高考文綜大題沖關(guān)必備策略 需熟練掌握基礎(chǔ).doc

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高考文綜大題沖關(guān)必備策略 需熟練掌握基礎(chǔ) 一、政治篇 結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在研究近幾年高考文綜政治大題得分技巧的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為,要衝關(guān)高考文綜政治大題,考生要做到以下三個(gè)方面: 首先，必須過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，即要熟練掌握政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課本中的知識(shí)要做到細(xì)、熟、通。 其次，要過(guò)好能力關(guān)，即要在平時(shí)的訓(xùn)練中提高自己獲取和解讀資訊的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 最後，要過(guò)好技巧關(guān)，即根據(jù)政治非選擇題相應(yīng)的設(shè)問(wèn)類(lèi)型,採(cǎi)用相應(yīng)的解題方法。 1.體現(xiàn)、說(shuō)明類(lèi)大題沖關(guān) 解答體現(xiàn)、說(shuō)明類(lèi)試題可分四步。第一步“定”，即確定所要運(yùn)用的觀點(diǎn)、原理。第二步“分”，即對(duì)觀點(diǎn)、原理進(jìn)行分解。第三步“篩”，即篩選材料中的有效資訊。第四步“聯(lián)”，即把保留的觀點(diǎn)、原理與相應(yīng)材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。 2.原因類(lèi)大題沖關(guān) 解答此類(lèi)試題要堅(jiān)持理論聯(lián)繫實(shí)際的原則。我們不僅要解釋某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要說(shuō)明其影響和意義。對(duì)於原因類(lèi)試題的解答,可以分為三步。第一步，分析其必然性，即分析這樣做的重要現(xiàn)實(shí)意義。第二步，分析為什麼要（能）這樣做。分析時(shí)一定要緊扣題意且聯(lián)繫教材知識(shí)，分析得越充分越全面越好，同時(shí)還要分析能夠這樣做的條件和社會(huì)環(huán)境。第三步，聯(lián)繫政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、生活與哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料進(jìn)行分析。當(dāng)然要具體情況具體分析，除了回答“這樣說(shuō)”“這樣做”的依據(jù)、意義（重要性）、必要性、可能性之外，有時(shí)還需要回答不這樣做的危害。 3.措施類(lèi)大題沖關(guān) 解答措施類(lèi)試題，首先要讀懂設(shè)問(wèn)，確定答題範(fàn)圍；其次要明確措施的實(shí)施者，有幾個(gè)措施實(shí)施者答案就有幾個(gè)角度；最後將材料資訊和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)作答。 4.意義類(lèi)大題沖關(guān) 解答意義類(lèi)試題,第一步,要明確需要回答的是某一種意義（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)），還是全部意義。第二步,要根據(jù)設(shè)問(wèn)從材料中提取有效資訊，為下一步作準(zhǔn)備。第三步,作答，一般要遵循從小到大、從近到遠(yuǎn)、從點(diǎn)到面的原則：從小到大即先回答對(duì)個(gè)人的意義，再回答對(duì)集體的意義，最後回答對(duì)國(guó)家的意義;從近到遠(yuǎn)即先回答目前（眼前）的意義，再回答長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義;從點(diǎn)到面即由一個(gè)方面擴(kuò)散到多個(gè)方面、由一個(gè)層次發(fā)展到多個(gè)層次。 5.啟示類(lèi)大題沖關(guān) 針對(duì)啟示類(lèi)試題的特點(diǎn)，我們可採(cǎi)取如下步驟作答。第一步，讀設(shè)問(wèn)和背景材料，明確設(shè)問(wèn)的指向和規(guī)定性，即設(shè)問(wèn)要求回答哪方面的啟示。第二步，從材料和設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵資訊中分析我們?yōu)槭颤N要這樣做。這是解答好啟示類(lèi)試題的關(guān)鍵。第三步，緊承第二步,分析我們應(yīng)怎樣做。這是解答好啟示類(lèi)試題的落腳點(diǎn)。 6.評(píng)價(jià)類(lèi)大題沖關(guān) 此類(lèi)題可按照“判斷表態(tài)（是什麼）”—“闡述道理（為什麼）”—“明確做法（怎麼辦）”這一解題思路來(lái)作答。 第一步，判斷表態(tài)，即對(duì)題目中的事或觀點(diǎn)作出是好還是壞、是對(duì)還是錯(cuò)的評(píng)價(jià)。