的人，畫出相關(guān)的句子，再在小組內(nèi)讀一讀、說一說。 　　三、深入理解課文 　　生默讀并畫 　　師：誰來說說，你認為這個年輕人是個怎樣的人？ 　　生：他很不懂禮貌。 　　師：你是從哪看出來的？ 　　生：黃黃的梨，紅紅的棗，真饞人。年輕人二話沒說，拿起梨就吃，一連吃了好幾個，邊吃邊點頭。 　　師：那如果是我們自己到別人家做客，該怎么做呢？ 　　生：對主人說謝謝! 　　師：他是怎么做的？ 　　生：他二話沒說，拿起來就吃。 　　師：體會著讀一讀。 　　師：就這兒還有誰想說說。 　　生：他很貪吃。一連吃了好幾個，邊吃還邊

5、點頭。 　　師：體會著讀一讀。 　　你們體會到了嗎？我們都來體會著讀讀。 　　還能從別的地方看出他不懂禮貌、貪吃嗎？ 　　生：說完，就抓起大棗吃起來。 　　師：哪看出來的？ 　　生：抓起來就吃。 　　師：你來讀讀。 　　我們都來讀讀。 　　師：我們可不能學(xué)他呀！還有誰想說說他是個怎樣的人？ 　　生：他很傻。 　　師：從哪看出來的？ 　　生：哈哈，我有辦法啦！吃梨的時候，別往肚子里咽，只在嘴里嚼嚼就吐出來，就不會傷脾胃了；吃棗兒的時候，別用牙齒咬，把整個棗兒吞進肚子里，就不會損傷牙齒了。這豈不是兩全其美嗎？ 　　師：他說這話時，是什么心情？ 　　生：很得意！ 　　師

6、：自己體會著讀讀。 　　還有呢？ 　　很自以為是。你們都體會到了嗎？來讀一讀吧！ 　　他為什么要去想這么一個辦法呢？ 　　主人的話是什么意思呢？ 　　請同學(xué)們把主人的話找出來好好讀讀。 　　師：你們覺得年輕人聽懂了主人的話了嗎？ 　　生：沒有。 　　師：為什么？從哪讀出看來的？ 　　生：主人說…… 　　師：主人的話到底是什么意思呢？是不讓他吃梨嗎？ 　　生：是讓他…… 　　適量吃傷脾胃嗎？怎樣吃才傷？ 　　體會著讀一讀。 　　可年輕人理解嗎？ 　　沒有。你從哪看出來的。 　　生：那好，我就吃大棗吧。 　　師：他是怎么理解主人的話的。 　　生：他以為主人不讓他

7、吃梨了，就不吃梨吃大棗去了。 　　來自己讀一讀。 　　師：主人見了，…….生讀：主人見了，又告訴他說…… 　　師：其實這句話是什么意思？ 　　生：告訴他吃棗多了也不好。 　　師：可年輕人明白了嗎？ 　　生：沒有。 　　他又理解成什么了？ 　　棗也不讓吃了。 　　誰來讀讀 　　師：他吐出棗核，愣住了。他在想什么呢？ 　　想辦法…… 　　師：他想出來個什么樣的辦法 　　吃梨只嚼不咽，吃棗只咽不嚼 　　師：這是個兩全其美的辦法嗎？ 　　生：不是 　　為什么？ 　　生：嚼嚼就吐了又浪費又不禮貌，吃棗不用牙齒咬，也嘗不出棗的味道。是不傷牙齒了，可會卡住，還會傷…… 　

8、　師：如果他真得把棗囫圇吞下去，會有什么后果？ 　　生說 　　師：主人是怎么說的，誰來讀讀。 　　一起讀最后。大家為什么笑得前仰后合？ 　　生：因為他想出了個那么可笑的辦法。 　　他聽不懂人說話。 　　師：主人的話是讓他適量吃些梨，適量吃些棗，可年輕人卻理解成了不能咽不能嚼。這年輕人的問題到底出在哪啊？ 　　生：他沒有聽懂主人的話。 　　他不思考、不分析。 　　師：我們小組里來演一演主人和年輕人的對話。 　　這個故事告訴了我們一個什么道理呢？ 　　生：做事不能囫圇吞棗。讀書、學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗…… 　　最后，老師送給大家一句話，課下，我們有興趣的同學(xué)還可以把這個成語故事變成課本劇，來演一演。下節(jié)課一上課，我們就來試試，好吧！這節(jié)課就到這，下課！