2、5、3的倍數特征教案

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《2 、 5 、3倍數的特征》教案 西江民族小學 教師：郎金梅 教學內容：五年級下冊數學第17-19頁的內容以及練習 教學目標： 1、通過自主探索，掌握 2 、 5 、3倍數的特征，會判斷一個數是不是2或者5或3的倍數。 2、理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是偶數還是奇數。 3、經歷探索2、5和3倍數的特征的過程，體現觀察探究、歸納總結的學習方法。 4、在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發(fā)現知識的樂趣，激發(fā)學習數學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數學的良好情緒。 教學重點： 　　1、掌握2 、5 、3倍數的數的特征。 　2、奇數和偶數的概念。 教學難點： 1、 理解并掌握3的倍數的特征。 教 具：課件 學 具：每人一張白紙、1-100的數字表。 教學過程： 　一、引入 　 同學們，我們來做個游戲—報數，好嗎？這件事對于同學們來說，很簡單，但大家要記住把自己的那個數記下來，記在那張白紙上，因為它就是你的幸運號。 　　二、 學習新課： （一）2 的倍數的特征。 1、出示單數、雙數兩組數。 師：看看你們自己的幸運號屬于哪一種？ 學生說出。 師：這兩組數，以前我們叫什么？ 生回答。 師：那你們的幸運號是單數還是雙數？抽學生說出自己的，又說出自己周邊一個同學的。 　　師：你怎么這么快就找出來了呢？ 出示：雙號的這些數有什么特點？它們和2有什么聯系？ （都是2的倍數） 　 2、找倍數 在前面，我們已經學習過怎樣求2的倍數，誰能夠按一定順序說出一些2的倍數來。 [師出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……] 　 3、觀察特征 請觀察右圈里的數斗能被2整除，都是2的倍數，你發(fā)現有什么特征？如果學生有困難，則提示觀察：它們個位上的數有什么特點？( 個位上是 0，2，4，6，8。) 　 4、驗證發(fā)現 請任意寫出兩個個位上是0、2、4、6、8的數，用算式進行驗證，看看符不符合這個特點？ 　　5、得出結論 　　誰能說一說2的倍數的數的特征？[出示并板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。] 6、練習：判斷36、48、51、65、78、104、153、280中哪些數是2的倍數？ 7、師：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數）。不是2的倍數的數叫奇數。奇數、偶數在我們日常生活中習慣上稱它們?yōu)槭裁磾担?(單數、雙數。) 　　8、練習：( 先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。) （1）下面哪些數是奇數，哪些是偶數？ 52、77、124、501、3170、4286、6003 （二）5的倍數的特征。 1、剛才我們學習了2的倍數的特征，了解了奇數和偶數的概念。下面你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出 5 的倍數的特征呢？先請學生自己動手找5的倍數，然后觀察、討論。（師出示5的倍數的課件）。說一說5的倍數的特征。再舉幾個多位數驗證。最后得出5的倍數的特征。 [出示板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。] 2、練習： 下面哪些數是2的倍數，哪些是5的倍數？ 60 75 106 130 521 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）　　 方法一：把2的倍數和5的倍數找出來，再找它們的共有部分。 　　學生口答后教師板書：個位是0的數，既是2的倍數，又是5的倍數。 (三)3的倍數的特征 1、探索3的倍數的特征。 （1）讓學生寫出3的幾個倍數，然后教師出示3的倍數表。 師：同學們，3的這些倍數有什么特征呢？它們的個位數上有明顯的特征嗎？我能不能像找2和5的倍數的特征的方法那樣去找它呢？ （2）這些數各個位上的數字的和有什么規(guī)律呢？ 學生小組討論，代表發(fā)言。 師出示課件，集體探索訂正。 2、概括判斷3的倍數的方法。 （四）揭示課題，并作總結。 （五）鞏固。 1、練習。 下面那些數是2的倍數，哪些是5的倍數？哪些是3的倍數？哪些數同時是2，5，3的倍數？ 60 75 105 150 521 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、觀察、小結。 （1）、能同時是2、5的倍數，其個位數字是（ 0 ） （2）、能同時是3、5的倍數，其個位數是（ 5 ）并且各個位的數字相加能被（ 3 ）整除。 （3）、能同時是2、3、5的倍數，其個位數是（ 0 ）并且各個位的數字相加能被（ 3 ）整除。 　　四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 4