《1春夏秋冬》公開課教案

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1、1 春夏秋冬》教案 設(shè)計(jì)說明 本課為看圖識(shí)字。 課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素。 整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成： 第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語及由這些詞語拓展的短語組成， 表現(xiàn)了四季 最有代表性的特點(diǎn)。 第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式， 呈現(xiàn)的是兩行意 義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短 語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，易于朗讀， 有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語言文化之美。鑒于此，本課教學(xué)設(shè)計(jì) 以“圖文結(jié)合”為主要方式，引領(lǐng)學(xué)生立足生活，多元化識(shí)字，多形式誦讀，最 終實(shí)現(xiàn)讀文、識(shí)字與理解的完美結(jié)合。 課

2、前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，制作生詞卡片，仔細(xì)觀察書中插圖。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 注： 1.本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”見前面的“課 文備課方案”。 2.本書“上課解決方案”中涉及的“學(xué)生活動(dòng)卡”請(qǐng)使用手機(jī)掃描封面二 維碼進(jìn)行下載。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 、 欣賞動(dòng)畫 ， 整體感知 1 .播放四季交替的動(dòng)畫視頻， 引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞， 一邊思考： 這是什么季節(jié)？ 你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2 .師生互動(dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，可以先說說看到的是哪個(gè)季 節(jié)，再說說自己喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。 預(yù)設(shè)

3、：(1)春天來了，小燕子從南方飛回北方。大地上的草兒綠了，像一塊 大地毯。草地上開滿了五顏六色的小花。 (2)夏天，小青蛙呱呱地叫著，在荷葉上跳來跳去。小蜻蜓在池塘邊飛來飛 去。 (3)秋天，葉子一片片落下來，像金色的蝴蝶。小螞蟻爬到落葉上面，把它 當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 (4)冬天，雪花紛紛飄落。房子、樹木都蓋上了銀色的棉被，小河開始結(jié)冰 了。 3 .教師依據(jù)堂生的交流，…相機(jī)弘出」春一工…機(jī)一冬，，一弓［導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀..重…_ 點(diǎn)指導(dǎo)“春”是翹舌音；“冬”是后鼻音。此時(shí)要適時(shí)板書課題、揭題。 4 .指導(dǎo)學(xué)生書寫“春”和“冬”。 (1)仔細(xì)觀察“春”字，看看它由哪幾個(gè)部件組成。 (2)教

4、師一邊范寫“春”，一邊指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：“春”，上下結(jié)構(gòu)，上包下。 先寫三橫，間距均勻；再寫一個(gè)“人”，撇、捺要舒展；最后寫“日”，貼住撇， 不碰捺。 (3)學(xué)生觀察例字，先描紅再練寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的指 導(dǎo)修改自己寫的字。 (4)指導(dǎo)書寫“冬”字。 “冬”，上下結(jié)構(gòu)，上包下。注意橫撇和捺交叉在豎中線上；上點(diǎn)小，下點(diǎn) 大，兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊寫在豎中線上。 (5)學(xué)生根據(jù)老師的講解，先描紅，再練寫兩個(gè)。 (6)齊讀四季名稱。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意， 令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。課 題史有一兩個(gè)

5、要求會(huì)寫的漢字…4在導(dǎo)入課題時(shí)一，…根據(jù)會(huì)寫字的分布情況…」分散進(jìn)任 書寫指導(dǎo)二-時(shí)機(jī)恰當(dāng)」一 二、多種方法，識(shí)寫生字 5 .課件出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬雪”。 (1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)根據(jù)交流出示詞語。 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音“風(fēng)、霜、 冬”，翹舌音“霜”。 6 .認(rèn)識(shí)“秋霜”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是什么樣的。 (2)課件呈現(xiàn)幾幅秋霜的圖片，教師講解：在寒冷的清晨，樹葉上、車窗上、 地

6、面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的冰晶，這就是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它 稱為“秋霜”。 (3)用形聲字識(shí)字法識(shí)記生字“霜”。 霜是接近地面的水汽在氣溫降到 0c以下凝結(jié)而成的白色冰晶，跟雪類似 “用”是表意的，“相”是表音的。(上表意，下表聲) (4)觀察“霜”字，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”，并擴(kuò)詞。 (5) “雨字頭”作偏旁的字一般與天氣有關(guān)。我們剛才讀過的詞語中，還有 哪個(gè)字也是“雨字頭”的？(雪) (6)仔細(xì)觀察，說一說“雨”作偏旁時(shí)，在寫法上有什么變化。 ⑺教師范寫…:雪］生.—注意隨文寫字不要割裂整體 注意“雨字頭”的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤(教師可用紅筆將要引起注意 的筆畫標(biāo)

