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1、2022年二年級英語教案 滬教版牛津英語2A Unit 8 Clothes 5
【教學設計(TEACHING DESIGN)】
第5課時(5 th PERIOD)
一、主要新授內容(new contents)
Let’s enjoy—story
( I need…. I (don’t) like….)
二、學習目標(Objectives)
繼續(xù)復習學過的服飾類單詞:hat, gloves, scarf, tie, belt, ….
能熟練運用I need… , I (don’t) like…的句式來表達自己的需要和喜好,并能用學過的單詞作適當替換
2、。
能表達自己所需所喜的東西,在實際生活中能靈活運用英語進行簡短的交流。
充分體現了語言的交際功能。
三、教學建議
1、任務前期準備階段(Pre-task preparation section)
Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語(即所學的語言)之前,呈現給學生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個特定的語言的環(huán)境,讓學生獲
得對即將操練語言材料的第一次感知。在這里只是創(chuàng)建一種愉快的英語學習氛圍.
Activity 1
1、教學輔助(Aids)
1) 電腦(2A-U8-1)
2)屏幕
3) 一個小娃娃穿著一件舊的裙子
3、
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Who is she?
Look at her dress. Is it new or old?
So she wants a new dress.
屏幕中出現一個動畫小女孩,身穿一件舊的裙子,她拉著自己的舊裙子,總是搖頭
通過一個穿舊裙子的小女孩,引起學生注意,自然引入今天所要學習的場景中。
2
Who is she?
Look at her dress. Is it new or old?
So she wants a new dress.
一個小娃娃穿著一件
4、舊的裙子,臉上沒有笑容,是為什么?
通過一個穿舊裙子的小女孩,引起學生注意,自然引入今天所要學習的場景中。
Activity 2
1.教學輔助(Aids)
電腦(2A-U8-2)
電腦(2A-U8-3)
屏幕
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Let’s go shopping.
屏幕中出現小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。
把學生引入到一個特定的場景中,為下面的復習打下伏筆。
2
Let’s go shopping
讓學生想想該怎么辦,讓我們一起去服裝店來
5、幫一幫她,屏幕出現大商場。
把學生引入到一個特定的場景中,為下面的復習打下伏筆。
2、任務中期實施階段(While-task procedure section)
While-task Procedure,這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練:讓學生準確地模仿、復說新授的語言,從模仿到識記。使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學的內容在前幾教時已有接觸,在這個教學階段可以進一步地進行理解和熟悉,并根據語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練,來幫助學生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設不同的情景讓學生操練,并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學生的
6、注意力,維持學習興趣。
Activity 1 (repeation)
1、教學輔助(Aids)
電腦(2A-U8-4)
電腦(2A-U8-5)
3)屏幕
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What’s in the shop?
“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”
媒體中出現媽媽把小女孩領進了服裝店,小女孩看見了許多漂亮的衣服來復習單詞,同時注意單復數。單詞模仿高音,低音等方式朗讀。(這些服裝都是黑白色的)
通過去大商場購物吸引學生的注意,引起他們學習
7、的興趣。同步出現詞形并跟讀,通過音調的變化以減少機械模仿的枯燥。
2
Do a puzzle.
“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”
媒體出現大商場的門口,但沒有進去,在大商場的門上是一個大型的拼字游戲,出現的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞,(全部找到后,商場的門自然打開。)同時注意單復數。單詞 模仿高音,低音等方式朗讀。
通過商場門上的拼字游戲,吸引學生的注意,引起他們學習的興趣。同步出現詞形并跟讀,通過音調的變化以減少機械模仿的枯燥。
Activ
8、ity 2
教學輔助(Aids)
電腦 (2A-U8-6)
電腦 (2A-U8-7)
屏幕
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
brown,yellow, orange
purple, pink, red, blue, green
“a/an(顏色)(物體)”
讓學生來猜一猜服裝的顏色,教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。學生模仿高音,低音等方式朗讀。
猜測顏色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green
9、等并跟讀,調動學生的積極性,通過各種形式的變化以減少機械模仿的枯燥。
2
brown,yellow, orange
purple, pink, red, blue, green
“a/an(顏色)(物體)”
商場的門打開后,見到的服裝都是黑白色的,教師提問What colour is it?讓學生來說一說,然后教師可以根據學生的要求,把顏色跳入服裝中,單詞可模仿高音,低音等方式朗讀。
根據學生的要求來上色,學生學習興趣濃厚,同時通過各種形式的變化朗讀以減少機械模仿的枯燥。
完成比較扎實的機械性操練后,就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間,起著承上啟下
10、的作用,把語言形式的操練轉向語言內容的操練,使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。由于本教時所練內容貼近生活,可以設計各種實際生活的情景讓學生進行操練。
Activity 1 (make sentences)
活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make sentences
教師引導 “Can you make sentences?” 讓學生充分發(fā)揮想象,用所學過的句形來進行操練,擴大了句式量。 Eg “I need… I like…”
增強學生的靈活運用能力,利用學生已有的知識,把詞匯放到完整
11、句中表達,讓學生自己自由去選擇所有教過的內容,融會貫通。
2
Make sentences
通過男女生競賽的方式,既擴大了句式量,又增加其趣味性,讓學生樂在其中。Eg “I need… I like…”
以男女生比賽的方式,調動學生的積極性。
Activity 2
活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you need?
