冀教版三年級(jí)下實(shí)驗(yàn)

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1、三年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)名稱 比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 借助感覺(jué)器官，通過(guò)比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭 的特性。 實(shí)驗(yàn)器材 每位學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點(diǎn)。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)觀察記錄表。 塑料尺子 木頭尺子 輕便 透明 防水 耐磨 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨 實(shí)驗(yàn)名稱 塑料杯遇熱水的研究 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究 要重證據(jù)。 實(shí)

2、驗(yàn)器材 三個(gè)相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、把一個(gè)塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺(jué)一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。 2、把另一個(gè)塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺(jué)一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 塑料杯遇熱會(huì)變軟，遇冷形狀不變。 實(shí)驗(yàn)名稱 比較塑料與布的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塑料不具有透水性

3、和透氣性的特點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋的能力。 實(shí)驗(yàn)器材 每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會(huì)手的感覺(jué)。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。 2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會(huì)手的感覺(jué)，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤(rùn)。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽(yáng)光下戴塑料手套的手感覺(jué)很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺(jué)不很熱，手心基本沒(méi)有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤(rùn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思

4、評(píng)價(jià)： 塑料不具有透水性和透氣性 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、使學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。 實(shí)驗(yàn)器材 鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、 水。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺?？梢月?tīng)到直尺發(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。 2、敲擊懸掛的鑼，聽(tīng)到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動(dòng)。用手按住鑼面，不使其振動(dòng)，鑼聲也就停止。 3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽(tīng)到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在

5、鼓面上跳動(dòng)，說(shuō)明鼓皮在振動(dòng)。停止敲鼓，鼓皮停止振動(dòng)，豆子停止振動(dòng)，鼓聲也就停止。 4、敲擊音叉，可以聽(tīng)到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動(dòng)。這時(shí)如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 各種物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 實(shí)驗(yàn)名稱 做小鼓 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 會(huì)用各種材料制作小鼓，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的 材料應(yīng)具備的特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)器材 圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮 紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

6、1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。 2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。 實(shí)驗(yàn)名稱 水傳聲實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)人 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活周?chē)匀滑F(xiàn)象的研究興趣。 實(shí)驗(yàn)器材 水槽 水 砂紙 石塊 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、往水槽中加

7、入多半槽水 2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ粒屢粋€(gè)同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽(tīng)?？梢月?tīng)到摩擦聲，說(shuō)明液體能傳聲。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 聲音在液體中都能傳播 實(shí)驗(yàn)名稱 制作小樂(lè)器（用瓶子做風(fēng)琴） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 培養(yǎng)學(xué)生研究樂(lè)器的興趣 實(shí)驗(yàn)器材 6個(gè)大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、把6個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。 2、第一個(gè)瓶裝滿水，第二個(gè)瓶比第一個(gè)瓶稍微少裝一點(diǎn)水，第三瓶比第二瓶少裝一點(diǎn)，以此類(lèi)推，最后一個(gè)瓶子裝的水最少。 3、用鉛筆或鋼筆輕敲每個(gè)瓶子，聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。 4、找出每個(gè)瓶

8、子最合適的裝水量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 瓶?jī)?nèi)的裝水量、敲擊瓶子的力度使得聲音的高低、大小都不同。利用此原理可以制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。 實(shí)驗(yàn)名稱 光是沿直線傳播的 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。 實(shí)驗(yàn)器材 每組三塊厚紙板（長(zhǎng)、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙 板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 方法一： 1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號(hào)。在1號(hào)、2號(hào)屏的中心打一直徑為4~5毫米的小孔。 2、將蠟燭和1號(hào)屏、3號(hào)屏

9、按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1號(hào)屏上的透光孔高度一致。觀察?？煽吹酵ㄟ^(guò)小孔的光束投射到屏3上，形成一個(gè)光斑。用直尺測(cè)量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說(shuō)明光是沿直線傳播的。 3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調(diào)整屏2的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時(shí)，屏3才能看見(jiàn)光斑。這說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的。 方法二： 1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。 2、將一個(gè)紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個(gè)稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的

10、中央用針鉆一小孔。 3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。 4、將小孔對(duì)準(zhǔn)作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離?？煽吹较灎T火焰上部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會(huì)出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光是沿直線傳播的。 方法三： 用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。 2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火

11、柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。 3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 光在同種媒介中沿直線傳播。通過(guò)正反兩方面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即同一束光在直線通道中能通過(guò)，在彎曲通道中不能通過(guò)的實(shí)驗(yàn)，可以很好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)名稱 光能透過(guò)哪些物體 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。 實(shí)驗(yàn)器材 手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書(shū)本、卡紙、礦泉水等。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。 2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大