第二步，闡述道理，即說(shuō)明做這件事或持這種觀點(diǎn)的依據(jù)、重要性、必要性、可能性以及不做這件事、不持這種觀點(diǎn)的危害性。第三步，明確做法，即說(shuō)明黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者等應(yīng)怎樣做或採(cǎi)取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。 二、歷史篇 要想提高歷史大題的成績(jī)，必須弄清楚解答大題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣我們就能做到有的放矢，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。下面結(jié)合歷史大題沖關(guān)過(guò)程中存在的問(wèn)題，談一下得分啟示。 1.審題能力不高，忽視試題中的限定詞語(yǔ) 從解題思路上講，必須先弄清楚設(shè)問(wèn)的答題方向。有些學(xué)生因不能做到這一點(diǎn)而做錯(cuò)題的情況多有發(fā)生。如“根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)前後科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用之間的關(guān)係”，一些同學(xué)因沒(méi)有弄清楚題幹的答題要求“19世紀(jì)前後”“科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用”“關(guān)係”，因沒(méi)有分兩個(gè)階段（19世紀(jì)以前和19世紀(jì)以後）說(shuō)明科學(xué)與發(fā)明應(yīng)用之間的關(guān)係而漏答。得分啟示：挖掘題意。首先要弄清楚題幹中某些詞語(yǔ)的含義，然後根據(jù)題幹要求，明確題目的時(shí)限、內(nèi)容和思考範(fàn)圍。針對(duì)一題多問(wèn),根據(jù)分值搞清重點(diǎn)，確定各部分作答的內(nèi)容和時(shí)間分配。 2．看得出，答不出 有些同學(xué)雖然知道要求回答的是什麼，但不知道結(jié)合哪些知識(shí)作答，造成“有口難答。針對(duì)這種情況，（1）對(duì)題的分析要透徹，審清題才能答對(duì)題。高考文綜歷史經(jīng)常設(shè)置一大段材料，這就要求你抓主謂賓，在有效時(shí)間內(nèi)理解題目的考查點(diǎn),否則滿(mǎn)盤(pán)皆輸。（2）將材料資訊與教材知識(shí)相聯(lián)繫。高考非選擇題的內(nèi)容大多依託教材，教材內(nèi)容是解題的重要依據(jù)。應(yīng)盡可能把題目要求與課本知識(shí)對(duì)照，找出試題與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)繫，準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)定位。（3）明確不同設(shè)問(wèn)的答題思路。一般情況下，考查背景的題就從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)係、對(duì)外關(guān)係等方面分條作答?？疾樵虻念}也可以這樣答，也可以分國(guó)內(nèi)國(guó)外。比較題要理清思路，分清比較點(diǎn)。影響類(lèi)試題要從積極和消極兩方面思考。 3.不能利用題目之間的關(guān)係和有效資訊回答其他問(wèn)題 有些試題的設(shè)問(wèn)前後具有一定的關(guān)係，前一問(wèn)為後一問(wèn)的回答作了鋪墊，如“綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)建立和完善社會(huì)保障體系的認(rèn)識(shí)”就建立在前幾問(wèn)的基礎(chǔ)上，回答時(shí)注意前幾問(wèn)的設(shè)問(wèn)和結(jié)論（答案）。試題的材料大都圍繞一個(gè)主題設(shè)置，因此，回答綜合性設(shè)問(wèn)時(shí)不要將材料割裂開(kāi)來(lái)，要充分利用前面的問(wèn)題和答案。 三、地理篇 近幾年的高考文綜地理大題已形成“無(wú)圖不成題”的命題風(fēng)格,以“資訊呈現(xiàn)—提取資訊—整理資訊—分析資訊—解決問(wèn)題”為思維主線(xiàn)，試題圖表新、切入點(diǎn)小，重視思維理性、邏輯過(guò)程和解決問(wèn)題的考查。利用區(qū)域地圖作為資訊載體，考查學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力，尤其是考查學(xué)生的空間定位能力、提取有效資訊能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。下面談一下地理大題沖關(guān)的五個(gè)方面。 1．解讀材料，科學(xué)審題 讀題幹—讀圖名—讀圖例、注記、經(jīng)緯度—分析地圖—題幹與圖表結(jié)合分析—分析設(shè)問(wèn)。ア傯飧,一般包括材料、數(shù)位、圖表等。 ②審問(wèn)題,包括問(wèn)題的設(shè)問(wèn)角度、限制性條件、所屬的知識(shí)範(fàn)圍等。 ③題目不同，審題的側(cè)重點(diǎn)也就不同。