備戰(zhàn)2020年高考語文 考點(diǎn)一遍過 考點(diǎn)16 正確運(yùn)用常見的修辭手法（含解析）

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1、考點(diǎn)16 正確運(yùn)用常見的修辭手法 新課標(biāo)《考試大綱》中對(duì)“正確運(yùn)用常見的修辭手法”的表述包含兩點(diǎn)重要的信息：一是命題的范圍——“常見”，《考試大綱》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問為常見的修辭手法；二是考查規(guī)律——“正確運(yùn)用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行考查，即要求考生對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和正確運(yùn)用。 從近年的高考試卷來看，該考點(diǎn)的命題主要有以下五個(gè)特點(diǎn)：一是從題型來看，多為主觀表述題；二是從考查角度來看，主要包括準(zhǔn)確判斷修辭類型、正確理解修辭手法的作用和恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等；三是從命題方式來看，該

2、考點(diǎn)一般不會(huì)單獨(dú)設(shè)題，而是經(jīng)常與語言文字運(yùn)用的其他考點(diǎn)(如仿用、變換句式，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等)結(jié)合在一起進(jìn)行考查；四是從取材來看，主要選擇那些描寫、記敘或抒情性語段；五是從考查目的來看，注重考查考生的語言綜合運(yùn)用能力。 1．下列句子所用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 B．無絲竹之亂耳，案牘之勞形。 C．雕闌玉砌今猶在，只是朱顏改。 D．明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。 【答案】D 【解析】本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答此類試題，常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。本題需要結(jié)合

3、詩句內(nèi)容理解分析。A項(xiàng)，“綠”與“紅”分別代指葉與花，借代。B項(xiàng)，“絲竹”代指樂器，“案牘”代指公務(wù)，借代。C項(xiàng)，“雕闌玉砌”代指宮殿，借代。D項(xiàng)，結(jié)合“不諳離別苦”分析，為擬人。故選D。 2．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．伏擊某一運(yùn)動(dòng)中之?dāng)?，打早了，暴露了自己，也讓敵人有了防備；打遲了，敵人已集中駐止，伏擊變?yōu)榭杏补穷^。 B．馬云說，讓阿里巴巴堅(jiān)持18年的是阿里的理想主義，一個(gè)公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢，那就變成了一部賺錢的機(jī)器。 C．每到寒暑假，學(xué)生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學(xué)生返校時(shí)，這條街又漸漸熱鬧起來。 D．近日，人民

4、幣對(duì)美元匯率暴漲致使美國基金經(jīng)理馬克·哈特虧損約2.5億美元，現(xiàn)在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。 【答案】C 【解析】題干要求選出“沒有使用比喻手法的一項(xiàng)”，這是考查修辭手法的辨析。從題干來看，考查的是比喻的修辭，比喻由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成，句中可以沒有本體和比喻詞，但一定要有喻體，且本體和喻體應(yīng)本質(zhì)不同。A項(xiàng)，“伏擊某一運(yùn)動(dòng)中之?dāng)场鼡糇優(yōu)榭杏补穷^”，句中將“艱巨的伏擊任務(wù)”比作“硬骨頭”，“變?yōu)椤笔潜扔髟~。B項(xiàng)，“一個(gè)公司如果失去了理想，天天思考的就是賺錢，那就變成了一部賺錢的機(jī)器”，句中將公司比作機(jī)器，“變成”是比喻詞。C項(xiàng)，“這條街上的很多商鋪就像冬眠了”，這是將商鋪當(dāng)動(dòng)物來

5、寫，屬比擬中的擬物。D項(xiàng)，“健康狀況亮起了紅燈”，這是將“健康狀況不佳”比作“亮紅燈”。 3．校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委將在“五四”青年節(jié)來臨之際舉辦一次以“青春頌”為主題的歌詠賽，邀請(qǐng)你做主持人，請(qǐng)你以主持人的身份為本次歌詠賽寫一段開場白。要求：感情熱烈，語言流暢，富有文采。不少于60字，至少運(yùn)用一種修辭方法。 【答案】示例 浪遏飛舟，激揚(yáng)未來；青春頌歌，風(fēng)華正茂。青春是一支奔放的舞曲，我們載歌載舞；青春是一部輝煌的篇章，我們抒寫美麗——讓我們一起唱響青春之歌吧！ 【解析】本題考查語言表達(dá)，側(cè)重于修辭方法的考查。題干中明確指出主題是“青春頌”，形式是寫一段開場白，要求激情昂揚(yáng)，富有感染力。因此，