12、約10厘米。 3、第三位同學(xué)分別將桌上的各種物體放在手電筒與白紙之間。觀察白紙上的情況并做記錄。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃能讓光全部通過(guò)；毛玻璃、礦泉水能讓光部分通過(guò)；書(shū)本、卡紙不能讓光通過(guò)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 透明物體能讓光全部通過(guò)；半透明物體能讓部分光通過(guò)；不透明物體不能讓光通過(guò)。不同物體的透光程度不同，據(jù)此可以將物體分為透明、半透明和不透明三類(lèi)。 實(shí)驗(yàn)名稱 影子的形成（影子產(chǎn)生的條件） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件------有光、有擋 光的物體。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。 實(shí)驗(yàn)器材 手電筒

13、、鉛筆、白紙。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、拿手電筒對(duì)著鉛筆，觀察影子是否存在。 2、使手電筒發(fā)光，在手電筒和白紙之間不放置鉛筆，觀察影子是否存在。 3、讓手電筒照射鉛筆，觀察在鉛筆后的白紙上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：手電筒不打開(kāi)，對(duì)著鉛筆，沒(méi)有影子；打開(kāi)手電筒，沒(méi)有鉛筆，沒(méi)有影子；打開(kāi)手電筒，對(duì)著鉛筆，白紙上才會(huì)有影子。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 有光，沒(méi)有擋光的物體，沒(méi)有影子；沒(méi)有光，有能擋光的物體，也沒(méi)有影子；有光，有 擋光的物體，才有影子。因此，有光，有擋光（不透明）的物體，是產(chǎn)生影子的兩個(gè)基本條件。此外，還要有一個(gè)能顯影的地方，如屏幕、白墻等。 實(shí)驗(yàn)注意

14、：此實(shí)驗(yàn)最好在光線較暗的地方進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)效果才更明顯。 實(shí)驗(yàn)名稱 光的反射 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 實(shí)驗(yàn)器材 平面鏡、帶縫隙的硬紙板（縫隙大約 1mm）、手電筒、白紙、 直尺、鉛筆、橡皮泥。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上（也可以在鏡子下面粘上橡皮泥，固定在桌子上）； 2、另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過(guò)縫隙照在鏡子上； 3、在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，可以觀察到呈現(xiàn)在白紙上的一條直線光束。這時(shí)請(qǐng)第三位同學(xué)在紙上用尺子比著

15、畫(huà)出鏡子反光的路線。 4、改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察光的反射現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 手電筒發(fā)出的光通過(guò)單縫板照到平面鏡上之后改變了原來(lái)的傳播路線。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光遇到鏡子等強(qiáng)反光物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象。被反射后的光線仍沿直線傳播 名稱 鏡子反射光 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反 射。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 實(shí)驗(yàn)器材 兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來(lái)。 2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構(gòu)成大于900的

16、夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)像。 3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來(lái)越多。） 4、將兩平面鏡相對(duì)，從兩個(gè)鏡子中可以看到無(wú)數(shù)個(gè)鉛筆的像。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 將兩鏡面連接起來(lái)，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個(gè)物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。 實(shí)驗(yàn)名稱 制造彩虹 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽(yáng)光是由七種不同的單色光組成的。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推 理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

17、 實(shí)驗(yàn)器材 三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 方法一： 實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏 實(shí)驗(yàn)步驟： 自制三棱鏡的方法：用無(wú)色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開(kāi)一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當(dāng)三棱鏡使用。 1、用平面鏡把太陽(yáng)光反射到三棱鏡上。 2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)調(diào)到一個(gè)適當(dāng)位置時(shí)，在屏幕或白墻上會(huì)看到一條彩色的光帶。 3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。這說(shuō)明白光能分散成七種單色光。 方法二： 實(shí)驗(yàn)材料：水盆、平面鏡 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、在盆里

18、倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽(yáng)處。 2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽(yáng)光經(jīng)水反射到白墻上。 3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。這說(shuō)明白光能分散成七種色光。 方法三： 實(shí)驗(yàn)材料：噴霧器、水 實(shí)驗(yàn)步驟：在室外，背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器噴水，讓太陽(yáng)光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會(huì)像三棱鏡一樣把陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽(yáng)光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。 實(shí)驗(yàn)注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽(yáng)光，以

19、免灼傷眼睛。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 色散是指復(fù)色光（例如白光）通過(guò)透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實(shí)驗(yàn)，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因?yàn)槿展馐嵌喾N單色光的混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對(duì)一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會(huì)產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。 實(shí)驗(yàn)名稱 三色光混合實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 觀察紅綠藍(lán)三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種 色光可以混合出不同的色彩來(lái)。 實(shí)驗(yàn)器材 3支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙

20、、膠帶、白紙。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙。 2、將白紙放在地上，兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。 3、將3支手電筒同時(shí)照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀察并記錄。 紅綠 紅藍(lán) 藍(lán)綠 紅綠藍(lán) 混合后的色彩 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅綠藍(lán)三種色光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 紅綠藍(lán)三原色光混合后會(huì)出現(xiàn)新的色光 實(shí)驗(yàn)名稱 制作開(kāi)關(guān) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1．利

