六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案—10古詩(shī)三首人教（部編版）

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1、10.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4個(gè)生字。 　　 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。 3.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。 4.了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《竹石》。 2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。 教學(xué)難點(diǎn) 了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。 第一課時(shí) 　一、課題引入 1、（出示圖片）同學(xué)們，看！這是什么？（馬）你們都知道有關(guān)馬的哪些知識(shí)呢？同學(xué)們

2、說得真好，那你們喜歡馬嗎？（喜歡）是呀，不但同學(xué)們喜歡馬，古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？（想）好，今天，我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 2、板書課題——馬詩(shī) 3、齊讀課題：馬詩(shī) 二、學(xué)習(xí)新課 （一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？ 1.學(xué)生匯報(bào)：①看詩(shī)題明對(duì)象；②看作者知背景；③看詩(shī)文解大意；④看資料（注釋）悟詩(shī)情；⑤反復(fù)誦讀入詩(shī)境。 2.師：好，我們就用這些方法來學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。好，我們?cè)俅锡R讀詩(shī)題——《馬詩(shī)》。同學(xué)們，通過看詩(shī)題，我們知道，這首詩(shī)，詩(shī)人描寫的對(duì)象是什

3、么？（馬） 3.師：同學(xué)們回答得非常好，那這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)，現(xiàn)在，誰(shuí)來匯報(bào)一下，你們收集的有關(guān)李賀的資料？ 4.學(xué)生匯報(bào)。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充 （二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 1.師：我們已經(jīng)明確了這首詩(shī)的描寫對(duì)象，又知道了詩(shī)人的背景，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起看看古詩(shī)寫了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀古詩(shī)，注意聽清每個(gè)字的讀音。 2.下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字圈出來，加上拼音，不熟的地方多讀幾遍。 3.圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說一說。 4.本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師

4、把這些生字請(qǐng)到大屏幕上來，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示）（絡(luò) 錘 鑿 焚）指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè)字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整地寫一遍，展示作業(yè)。這是***寫的字，看他寫得多好，我們要向他學(xué)習(xí)，也把字寫得這樣好。下面，誰(shuí)能為這些生字組詞呢？同桌之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 5.我們?cè)侔堰@些生字帶到古詩(shī)中讀一讀好嗎？課件出示，指名讀。 6.五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。好，誰(shuí)能按照這樣的停頓再讀一讀。我們一起讀一遍。 7.自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ 8.匯報(bào)

5、交流，教師點(diǎn)撥。 9.品讀第一、二句。 理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。 　　　燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛山?！　　°^：古代的一種兵器，形似月牙。 這兩句詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)兩兩相對(duì)？這樣寫，看起來怎樣？讀起來呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？ 用自己的話說說詩(shī)句意思。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。） 指導(dǎo)朗讀。 賞析前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說一說這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。 是呀，一彎冷月下，大漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，是那么清冷、悲涼，氣氛

6、是何其肅殺。此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？你心里在想什么？你馬上要做什么？ 邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)的形勢(shì)下，本是良馬馳騁關(guān)山的時(shí)刻，可是，情況卻是如此嗎？（不是）所以，詩(shī)人情不自禁地發(fā)出了這樣的呼喊： 學(xué)生（何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。） 10.品讀三、四句。 何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。走：跑。 清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。 這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，明白這兩個(gè)詞形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。） 這兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？ （什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？） 誰(shuí)能用自己的話說說這首詩(shī)的內(nèi)容？

7、是呀，一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)說？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首《馬詩(shī)》，寫的分明就是詩(shī)人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少渴望，讓我們齊讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少企盼，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)；（生讀）一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少憤懣，讓我們高聲齊讀這首詩(shī)?。ㄉx） 《馬詩(shī)》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？ 三、朗讀背誦，體會(huì)感情。 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。 會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

8、 指名學(xué)生背誦。 分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。 四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　馬詩(shī) 　　　　　　　　　　　大漠沙如雪， 　　　　　　　　　　　燕山月似鉤。 寫景 　　　　　　　　　　　何當(dāng)金絡(luò)腦， 抒情　　施展才華 　　　　　　　　　　　快走踏清秋。 為國(guó)立功 第二課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，有誰(shuí)能來背誦一下。 2.詠物詩(shī)

9、是我國(guó)古典詩(shī)歌百花園中的一朵奇葩。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象。他們?cè)诩?xì)致描摹的同時(shí)，寄托了自己的感情。。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)詠物詩(shī)的殿堂，學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)兩首《石灰吟》《竹石》。 二、對(duì)比詩(shī)題，感悟題意 1.自讀詩(shī)題，領(lǐng)悟題意。 石灰吟? 竹石 2.找題目的相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都是詠物、都有贊美的意思…… 三、整體通讀，把握詩(shī)境 1.吟讀，按自己的理解和體會(huì)讀。 2.譯讀，找出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。 四、分步解讀，品悟詩(shī)情 （一）石灰吟。 1.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)石灰的特點(diǎn)。 （1）從詩(shī)題我們可以看出詩(shī)人吟誦的是石灰，那么石灰有什么特點(diǎn)呢