6、考生答題時(shí)，運(yùn)用一種修辭方法，表達(dá)有關(guān)“青春”的主題即可。 4．按照要求續(xù)寫句子。要求：①使用擬人的修辭方法；②語意連貫；③字?jǐn)?shù)相當(dāng)。 我是大地上的一棵小草。我要把握生命中的每一寸陽光，讓內(nèi)心變得強(qiáng)大，用柔弱的肩膀扛起生活的重?fù)?dān)； ， ， 。 【答案】示例 我要承受生命中的每一次枯榮 讓胸懷變得寬廣 用短暫的生命彰顯堅(jiān)忍的風(fēng)骨 【解析】本題屬續(xù)寫式仿用句式題?？忌獯鸨绢}時(shí)，要注重分析三個(gè)方面的內(nèi)容：一是描述對(duì)象“小草”的口吻；二是語句的句式特點(diǎn)和所使用的修辭方法，題干明確要求仿寫的句式要“使用擬人的修辭方法”；三是語句所表達(dá)的情

7、感，要表達(dá)出“小草”堅(jiān)強(qiáng)的思想追求。 名師點(diǎn)睛 運(yùn)用修辭手法應(yīng)注意的問題 1．樹立大修辭觀，切忌片面性。 （1）在運(yùn)用常見的修辭手法的時(shí)候，除了要理解修辭手法外，考生還要注意修辭手法與語音、詞匯、語法等方面的綜合運(yùn)用。 （2）考生要注意修辭手法與語法、邏輯的結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭手法則管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后再形象生動(dòng)、有表現(xiàn)力。 2．提高思維能力，加強(qiáng)對(duì)修辭手法的運(yùn)用。 語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果，因此，近年來高考對(duì)考生運(yùn)用修辭手法的能力的考查，與其說是考查考生的語言運(yùn)用能力，不如說是考查考生的思維能力。例如

8、有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，考生要想提高運(yùn)用修辭手法的能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。 易混修辭格辨析技巧 1．比喻與比擬 比喻與比擬，都可以增強(qiáng)語言的形象性，但它們卻是兩種不同的修辭手法。 （1）性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照擬體（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點(diǎn)在“擬”。 （2）句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體，但可以變?yōu)橛斜扔髟~和本體的明喻。不管是哪一種比喻，始終

9、都有喻體。比擬句主要是借助想象，將本體擬為人或物，但無論是擬人，還是擬物，擬體一般都不出現(xiàn)。 2．借喻與借代 借喻與借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)： （1）借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。 （2）借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。 3．排比與對(duì)偶 排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)： （1）排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。 （2）排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可；對(duì)偶不僅要求兩句字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。 （3）排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。 4．設(shè)問與反

10、問 設(shè)問與反問都是“明知故問”，在這一點(diǎn)上，它們不同于一般的疑問句。二者的主要區(qū)別有兩點(diǎn)： （1）設(shè)問自問自答，一般有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不須要作答，因?yàn)榇鸢敢咽置鞔_。 （2）設(shè)問句后要用問號(hào)；反問句后可以用問號(hào)，若感情強(qiáng)烈，則可以用嘆號(hào)。 1．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻，各自爬回自己的家。 B．祖父撐一篙小船，漫溯開去；年老的腰身，像被時(shí)光拋棄了。 C．女足姑娘的笑臉，成了清澈的泉水，給球迷的心靈一次清爽的洗滌。 D．一如金黃的稻穗，生命越成熟的人就越謙卑。 2．“讀其文，想見其為人。”請(qǐng)從以

