2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 2(5)教案 外研版

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1、2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 2(5)教案 外研版 教學(xué)目標(biāo)： （1）會(huì)運(yùn)用Is this Lingling’s bag? Yes, it’s hers.\No, it’s mine.之類(lèi)的句型對(duì)物品的所屬關(guān)系進(jìn)行問(wèn)答 （2）會(huì)用whose對(duì)物品的所屬關(guān)系進(jìn)行提問(wèn)并會(huì)靈活運(yùn)用名詞性物主代詞和名詞所有格回答whose 提問(wèn)的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞、名詞所有格之間的轉(zhuǎn)換 （2）：會(huì)運(yùn)用Is this---? Whose---is this?之類(lèi)的句型對(duì)物品的所屬關(guān)系進(jìn)行問(wèn)答 教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用這組句型 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、 熱身活動(dòng) 1. Greetings 2.Revision: 老師讓同學(xué)們預(yù)先準(zhǔn)備了水果、學(xué)習(xí)用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學(xué)生依次指著前面的學(xué)生及他的物品說(shuō)句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. 二、新授 1.導(dǎo)入? 老師拿一個(gè)學(xué)生劉歡的書(shū)包問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“ Is this your bag?”該生回答：“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問(wèn)全班學(xué)生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’Liu Huan’s.”（板書(shū)這四個(gè)句子） 2.用chant、大組齊讀、小組開(kāi)

3、火車(chē)、師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、男生問(wèn)女生答、女生問(wèn)男生答等多種方式操練這組句型。 3. Listen to the tape. 4. Listen again, point and repeat. 5. Read together. 6.小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 7.同位倆練習(xí)：同位倆完成課本中的活動(dòng)二。 8.小組四人利用準(zhǔn)備的水果、衣服、學(xué)習(xí)用品等運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 9.Game:老師收集一些同學(xué)的東西，邊拿邊說(shuō)：“This is Che Weijie ‘s bag. This is Qu Zuohong’s pencil-box.”. 等等。老師把這些東西都

4、裝在最先拿的那個(gè)書(shū)包里，把它交給一個(gè)學(xué)生，該生從包里逐個(gè)拿出物品問(wèn)，點(diǎn)名另一個(gè)學(xué)生回答，如：學(xué)生1問(wèn)：“Whose bag is this?”點(diǎn)名學(xué)生2答：“It’s Che Weijie’s bag..”學(xué)生1再問(wèn)車(chē)瑋潔：“Is this your bag ?” 車(chē)瑋潔回答：“Yes ,it’s mine.”如果學(xué)生2猜得不對(duì)，那么車(chē)瑋潔就會(huì)回答：“No ,it’s not mine.”再找別的學(xué)生接著提問(wèn)繼續(xù)這個(gè)游戲。 三、Summary 　 齊讀板書(shū)句型。 四、Homework 聽(tīng)錄音，熟讀課文并背誦。 第五課時(shí)　語(yǔ)音和歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生能說(shuō)出字母a、 i

5、、o及字母組合oa 、ou 、oy、ow在單詞中的發(fā)音。 2.讓學(xué)生能唱出歌曲 Children of the world 教學(xué)重點(diǎn)：字母a i及字母組合oa的讀音規(guī)則。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲及讀音規(guī)則的掌握 教學(xué)過(guò)程： 一、??? Warming up 1. Greetings 2.復(fù)習(xí)：教師收集一些學(xué)生的物品擺在講桌上， 提問(wèn)：“Whose ---is this ?”找 學(xué)生猜答：“It’s ---‘s.”之后，教師找這個(gè)學(xué)生確認(rèn)：“Is this your ---?”該生回答：“Yes, it’s mine. No, it’s ---’s.” 之后，找學(xué)生當(dāng)小老師繼續(xù)提問(wèn)。

6、 二、New Teaching 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞 　(1)教師板書(shū)單詞cake plane name lake并用紅筆標(biāo)出字母a，讓學(xué)生試讀這四個(gè)單詞并總結(jié) a的發(fā)音/еι/，之后教師板書(shū)cat、cap 、bag，用紅筆標(biāo)出字母a，找學(xué)生讀并總結(jié) a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書(shū)這個(gè)音素并示范口型，最后，教師告訴學(xué)生：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加a，這時(shí)a發(fā)/еι/音。同樣的方法總結(jié)在bike like rice中i發(fā)/аι/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書(shū)這個(gè)音素并示范口型，告訴學(xué)生規(guī)律：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加i

7、，這時(shí)i發(fā)/аι/音。最后，板書(shū)boat coat, 用紅筆標(biāo)出oa組合，找學(xué)生讀這兩個(gè)單詞并總結(jié)oa組合發(fā)/зц/音，板書(shū)并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復(fù)讀，注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學(xué)生讀。（one by one） （5）擴(kuò)展練習(xí)：老師在黑板上板書(shū)一些與本節(jié)課所學(xué)的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學(xué)生的語(yǔ)音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學(xué)生讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音。 (5)“找朋友”：教師把本節(jié)課的認(rèn)