10、？詩(shī)中用哪些詞描寫了石灰的經(jīng)歷？ ①自學(xué)指導(dǎo)自由讀詩(shī)，請(qǐng)從詩(shī)中找出描寫石灰經(jīng)歷的詞語(yǔ)。（千錘萬鑿?烈火焚燒?粉骨碎身） ②選擇其中一個(gè)詞，結(jié)合自己的想象，說說你的理解和感受。 （2）學(xué)生小組交流、匯報(bào)。 ①千錘萬鑿 A.學(xué)生談體會(huì)。 B.千錘萬鑿是不是把石頭錘一千次，鑿一萬次呢？這里的千和萬都是形容次數(shù)很多，是虛詞。你還知道哪些含有虛詞的四字詞語(yǔ)？（千山萬水 千言萬語(yǔ) 三言兩語(yǔ)）那我們古詩(shī)中還有哪些詩(shī)句也有類似使用虛詞的呢？課件出示：竹外桃花三兩枝??桃花潭水深千尺? 千里江陵一日還 ②烈火焚燒 A.學(xué)生談體會(huì)。 B.看，這就是被烈火焚燒的石灰石（出示相應(yīng)的圖片）假如你是其中

11、的一塊石頭，你會(huì)有什么樣的感覺？ ③粉骨碎身 A.學(xué)生談體會(huì)。 B.學(xué)生能說到，就總結(jié)：是呀！石灰石經(jīng)過烈火的焚燒，變成渾身雪白的塊狀石灰后，還要把水潑在上面，使它粉骨碎身。（出示相應(yīng)的圖片） 總結(jié)：哦，原來石灰就是先???????????? ，然后 ?????????，最后????????? 。 同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)俅文x這首詩(shī)，想一想面對(duì)如此的磨難，石灰又是怎樣的態(tài)度呢？ ④若等閑 A.學(xué)生匯報(bào)。 B.如果學(xué)生答到“若等閑”就引出：說到“等閑”這個(gè)詞不由得讓我們想起了哪句詩(shī)？毛澤東的《長(zhǎng)征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。而在石灰眼里，千錘萬鑿是若等閑，烈火焚燒也是——若等閑。文中

12、還有一個(gè)詞也說明了同樣的意思，就是“全不怕”。 2.石灰經(jīng)歷了千錘萬鑿、烈火焚燒、最終粉骨碎身，它這么做的目的卻只有一個(gè)，那就是——要留清白在人間。 （1）潔白的石灰在我們?nèi)碎g留下了哪些痕跡？（潔白的墻、可用于干燥、吸濕、去除異味、消毒……） （2）此時(shí)，我們不由得敬佩石灰的 （頑強(qiáng)不屈、英勇無畏、無私奉獻(xiàn)）? 精神。請(qǐng)帶著這種感情把古詩(shī)讀一讀。（出示古詩(shī)）請(qǐng)學(xué)生示范讀，齊讀。 3.像這樣，我們通過抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)石灰的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)詠物詩(shī)的一種方法。（板書：抓關(guān)鍵詞） 4. 知人論詩(shī)，學(xué)習(xí)托物言志。 （1）這首詩(shī)的作者是于謙，你們知道是詩(shī)人多大年紀(jì)寫的嗎？ （2）于謙作《石灰吟

13、》這首詩(shī)的時(shí)間，一般有兩種說法，一說是12歲，一說是19歲。你們猜一猜，這么年輕的他，為什么要寫下這首詩(shī)呢？你們來大膽的猜猜？（于謙是個(gè)很有志向的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，想做一個(gè)品格高尚的人。） （3）的確，于謙自小就有遠(yuǎn)大志向。傳授于謙小時(shí)候，他的祖父收藏了一幅文天祥的畫像，于謙非常欽佩文天祥，就把那幅畫掛在書桌邊，表示一定要向文天祥學(xué)習(xí)?！绻憔褪钱?dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎樣高聲誦讀這首詩(shī)？ （4）后來于謙長(zhǎng)大了，他和文天祥一樣做了官。現(xiàn)在讓大家看一下他做官的故事。課件出示：兩袖清風(fēng)的故事。 如果你是做官后的于謙，你會(huì)怎么吟誦這首詩(shī)？ （5）后來，瓦剌入侵，當(dāng)時(shí)的皇帝