11、下幾位課文作者中，任選一位，以“ ，我想對(duì)你說”為開頭，結(jié)合自己對(duì)他的了解，寫一段話。要求：至少運(yùn)用兩種修辭方法，100字左右。 屈原 司馬遷 蘇軾 曹雪芹 朱自清 沈從文 海明威 馬丁·路德·金 3．開場白是演出或其他開場時(shí)引入本題的道白。好的開場白需要語言簡潔生動(dòng)，飽含情感。請(qǐng)為《朗讀者》欄目中主題詞“那一天”寫一段開場白，至少使用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)不少于150字。 4．下列對(duì)詩句所用修辭手法的判斷，有誤的一項(xiàng)是（ ） A．惆悵東風(fēng)無處說，不叫閑地著春華。（擬人） B．此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。（反問） C．憶君心似西江水，日

12、夜東流無歇時(shí)。（比喻） D．一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。（夸張） 5．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩詞中常用的意象，請(qǐng)寫一段含有這三種意象的文字。要求：語句通順、語意連貫，至少運(yùn)用兩種修辭方法，不少于60字。 6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“忠魂不泯一腔熱血化春雨，大義凜然千秋壯志泣鬼神”，上面這組對(duì)偶句，對(duì)仗非常工整。 B．“父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房去。他再三叮囑，甚是仔細(xì)?！边@些加點(diǎn)的詞都是副詞。 C．“素湍綠潭”“回清倒影”“德隆望尊”“窮冬烈風(fēng)”這些都是并列短語。 D．“長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下腳步；潔凈的甘泉日日與他相伴，

13、也終于明白了它；山頂?shù)乃蓸鋾r(shí)時(shí)顧盼著它，和它心意相通。”這個(gè)句子運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法。 7．下列各句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．最后我看見一個(gè)港，一座鐵橋黑虹一般架在港上，對(duì)著海的大歌劇院蚌殼一般張 著復(fù)瓣的白屋頂，像在聽珊瑚海人魚的歌吟。 B．那青黛色螺絲狀一樣卷著的茶絲兒，放于杯中，用開水沏后便舒展開來，那狀如 鳥舌的茶片兒直立漂浮，杯子里便盛滿了春天。 C．我一眼認(rèn)出了胡楊，他挺立在荒漠里，無所畏懼的姿態(tài)，無以撼動(dòng)的堅(jiān)韌，崇山 峻嶺一般的崔巍，仿佛飽含了日月精華，傲然挺立。 D．從高及云端的山頂上，一幅巨大的銀簾奔涌而下，氣勢(shì)之雄和長江黃河一樣。猛 地一

14、下，它撞到了半山的巨巖，濺水成霧。 8．下列成語中，所用修辭手法相同的一組是（ ） A．窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非 B．一日三秋 怒發(fā)沖冠 日理萬機(jī) 肝腸寸斷 C．兔死狐悲 百花爭艷 鶯歌燕舞 色厲內(nèi)荏 D．如虎添翼 口若懸河 旁若無人 呆若木雞 9．下列詩句中，所用修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（ ） A．吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。（白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》） B．滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

15、（王勃《滕王閣》） C．漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。（高適《燕歌行》） D．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。（李白《將進(jìn)酒》） 10．閱讀下面的文段，完成題目。 我是一位酷愛看書的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著，經(jīng)常閱讀別人的作品。前些日子，讀到了我的舍弟寫的一段抒情文字:青瓦上的故鄉(xiāng)是遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁，農(nóng)歷里的季節(jié)，親人的傾訴；是童年的遙想 ，民間的歌謠，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴；也是李商隱纏綿的“巴山夜雨”， ， 。古人如此，今人也如此。 (1)文段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。 (2)請(qǐng)仿照畫線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫兩句，要求風(fēng)格一致

16、，形成排比。 11．閱讀《先秦諸子選讀》，個(gè)性鮮明的孔門弟子，一定給你留下深刻的印象：子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當(dāng)然還有其子孔鯉。要求：請(qǐng)從上述人物中任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點(diǎn)，各寫一句話，組成排比。 12．班級(jí)準(zhǔn)備舉辦一次以“閱讀成就夢(mèng)想，經(jīng)典照亮人生”為主題的閱讀交流活動(dòng)，請(qǐng)你從以下五個(gè)人物中任選一人，用“____________，你讓我懂得了”作為開頭寫一段話，向同學(xué)們介紹這位經(jīng)典人物。要求：所寫內(nèi)容必須與所選人物要相符，至少使用一種修辭手法，不少于60字。 貝多芬 桑迪亞哥 蘇軾 魯迅 燭之武 13．請(qǐng)?jiān)凇度龂萘x》《家》《