7、紅，與“雨”字區(qū)分)，學(xué)生書空，并在書后的田宇格中完成描紅和練 寫。 設(shè)計(jì)意圖：“秋霜”對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助 圖片進(jìn)行薊介…「回以加深學(xué)生對(duì)一“秋霜，的認(rèn)丸3一同時(shí)結(jié)一合漢空空形的特點(diǎn)進(jìn)行… 識(shí)字教學(xué)，使形意結(jié)合，便于學(xué)生掌握。 三、結(jié)合動(dòng)作，理解詞申 1 .過渡：四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢？課件出示第一部分中的四個(gè) 詞用。 (1)指名讀，教師相機(jī)正音?！按怠笔锹N舌音，“降”是后鼻音。 (2)出示字卡：吹、落、降、飄。指名讀，同桌先說說自己是怎樣記住這四 個(gè)字的。 (3)交流識(shí)字方法。 ①識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。 ②識(shí)記“落

8、”字。結(jié)合動(dòng)作，知道夏雨是從天上掉下來的。(指名讀——齊 讀) ③識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作， 發(fā)現(xiàn)“降”和“落”意思相 近。這兩個(gè)字可以放在一起變成一個(gè)詞 一一降落。(指名讀一一齊讀) ④識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東， 一會(huì)兒飄到西，這是因?yàn)橛小帮L(fēng)”在吹，所以“飄”字帶風(fēng)字旁。(凸顯“風(fēng)字 旁”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫橫斜鉤，書空練習(xí)寫“風(fēng)”字。) 2 .讀讀四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶送到相應(yīng)的詞卡下面，并帶出詞 用。 春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄 (1)師生一邊拍手，一邊合作讀。 師：什么吹？ 生：春風(fēng)吹。 師：什么落？ 生：夏

9、雨落。 師：什么降？ 生：秋霜降。 師：什么飄？ 生：冬雪飄。 (2)男生女生問答讀。 (3)學(xué)生齊讀，指名組詞語，并選擇自己喜歡的詞語說一句話。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣尤為重要。因此，此環(huán)節(jié)的 識(shí)字意在調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字 ，根 據(jù)生字的特點(diǎn)分類教學(xué)，借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、 義結(jié)合。另外，問答式的合作讀，既揭示了短語的結(jié)構(gòu)，又滲透了語文知識(shí)的學(xué) 去- 四、仿照課文，拓展練習(xí) 1 .想一想：除了書中介紹的事物，你還知道春夏秋冬四季中的其他事物嗎？ 2 .小組合作交流，然后模仿課文中的詞用，完成

10、下面的填空練習(xí)。（不會(huì)寫的 享用拼音代替） 冰雪 草 太陽 知了 落葉 水果 北風(fēng) 梅花 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，都是學(xué)生生活中熟悉的事物，旨在引導(dǎo)學(xué)生 段傳避文史的詞里復(fù)以鞏固組語的結(jié)構(gòu)…，…積累坦語*…叢血培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的… 良好功矍?- 第二課時(shí) 一、談話揭題，圖文引入 1 .上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。 2 .課件出示課文第3頁(yè)的圖片，引導(dǎo)欣賞。說說這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，圖中 有哪些動(dòng)物和植物。 3 .揭示課題。 設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生 學(xué)一習(xí)一興趣一,…并用問題一引領(lǐng)學(xué)生觀察一,…滲透了

11、觀察方法一做到有目的地觀察…。— 二、學(xué)習(xí)詞用，積累詞語 1 .課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”四個(gè)詞語。 (1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。讀準(zhǔn)平翹舌音和后鼻音。 (2)多種方法識(shí)記生字“游”。 出示“游”字：你是怎么記住“游”字的？ ①可以聯(lián)系生活，模仿小魚兒游水。 ②可以擴(kuò)詞“春游、旅游、游客”。 ③因?yàn)椤坝斡尽迸c“水”有關(guān)，所以“游”字的部首是“三點(diǎn)水”。 (3)指名抽讀詞卡，讀完一個(gè)就把此卡貼到相應(yīng)實(shí)物圖的旁邊。 2 .指導(dǎo)說話，學(xué)習(xí)短語。 (1)仔細(xì)觀察圖畫，說一說：青草長(zhǎng)在哪里？紅花在哪里開放？魚兒在干什 么？小鳥飛往哪里？ (2)根據(jù)學(xué)生的回答，…相機(jī)出示詞