8、讀單詞及擴(kuò)展單詞做成卡片發(fā)給學(xué)生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學(xué)站起來(lái)，一一讀出各單詞，結(jié)成“好朋友”，然后同學(xué)之間互相交換卡片練習(xí)。 2.學(xué)習(xí)歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領(lǐng)讀。 (2)聽(tīng)錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學(xué)生唱。 （6）男女生比賽。 三、Homework Say the phonetics a /еι/ / / i /аι/ /ι/ oa /зц/? 板書(shū)設(shè)計(jì) 　 /еι/ / / /аι/ /ι/ /зц/ cake cat

9、 bike big boat plane cap rice sit coat name bag like pig lake sat ride fit make sad write dig take same 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 2(6)教案

10、 外研版 一、模塊教學(xué) 語(yǔ)言功能：說(shuō)明物品的所屬關(guān)系。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運(yùn)用任務(wù)：根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬；參加“失物招領(lǐng)”活動(dòng)。 模塊分析：Unit! 通過(guò)Sam與Amy的爭(zhēng)吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭(zhēng)吵，因?yàn)槟菢邮遣欢Y貌的，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過(guò)設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語(yǔ)音方面主要了解字母a, i,字母組合

11、oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見(jiàn)讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過(guò)程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1： 失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書(shū)包、衣服等物品。 活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的詢問(wèn)后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開(kāi)展或四人小組活動(dòng)。 任務(wù)

12、2：找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書(shū)包、衣服等物品。 活動(dòng)過(guò)程：全班范圍內(nèi)開(kāi)展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰(shuí)先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 任務(wù)3：火眼金睛 活動(dòng)目的：繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書(shū)包、衣服等物品。 活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，背對(duì)全班同學(xué)，教師隨意的從一個(gè)學(xué)生那兒取一樣?xùn)|西。然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來(lái)判斷回是誰(shuí)

13、的。每個(gè)人只有三次機(jī)會(huì)，用Is it Lingling’s pen ?提問(wèn)，其他同學(xué)用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答。看誰(shuí)先猜對(duì)，誰(shuí)就獲得一份小禮物。 Unit 2 This bag is hers 教學(xué)內(nèi)容： 第四模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine/yours/his/hers/Jimmy’s 功能： 說(shuō)明物體所屬關(guān)系 運(yùn)用任務(wù)： 1.SB Unit 2活動(dòng)2 2.SB Unit 2活動(dòng)5 3.找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆

14、、書(shū)包、衣服等物品。 活動(dòng)過(guò)程：全班范圍內(nèi)開(kāi)展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰(shuí)先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 教學(xué)程序： Step 1 Warmer： 1.Greetings 2.Revision: 老師讓同學(xué)們預(yù)先準(zhǔn)備了水果、學(xué)習(xí)用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學(xué)生依次指著前面的學(xué)生及他的物品說(shuō)句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. Step 2 Leading in： 1.老師拿一個(gè)學(xué)生劉歡的書(shū)包問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“ Is this

15、your bag?”該生回答：“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問(wèn)全班學(xué)生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’s Liu Huan’s.”（板書(shū)這四個(gè)句子） 2.用chant、大組齊讀、小組開(kāi)火車(chē)、師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、男生問(wèn)女生答、女生問(wèn)男生答等多種方式操練這組句型。 Step 3 Presentation： 1.Listen to the tape. 2.Listen again ,point and repeat. 3.Read together. 4.小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 5.同位倆練習(xí)

16、：同位倆完成課本中的活動(dòng)二。 Step4 Practice 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞 (1)教師板書(shū)單詞cake plane name lake并用紅筆標(biāo)出字母a，讓學(xué)生試讀這四個(gè)單詞并總結(jié) a的發(fā)音/еi/，之后教師板書(shū)cat、cap 、bag，用紅筆標(biāo)出字母a，找學(xué)生讀并總結(jié) a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書(shū)這個(gè)音素并示范口型，最后，教師告訴學(xué)生：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加a，這時(shí)a發(fā)/еi/音。同樣的方法總結(jié)在bike like rice中i發(fā)/аi/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書(shū)這個(gè)音素并示范口型，告訴學(xué)生規(guī)律：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e

17、，單詞前面是一個(gè)輔音字母加i，這時(shí)i發(fā)/аi/音。最后，板書(shū)boat coat, 用紅筆標(biāo)出oa組合，找學(xué)生讀這兩個(gè)單詞并總結(jié)oa組合發(fā)/зц/音，板書(shū)并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復(fù)讀，注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學(xué)生讀。（one by one） (5)擴(kuò)展練習(xí)：老師在黑板上板書(shū)一些與本節(jié)課所學(xué)的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學(xué)生的語(yǔ)音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學(xué)生讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音。 (6)“

18、找朋友”：教師把本節(jié)課的認(rèn)讀單詞及擴(kuò)展單詞做成卡片發(fā)給學(xué)生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學(xué)站起來(lái)，一一讀出各單詞，結(jié)成“好朋友”，然后同學(xué)之間互相交換卡片練習(xí)。 2.學(xué)習(xí)歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領(lǐng)讀。 (2)聽(tīng)錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學(xué)生唱。 （6）男女生比賽。 3.SB Unit 2活動(dòng)5 4.找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書(shū)包、衣服等物品。 活動(dòng)過(guò)程：全班范圍內(nèi)開(kāi)展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰(shuí)先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 Step5 Homework for today。 Say the phonetics a /еi/ / / i /аi/ /i/ oa /зц/ 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit2 This bag is hers /еi/ / / /аi/ /i/ /зц/ cake cat bike big boat 教后記：