17、平凡的世界》《巴黎圣母院》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。 1．【2017年高考江蘇卷】下列句子中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（ ） A．“一帶一路”是我國為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。 B．氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來一場及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。 C．一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國家受災(zāi)，我國也有近3萬家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。 D．我國企業(yè)在參與發(fā)

18、展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國在觀念上彎道超車。 2．【2016年高考江蘇卷】下列熟語中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是（ ） A．人為刀俎，我為魚肉 B．人皆可以為堯舜 C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施 3．【2016年高考山東卷】拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲。請(qǐng)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個(gè)字。 4．【2015年高考四川卷】創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。請(qǐng)擬寫一則宣傳語，倡導(dǎo)同學(xué)們升入大學(xué)后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)

19、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運(yùn)用比喻手法；③不超過40字。 闖關(guān)檢測(cè) 1．B 【解析】本題考查正確理解修辭手法的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)了解常見修辭手法，比喻、擬人、排比、引用、夸張等。本題考查點(diǎn)為比喻，比喻要求二者為不同類事物，強(qiáng)調(diào)本體和喻體的相似性。A項(xiàng)，“畢業(yè)論文上的文字，像螞蟻”為比喻，把“文字”比作“螞蟻”；C項(xiàng)，比喻，把“笑臉”比作“泉水”；D項(xiàng)，比喻，把“生命成熟的人”比作“金黃的稻穗”。B項(xiàng)，無比喻。故選B。 2．示例 蘇軾，我想對(duì)你說：你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁達(dá)，你的豁達(dá)造就了你的“一蓑風(fēng)雨任平生”的灑脫。你是我的榜樣，也是億萬中國

20、人的榜樣。因?yàn)橛心?，我們的世界豐富多彩；因?yàn)橛心?，我們的文學(xué)源遠(yuǎn)流長。 【解析】本題考查語言綜合運(yùn)用的能力。解答本題，首先要細(xì)讀題目要求，然后從所給的作者中選擇一位，最好選擇自己最為熟悉的一位，然后結(jié)合自己對(duì)其的了解寫一段話。最后還要注意題目中的要求。 3．我們今天這期節(jié)目的主題詞是：那一天。 那一天一定是讓你難忘的一天，也許是金榜題名時(shí)，也許是洞房花燭夜，也許是十九世紀(jì)的某一天，左拉、雨果、巴爾扎克在左岸咖啡館構(gòu)思著傳世之作；也許，是阿姆斯特朗自身的一小步，代表人類的一大步，被載入史冊(cè)。 如果說，時(shí)光的藤蔓攀爬著光陰的故事，那一天，一定是千回百轉(zhuǎn)的一根。今天就讓我們和一位又一位朗讀者

21、一起，來回顧那一天。 【解析】本題考查語言綜合運(yùn)用的能力。開場白應(yīng)該做到拉近距離、建立信任、引起興趣，因此用語要生動(dòng)鮮明，有吸引力，語句通順。 4．B 【解析】本題考查學(xué)生理解詩句意思，辨析修辭手法的能力。題干要求選出“對(duì)詩句所用修辭手法的判斷，有誤的一項(xiàng)”，然后根據(jù)各種修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。題中，B項(xiàng)，“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”不是反問，所謂“反問”，是光問不答，答案就在問句之中，而“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”意思是“這次回日本，誰與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風(fēng)順地回到您的家”，前一句是問句，后一句是答案，屬于自問自答，應(yīng)該是設(shè)問。A項(xiàng)，“惆悵東風(fēng)無處說，不叫閑地著

22、春華”，以“惆悵”寫“東風(fēng)”，這是擬人手法；C項(xiàng)，“憶君心似西江水，日夜東流無歇時(shí)”，把“憶君之心”比作“西江之水”，這是比喻手法；D項(xiàng)，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，“朝奏”“夕貶”，且一貶就是“八千”，這是使用夸張的手法。故選B。 5．在烏江河畔，在群雁往返的地方，李清照——一個(gè)比黃花更瘦的女子，在滴雨的季節(jié)里愁苦寂寞。紅燭搖影，搖出一片昏黃;梧桐低泣，滴滴到天明;微風(fēng)低拂，飄落一地菊花。 【解析】本題考查擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)展時(shí)需要特別注意兩點(diǎn)：一是想象一個(gè)關(guān)于李清照的場景，用上“菊花”“梧桐”“雨”這些具有凄楚悲涼情調(diào)的意象;二是運(yùn)用兩種以上的修辭，力求語言生動(dòng)感人。 6．C