I need …
So many clothes.what do you need?讓學生來說一說自己需要的服裝,
eg“I need a dress…”
使用“I
12、 need…”句式來操練,教師鼓勵學生自由分說,調動學生積極性。
2
What do you need?
I need…
So many clothes. If you are a little girl, what do you need?
eg“I need a dress…”
兩人一組相互交流
通過兩人一組相互交流,鼓勵學生大膽表達自己的想法,學生積極性高。
Activity 3
.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I like…
(Do you like …?
Yes, I like…
13、
No, I don’t like…)
I know you need a …,then,what colour do you like?why?
“I like…”
讓學生說出自己喜歡的色彩,教師鼓勵,幫助學生回答Why,增加學生的容量,激發(fā)學生的興趣。
2
I like…
(Do you like …?
Yes, I like…
No, I don’t like…)
繼續(xù)兩人一組相互交流,教師引導what colour do you like?why?
“I like…”
讓學生說出自己喜歡的東西,教師鼓勵,幫助學生回答Why,增加學生的容量,激發(fā)學生的興趣。
14、
Activity 4 (ask and answer)
教學輔助(Aids)
1)電腦 (2A-U8-8)
2)屏幕
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ask and answer
讓學生小組之間問答練習,使用完整的表述,
eg “what do you need?
I need a shirt.
Do you like the green shirt?
No,I don’t like green.
I like the red shirt.”
(不斷做單詞替換)
學生之間相
15、互問答練習,增進學生之間相互交流的能力。
2
Ask and answer
讓一個學生上前,下面的學生根據今天學習的內容向他提問,使用完整的表述,
eg “what do you need?
I need a shirt.
Do you like the green shirt?
No,I don’t like green.
I like the red shirt.”
(不斷做單詞替換)
學生之間相互問答練習,增進學生之間相互交流的能力。
Activity 5 (listen and act)
1、教學輔助(Aids)
1) 錄音機
2.活動過程(
16、Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listen and act
聽錄音,listen to the story,
answer the questions according to the story.
Act it.
通過聽力練習,學生思想高度集中,學習完整的表述,同時讓學生扮演角色表演,學生情緒高昂。
2
Listen and act
聽教師, listen to the story
answer the questions according to the story.
Act it.
通過聽力練習,學生思
17、想高度集中,學習完整的表述,同時讓學生扮演角色表演,學生情緒高昂。
3、任務后期完成階段(Post-task activity section)
Post-task Activity,這是指經過機械性操練和意義性操練,引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”,學生通過前兩個階段的學習,在知識和能力上已具備綜合交際的能力,教師可以根據學生的實際水平設計或選用適當的活動,使學生在盡可能貼近生活的語境中,正確有效地使用習得語言,完成交際性的任務,鼓勵他們在實際生活中大膽使用英語交際。
Activity 1(make a dialogue)
1、教學輔
18、助(Aids)
圖片
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make a dialogue
根據剛才學習的對話形式,讓學生自己來編對話,來操練整個故事,復習所有學過的內容。
學生之間相互交流,體現了學生之間的合作意識,能完整,連貫的表達自己的想法。訓練學生主動思維能力,整合,強化語言的完整使用。
2
Make a dialogue
提供幾張圖片,有不同的情景,有商場購物的,有過生日的場景,有過節(jié)的場景等等,讓學生自由選擇,組織對話內容。
學生之間相互交流,體現了學生之間的合作意識,能完整,連貫的表達自己
19、的想法。訓練學生主動思維能力,整合,強化語言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1、教學輔助(Aids)
1)練習冊
2.活動過程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習冊
各自進行練習。共同交流。
完成練習冊上的練習,鞏固今天學習的內容
2
和朋友,家人說說自己的需要和喜好,共同分享學習的喜悅。
與朋友,家人說說自己的需要和喜好,共同分享學習的喜悅。
發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)學生主動,靈活使用語言的能力。
附件:
媒體制作說明
·2A-U8-1,屏幕中出現一個動畫小
20、女孩,身穿一件舊的裙子,她拉著自己的舊裙子,總是搖頭
2A-U8-2 屏幕中出現小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。
·2A-U8-3屏幕出現大商場。
·2A-U8-4媒體中出現媽媽把小女孩領進了服裝店,小女孩看見了許多漂亮的衣服,這些服裝都是黑白色的。
·2A-U8-5媒體出現大商場的門口,在大商場的門上是一個大型的拼字游戲,出現的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞,全部找到后,商場的門自然打開。
·2A-U8-6讓學生來猜一猜服裝的顏色,教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。
·2A-U8-7商場的門打開后,見到的服裝都是黑白色的,教師提問What colour is it?讓學生來說一說,然后教師可以根據學生的要求,把顏色跳入服裝中,
·2A-U8-8屏幕中出現問答的例題,便以學生練習eg “what do you need?
I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.”