14、明英宗被俘虜了，于謙就提出“社稷為重、君為輕”的口號(hào)，讓皇帝的弟弟繼位，率兵打敗了敵人，使人民免遭生靈涂炭，后來明英宗重新回來當(dāng)皇帝，對(duì)當(dāng)年于謙讓他弟弟做皇帝的事耿耿于懷，再加上其他官員的陷害，就以“謀反”罪把于謙殺害了。抄沒家產(chǎn)時(shí)，于謙家除了書籍，沒有值錢的東西。如果你是臨死前的于謙，你又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)，來向世人再次表明自己的志向呢？一起來讀。（配樂讀） （6）《石灰吟》一詩(shī)伴隨了于謙一生，也見證了于謙的一生。這首詩(shī)不僅僅是在贊美石灰，而是在——（他在抒發(fā)自己的志向，用石灰來比喻自己。）像這種寫法就叫做——托物言志。托物言志也成了詠物詩(shī)的一大特點(diǎn)。我們通過了解得詩(shī)人的相關(guān)背景知識(shí)，來理解

15、這首詩(shī)，這樣的方法叫：知人論詩(shī)。（板書） （二）《竹石》 1.接下來，請(qǐng)用我們剛才的方法來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 請(qǐng)看自學(xué)提示一：自由讀詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)竹石的特點(diǎn)。 2.學(xué)生匯報(bào)。 （1）咬定：（ 咬：像用牙齒咬住一樣，極為有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，體會(huì)到竹石剛毅的性格。） （2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破巖，破裂的巖石。）（生長(zhǎng)的環(huán)境非常惡劣，但是卻能把生長(zhǎng)，生命力極強(qiáng)） （3）千磨萬擊：想象一下竹子在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？（風(fēng)霜雨雪電擊雷鳴） （4）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，指導(dǎo)朗讀。 ①春天，當(dāng)雷聲轟鳴、閃電霹靂時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原

16、在破巖中。 ②夏天，當(dāng)暴雨襲來無情地鞭打時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。 ③秋天，當(dāng)秋風(fēng)颯颯吹得竹子搖搖欲墜時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。 ④冬天，當(dāng)風(fēng)吹雪濺鋪天蓋地而來時(shí)，竹石仍咬定青山不放松，立根原在破巖中。 經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗(yàn)后，竹石挺立在山巖中，這就叫“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”此時(shí)此刻，你最想用哪個(gè)詞來概括一下竹石的精神呢？可以是詩(shī)中的詞，也可以是自己想到的（不屈不撓?傲然挺立?百折不回?百折不撓?堅(jiān)定不移?堅(jiān)貞不屈） 3.剛剛我們通過抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)了竹子的特點(diǎn) 請(qǐng)看自學(xué)提示二：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)人的資料，說說這首詩(shī)托竹石抒發(fā)了詩(shī)人什么樣

17、的志向？ （1）小組討論交流。 （2）指名匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。 拓展以下故事：（開倉(cāng)濟(jì)民）鄭燮為官清廉耿直，愛民如子，任濰縣知縣縣令時(shí)，正逢荒年，不顧他人阻擾，開倉(cāng)救災(zāi)，讓老百姓先寫借條，救活一萬多人，還大興土木，興建水池，招收饑民工作就食，當(dāng)年入秋又歉收，鄭燮就把老百姓的借條一把大火燒掉。就因此而被罷官，從此鄭燮以賣畫為生，度過貧寒的一生。 鄭燮又叫鄭板橋，人稱“詩(shī)書畫三絕”。鄭燮的畫大多都是“梅蘭竹菊”，尤其是喜歡畫竹，還在畫上留下這一首題畫詩(shī)《竹石》，目的就是（他想托竹石的堅(jiān)韌頑強(qiáng)來表明自己正直倔強(qiáng)的性格、絕不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。）來，讓我們帶著對(duì)鄭燮的敬佩之情一起誦讀這首詩(shī)。（配樂讀） 五、對(duì)比參讀，感悟升華 1.《石灰吟》《竹石》都是詠物詩(shī)，一首表達(dá)了作者不流世俗、兩袖清風(fēng)的品格，一首表達(dá)了詩(shī)人一身正氣、正直高尚的思想品質(zhì)，學(xué)了這兩首詩(shī)，你們有何感想？ 2.在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒有像石灰、竹石一樣的人？ 六、布置作業(yè)： 1.搜集以下一些詠物詩(shī)，用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)，然后背一背。 《在獄詠蟬》（駱賓王）? 《梅花》（王安石）??《青松》（陳毅） 2.小練筆：試著用托物言志的方式寫一寫自己的心聲。（所托之物參考：梅、蘭、竹、菊、松樹、春蠶、蠟燭、粉筆、橡皮……） 七：板書設(shè)計(jì)： 石灰吟??? 竹石 抓關(guān)鍵詞 知人論詩(shī)