23、 【解析】本題考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。解答此類試題，考生應(yīng)明確：基礎(chǔ)知識(shí)包括詞語、句子、修辭等，考生應(yīng)在積累的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)頭腦中知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行作答。本題中，C項(xiàng)，“回清倒影”的意思是：回旋的清波映出了山石林木的倒影。這是主謂短語，而不是并列短語。故選C。 7．C 【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是”，然后結(jié)合?？夹揶o的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。本題中，ABD三項(xiàng)都是比喻， A項(xiàng)，把“鐵橋”比作“黑虹”“蚌殼”，B項(xiàng)，把“卷著的茶絲兒”比作“螺絲”，把“泡開的茶葉”比作“鳥舌”；D項(xiàng)，把“水流”比作“銀

24、簾”。而C項(xiàng)沒有比喻，而是用了擬人“他挺立在荒漠里……”，故選C。 8．B 【解析】題干是“下列成語中，所用修辭手法相同的一組是”。本題考查正確使用修辭手法的能力。解答本題首先明確題目要求，其次要逐項(xiàng)分析每個(gè)選項(xiàng)，最后明確選項(xiàng)中每個(gè)成語所運(yùn)用的修辭手法，選出符合要求的選項(xiàng)。A項(xiàng)，除去“炮火連天”用的是夸張手法，其他是對(duì)偶。B項(xiàng)，運(yùn)用了夸張手法。C項(xiàng)，“兔死狐悲”“百花爭艷”“鶯歌燕舞”是擬人，“色厲內(nèi)荏”是對(duì)比。D項(xiàng)，“旁若無人”是夸張，其他是比喻。故選B。 9．A 【解析】本題考查詩歌的修辭手法。常見的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、借喻、排比、設(shè)問、雙關(guān)、對(duì)偶等?？忌枰煜じ?/p>

25、種修辭手法的類型及其作用。同時(shí)也要讀懂詩歌大大意。A項(xiàng)詩意為：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。很明顯是用了比喻的修辭手法。B項(xiàng)詩意為：巍峨高聳的滕王閣俯臨著江心的沙洲，歌女們鳴響的華麗歌舞早已停止。這里“佩玉鳴鸞”借代舞女。借代,指的是不直說某人或某事物的名稱,而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替,這種辭格也叫做“換名”。借代在古詩文中經(jīng)常見，考生要引起重視。同樣C項(xiàng)“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！保ㄌ瞥吘撑e煙火狼煙東北起塵土，唐朝將軍辭家去欲破殘忍之邊賊。）中“煙塵”指代戰(zhàn)爭；D項(xiàng)“鐘鼓饌玉

26、不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”（意思是整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴,只希望醉生夢(mèng)死而不愿清醒。），“鐘鼓饌玉”借代富貴豪華的生活。所以除了A項(xiàng)是用了比喻修辭，其他都是借代。故選A。 10．（1）惠存 改為：保存或者收藏，我的舍弟：改為我的弟弟或者舍第 （2）李太白清幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬” 【解析】（1）本題考查正確使用謙敬詞語的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)根據(jù)詞語的使用場合、使用對(duì)象以及該詞本身的含義，結(jié)合語境作答。本題中“我是一位酷愛看書的女孩，惠存了許多經(jīng)典名著”，“惠存”使用錯(cuò)誤，“惠存”是指請(qǐng)別人保存自己的東西；此處，主語是“我”，應(yīng)將“惠存”改為“保存”或者“收藏”