12、組池卓立、一一山花紅「魚毒水一鳥人林.?！? 可適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：這些詞組兩兩成為對(duì)子。 (3)指名借助拼音認(rèn)讀短語，讀準(zhǔn)翹舌音“池、入”。 (4)出示生字“池”和“入”，說說你是怎么記住的。 ①“池”與水有關(guān)，所以部首是“三點(diǎn)水”?？梢院褪熳直容^：池——他; 還可以用擴(kuò)詞法理解字義，“水池、池水、小池”。 ②“入”字與熟字比較：入 ——人?？梢越M詞：出入、進(jìn)入、入口。 (5)指名朗讀短語，重點(diǎn)關(guān)注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語 有所不同。(魚/出水 鳥/入林) 3 .把這四個(gè)短語分類，可以怎么分？說說理由。(“池草青”與“山花紅”是 一類，都是描寫植物的；“魚出水”與“鳥

13、入林”是一類，都是描寫動(dòng)物的。) 4 .有感情地朗讀短語并背誦。(開火車讀、齊讀、引讀、拍手讀。) 設(shè)計(jì)意圖：有層次性和目的性地將識(shí)字教學(xué)融入語言環(huán)境 ，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來T 一這種在語Ji.環(huán)境生學(xué)到的定詞是活的…一，…帶茬感情記憶的東國(guó)是牢固的…一」達(dá) 到了事半功倍的效果。 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1 .課件出示會(huì)寫字“花、飛、入”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的書寫要點(diǎn)，選擇 其中一個(gè)字練習(xí)說一說。 2 .學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)教師示范寫橫斜鉤：起筆寫橫，略斜，頓筆后向下寫豎，慢慢往外斜， 至末端頓筆向上勾。 (2)學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，在本子上練寫橫斜鉤。 (3)

14、教師集中指導(dǎo)…一:飛，的書寫，…趴…點(diǎn)像小鳥的翅臉…耍相攝—… “風(fēng)”和“飛”都有橫斜鉤，書寫時(shí)要注意和橫折彎鉤的區(qū)別。 (4)學(xué)生自由練寫 “花” “入”，先描紅，再練寫兩個(gè)。 3 .教師利用實(shí)物投影展示學(xué)生書寫成果，針對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解，并引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的講解修改自己的書寫。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要落到實(shí)處，示范與觀察相結(jié)合，模仿與練寫 相結(jié)合力求讓學(xué)生把母上筆畫寫正確…「寫規(guī)范一。… 四、語文實(shí)踐，拓展延伸 請(qǐng)家人帶你走出家門，到大自然中看一看：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到了哪些 事物？把它們的名字寫在拓展卡片上，遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替或請(qǐng)家人 幫忙。 設(shè)計(jì)

15、意圖：將學(xué)生的識(shí)字領(lǐng)域延伸到實(shí)際生活中去，使學(xué)生能夠了解不同季 節(jié)一的景物拄點(diǎn)」一感受人一自然的去一提高表達(dá)能力…?！? 板書設(shè)計(jì) 春夏秋冬 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 青草紅花游魚飛鳥 一年四季美麗自然 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 將一年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)確定為識(shí)字與寫字 ， 本課教學(xué)遵 循這一教學(xué)重點(diǎn) ， 借助圖文 ， 采用多元化的方法， 引領(lǐng)學(xué)生突破識(shí)字難點(diǎn) 。 1 .借助插圖 ， 聯(lián)系實(shí)際 ， 想象畫面 ， 輕松快樂識(shí)字。 教學(xué)中 ， 充分利用課文中的優(yōu)美插圖 ， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活， 想象畫面 。 學(xué)生 對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知 ， 在此基礎(chǔ)上出示生字， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解， 也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。 2 . 教給識(shí)字方法 ， 促進(jìn)自主識(shí)字。 教材在識(shí)字的編排上， 注重滲透漢字的構(gòu)字方法， 不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí) 字方法 。 在本課的教學(xué)中 ， 教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí) 字方法 。 教學(xué)時(shí) ， 讓學(xué)生通過觀察去比較， 發(fā)現(xiàn)異同 。 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng) 驗(yàn) ， 按照自己喜歡的方式識(shí)字。 這樣學(xué)生不但能很快記住這些字， 而且會(huì)慢慢地 根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字， 培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力 ， 使學(xué)生學(xué)得主動(dòng) 、 學(xué) 得有興趣 。