21、用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用 它來(lái)控制電路。 2．培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 實(shí)驗(yàn)器材 小燈座、小電珠、開(kāi)關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊 （約10cm×6cm×1cm ）、圖釘、回形針。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1.制作小開(kāi)關(guān)。（扣式開(kāi)關(guān)或按壓式開(kāi)關(guān)） （1）把回形針伸開(kāi)成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個(gè)圖釘，就做成了一個(gè)扣式開(kāi)關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個(gè)圖釘相接觸即可。 （2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。 2．連接簡(jiǎn)單電

22、路：用導(dǎo)線、小電珠、開(kāi)關(guān)、電池連接成一個(gè)電路。合上開(kāi)關(guān)，小電珠發(fā)光，說(shuō)明有電通過(guò)電路中的各個(gè)部分，包括通過(guò)開(kāi)關(guān)。 3.取掉開(kāi)關(guān)，在開(kāi)關(guān)處接入自制的小開(kāi)關(guān)，先后閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察自制小開(kāi)關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 【注意事項(xiàng)】 教材中制作開(kāi)關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒(méi)有感覺(jué)，但對(duì)一個(gè)尚未接觸過(guò)有關(guān)電知識(shí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)造成一種錯(cuò)覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)電器的開(kāi)關(guān)就可以照著書(shū)中的方法去做。其實(shí)我們生活中的開(kāi)關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對(duì)不能用220伏做電源進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。 提醒學(xué)生：

23、不能用濕布擦電器開(kāi)關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開(kāi)關(guān)。使學(xué)生懂得安全用電常識(shí)，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。 實(shí)驗(yàn)名稱 磁極的指向 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。 實(shí)驗(yàn)器材 水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 方法一： 實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、辨別教室的東西南北四個(gè)方向。 2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示

24、。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。 方法二： 實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長(zhǎng)8厘米）、棉線 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、將牛皮紙條對(duì)折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹? 2、將條形磁鐵插入紙?zhí)字校盆F穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，可以看到它指南北方向。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N級(jí)指向北方，S級(jí)指向南方。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 磁鐵有指南北的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)名稱 制作指南針 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北 的性質(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，練習(xí)制作指南針。 實(shí)驗(yàn)器材

25、 大號(hào)或2號(hào)縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水 等。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、用強(qiáng)磁鐵的一個(gè)極，對(duì)著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。 2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。） 3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過(guò)懸吊法、頂針?lè)ā腋》ǖ确椒ㄕ页鏊腘極和S極。 （1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過(guò)孔，再將紙片對(duì)折，從紙片的側(cè)面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來(lái)，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指北，S極指南的性質(zhì)找出小磁針的N極和S極。 （2）在新的圖釘尖上

26、固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針?lè)ǎ? （3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個(gè)指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的N極和S極。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具 實(shí)驗(yàn)名稱 磁極的相互作用 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵的兩級(jí)同級(jí)相斥、異級(jí)相吸。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

27、力和歸納概括能力。 實(shí)驗(yàn)器材 條形磁鐵兩塊 蹄形磁鐵兩塊、直尺 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 方法一： 實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。 實(shí)驗(yàn)步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 1、當(dāng)乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。 2、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。 3、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時(shí)，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進(jìn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。 方法二：

28、 實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極相對(duì)，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近，觀察?？砂l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定的距離時(shí)，就不容易使它們繼續(xù)接近。如果用力把這相同的兩極推在一起，只要手一松，它們就會(huì)互相推開(kāi)，這時(shí)兩手可以明顯的感到它們之間相互排斥的力量。 2、把兩塊磁鐵拉回到原來(lái)的位置上，將其中一塊磁鐵翻過(guò)來(lái)，使他們的N極與S極相對(duì)，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸互相接近，觀察?？梢园l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定距離時(shí)，不用手推，它們的N極與S極便相互吸在一起。當(dāng)把他

29、們分開(kāi)時(shí)，可以明顯的感覺(jué)到他們之間相互吸引的力量，而且只要手一松，他們就又互相吸引在一起。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 磁鐵同極相斥異極相吸 學(xué) 生 實(shí) 實(shí)驗(yàn)名稱 影子游戲 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1.玩一玩、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自我探究和發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。 2.通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。 實(shí)驗(yàn)器材 手電筒、小玩具、白紙。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手

30、勢(shì)投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 影子的方向和太陽(yáng)的方向正好相反，影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)的變化而變化 實(shí)驗(yàn)名稱 光能透過(guò)哪些物體 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。 實(shí)驗(yàn)器材 手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書(shū)本、卡紙、礦泉水等。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。 2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。 3、第三位同學(xué)分別將桌上的各種物體放在手電筒與白紙之間。觀察白紙上的情況并做記錄。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃能讓光全部通過(guò)；毛玻璃、礦泉水能讓光部分通過(guò)；書(shū)本、卡紙不能讓光通過(guò)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)： 透明物體能讓光全部通過(guò)；半透明物體能讓部分光通過(guò)；不透明物體不能讓光通過(guò)。不同物體的透光程度不同，據(jù)此可以將物體分為透明、半透明和不透明三類(lèi)。