27、?！白x到了我的舍弟寫的一段抒情文字”中“舍弟”使用錯(cuò)誤，“舍弟”，指自己的弟弟，謙詞，與前文的“我的”重復(fù)，語句中應(yīng)改為“我的弟弟”或者“舍弟”。 （2）本題考查仿寫句子的能力，考生應(yīng)注意看清題目要求，注意結(jié)構(gòu)內(nèi)容一致，表述的情感一致。本題要求為“請(qǐng)仿照畫線部分，在空白的橫線處補(bǔ)寫兩句，要求風(fēng)格一致，形成排比”，排比即要求句子結(jié)構(gòu)一致，劃線句子是“李商隱纏綿的“巴山夜雨”，注意結(jié)構(gòu)模式為“作者+特點(diǎn)（形容詞）+詩句化用”，于是考生可按照這一思路對(duì)應(yīng)作者和相關(guān)詩句，內(nèi)容和抒發(fā)情感相關(guān)即可，如李白的“床前明月光”，清幽雅致；陶淵明的詩句“采菊東籬下”，盡顯悠閑自在，最后考生整理答案，如：李太白清

28、幽的“床前明月”，陶淵明悠閑的“采菊東籬”。 11．閱讀《先秦諸子選讀》，我記住了子路的率直魯莽，記住了顏回的溫雅賢良，記住了子貢的聰穎善辯，記住了曾皙的瀟灑脫俗。 【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)以及把握作品中人物形象的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題要求“子貢、顏回、子路、曾晳、冉有、公西華、子張、子夏，當(dāng)然還有其子孔鯉”中“任選三人，聯(lián)系言行，突出性格特點(diǎn)，各寫一句話，組成排比”，然后就要回顧《先秦諸子選讀》，回顧孔子這些弟子的言行，根據(jù)其言行概括特點(diǎn)，最后根據(jù)排比修辭的要求進(jìn)行擬寫。如子路，他勇敢、直爽，子路的直爽在《論語》中有很多的體現(xiàn)。有時(shí)孔子和學(xué)生聊天，子路幾乎

29、都是第一個(gè)發(fā)言的，毫不掩飾心里的想法，沒有任何約束；如子貢，他能言善變，反映敏捷，性格活潑，辦事通達(dá)，如季康子曾向孔子問道，子貢可以用來治理政事嗎？孔子就回答說：“賜也達(dá)，于從政乎何有？”顏回安貧樂道，如“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”曾皙，懂禮愛樂，灑脫高雅，卓爾不群，如“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的描述。冉有，謙虛謹(jǐn)慎，說話很有分寸，如”對(duì)曰：方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子”。公西華，謙恭有禮，說話委婉，嫻于辭令，如“對(duì)曰：非曰能之，愿 絡(luò)病毒洪水猛獸般”，把“網(wǎng)絡(luò)病

30、毒”比喻成“洪水猛獸”；“帶動(dòng)了東道國在觀念上彎道超車”，把“觀念變化”比喻成“彎道超車”。B項(xiàng)，“我省明天會(huì)迎來一場及時(shí)雨”，“雨”和“及時(shí)雨”兩者之間本質(zhì)一樣，故不是比喻。 2．A 【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法。A項(xiàng)，“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和友好物體指代戰(zhàn)爭和和平，“西施”以美女名指代心愛之女子。 3．示例 拖延癥是生命的竊賊，它會(huì)在不知不覺中，盜取你的熱情，偷走你的機(jī)會(huì)。 【解析】顧名思義，“拖延癥”，拖延的是時(shí)間，耽擱的是時(shí)間。由題干來看，拖延癥的表現(xiàn)為“

31、在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情一再推遲”，據(jù)此可分析出拖延癥的危害：拖延癥是一種精神怠惰的表現(xiàn)，它會(huì)使計(jì)劃落空，會(huì)使機(jī)會(huì)喪失，會(huì)使理想付諸東流，會(huì)使導(dǎo)致本來可以成功的事情失敗，會(huì)使生命一點(diǎn)一點(diǎn)消磨在拖延中，而且明知錯(cuò)誤還不改正。考生答題時(shí)運(yùn)用比喻、比擬的修辭手法把上述危害表述出來即可。注意字?jǐn)?shù)要求。 4．示例 創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想，用創(chuàng)新放飛人生希望。 【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、得體、生動(dòng)的能力。擬寫宣傳語，首先要凸顯目的，扣緊主題“積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力”，還要符合手法運(yùn)用（比喻）等具體要求。有字?jǐn)?shù)限制，考生就應(yīng)巧用比喻手法，使語句精練生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”來組織語言、形象表達(dá)。 11