有些題目較簡(jiǎn)單,可從關(guān)鍵字上突破題意；有些題目的材料較為複雜，需要從材料的內(nèi)容上來(lái)把握題意；有時(shí)只有將上述兩方面結(jié)合起來(lái),才能準(zhǔn)確判斷;還有些題目需從問(wèn)題入手,進(jìn)行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書(shū)外,理在書(shū)中”,在審題時(shí)應(yīng)以題意為中心,聯(lián)想所學(xué)的地理概念、地理規(guī)律、地理原理和區(qū)域案例，要全面、準(zhǔn)確閱讀所給材料,把握問(wèn)題指向和設(shè)問(wèn)角度,揣摩命題意圖與考查要求。 2．資訊獲取與機(jī)智解讀 提取資訊要全:窮盡一切圖文資訊,確保資訊無(wú)遺漏,特別是圖表材料要通過(guò)思維加工將圖形、資料資訊轉(zhuǎn)化為文字資訊。 解讀信息要準(zhǔn):要注意區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位,如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特徵定位；從題幹、圖表中提取解題資訊；找出題幹和設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵字和限定詞，辨析資訊的重要程度，找出關(guān)鍵資訊並進(jìn)行合理判斷與推理,挖掘隱含資訊。 運(yùn)用資訊要活:運(yùn)用直接資訊及隱含資訊對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,思維要暢通、敏捷。 3．解答技巧，實(shí)現(xiàn)試題內(nèi)容與儲(chǔ)備知識(shí)間的內(nèi)在轉(zhuǎn)化 將試題內(nèi)容與儲(chǔ)備知識(shí)建立聯(lián)繫，運(yùn)用地理思維將知識(shí)重新組合、遷移轉(zhuǎn)化。一般解答思路為:根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置準(zhǔn)確定位→自然環(huán)境特徵(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類(lèi)活動(dòng)(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其地域聯(lián)繫)。其作用是通過(guò)地理要素之間的相互關(guān)係，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問(wèn)題的思路。有時(shí)由於題目條件隱蔽，層層設(shè)障，沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，在此基礎(chǔ)上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，並找出優(yōu)勢(shì)條件或限制性因素。 善於遷移知識(shí)，活學(xué)活用。課本上的案例是解決這一類(lèi)問(wèn)題的典範(fàn)，因此，注意案例的遷移，做到活學(xué)活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農(nóng)業(yè)可聯(lián)繫我國(guó)珠江三角洲地區(qū)的基塘農(nóng)業(yè)；魯爾區(qū)的綜合整治措施可遷移我國(guó)東北老工業(yè)基地的振興措施；美國(guó)“矽谷”發(fā)展的主要區(qū)位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關(guān)村、新加坡電子工業(yè)。內(nèi)蒙古畜牧業(yè)為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展採(cǎi)取的措施，就可“遷移”阿根廷發(fā)展畜牧業(yè)所採(cǎi)取的措施：①培育良種；②改善交通；③開(kāi)闢水源；④種植飼料。 4．解答問(wèn)題,草擬答案 ①遵循已形成的思維模式和探究思路,根據(jù)試題的設(shè)問(wèn)指向闡釋事物、探討問(wèn)題,做出正確解答。如以區(qū)域?yàn)橘Y訊載體的題目要牢牢把握區(qū)域環(huán)境特徵,與區(qū)域環(huán)境特徵相背離的詞語(yǔ)要慎用。②解答問(wèn)題一定要有大局觀,要清楚從哪些方面、哪些層次作答,而且根據(jù)要點(diǎn)與原理的邏輯關(guān)係,確定哪個(gè)要點(diǎn)需重點(diǎn)分析,哪個(gè)簡(jiǎn)略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問(wèn)題,如原因(自然原因、人為原因)、資源問(wèn)題(開(kāi)源、節(jié)流)、評(píng)價(jià)與影響(利與弊)、區(qū)位因素(自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素)、地理規(guī)律(時(shí)間變化與空間分佈)等。 5．書(shū)寫(xiě)答案 答案的表述要規(guī)範(fàn)、合理,要正確使用地理術(shù)語(yǔ)(特別是關(guān)鍵字),要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。