《探究燃燒之謎》

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1、·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大象版實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 《探究燃燒之謎》 教 學(xué) 案 例 單 位：靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí) 教 人：郭海靈 時(shí) 間：2009年6月 《探究燃燒之謎》教學(xué)案例 執(zhí)教：河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭海靈 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第二課。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能把觀察到的不同物體是否能燃燒記錄下來(lái)。

2、2、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，探究燃燒具備的三個(gè)條件。 3、能與其他同學(xué)交流自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生探究燃燒具備的三個(gè)條件。 四、教學(xué)難點(diǎn): 說(shuō)出滅火的原理與方法 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：酒精燈 鑷子 火柴 蠟燭 木條 紙片 布條 干樹(shù)枝 三腳架 2、探究實(shí)驗(yàn)記錄表 3、多媒體課件 六、教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎 生：喜歡。 師:老師這里有個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎面：秋天地里無(wú)莊稼。謎底是什么？ 生：謎底是火。 師:對(duì)于火，同學(xué)們都不陌生，說(shuō)到火，你們想到了什么？ 生：火可以燒火做飯。 生：

3、火可以取暖。 生：火容易帶來(lái)火災(zāi)。 師：同學(xué)們，火的發(fā)明給人類的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的方便，但同時(shí)如果稍不謹(jǐn)慎，也會(huì)給我們帶來(lái)不利和災(zāi)難。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課本兩起火災(zāi)事件，思考：這些火災(zāi)是什么原因造成的？ 生：有人吸煙。 生：有人點(diǎn)火。 生：有能燃燒的樹(shù)枝干草。 師：為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，今天老師就來(lái)和大家一起探究燃燒的秘密。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜想火災(zāi)造成的原因，從而引出新課，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。） 二、活動(dòng)一：探究物體燃燒需要的第一個(gè)條件 1、觀察能燃燒的物體和不能燃燒的物體 師：燃燒是我們平常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，那么是不是所有的物體都能

4、燃燒呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，圖中有多種物體，猜想哪些能燃燒，哪些不能燃燒。 生：紙片、火柴、布條、煤能燃燒。 生：樹(shù)枝、木條、棉花能燃燒。 生：石頭、玻璃不能燃燒。 (點(diǎn)評(píng):學(xué)生觀看圖中的一些物體，進(jìn)行大膽的猜想，提高了學(xué)生判斷事物的能力) 2、師：今天我們不可能到大火現(xiàn)場(chǎng)去研究，但可以用身邊的材料做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)有關(guān)燃燒的秘密，請(qǐng)同學(xué)們選擇托盤中的材料試一試，仔細(xì)觀察物體是否能燃燒。實(shí)驗(yàn)前，先來(lái)看實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)步驟：（課件出示） （1）用火柴點(diǎn)燃蠟燭。 （2）用鑷子夾住實(shí)驗(yàn)物品。 （3）將實(shí)驗(yàn)物品放在廢物瓶的上部點(diǎn)燃。 （4）觀察物體是否能燃燒，并做好記錄。 （3）小組內(nèi)

5、分工合作，尤其要注意安全。 3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄一。 師：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表 生：點(diǎn)燃酒精燈，分別用酒精燈燃燒紙片、火柴梗、布條、木條、煤、棉花、玻璃、石塊這些物體，觀察燃燒后的結(jié)果。 4、填寫記錄表，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師：通過(guò)你的親自實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)了紙、火柴梗、布條、煤可以燃燒而石頭不能燃燒。 生：我發(fā)現(xiàn)了棉花、蠟燭、火藥、塑料也可以燃燒。 師：我們把火柴、紙片、棉花等這些可以燃燒的物體叫做可燃物，那除過(guò)圖上這些物品，在我們的生活中，你還知道哪些物體也是可燃物，能夠燃燒？ 生：塑料、蠟燭…… 師:通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們得到一個(gè)結(jié)論

6、，一個(gè)物體要能燃燒，這個(gè)物體首先必須是——可燃物。(板書) （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究出可以燃燒的物體和不能燃燒的物體，得出燃燒需要的一個(gè)條件） 三、活動(dòng)二：探究燃燒需要的第二個(gè)條件 師：可燃物又是怎樣才能燃燒的呢？請(qǐng)同學(xué)們按老師說(shuō)的要求給大家演示一下。小心翼翼的點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支燃著得蠟燭放在空氣中，另一支燃著的蠟燭用一個(gè)試管將它罩住，再看，蠟燭怎么了？ 生：用試管罩住的蠟燭熄滅了 師：蠟燭為什么會(huì)熄滅呢？ 生：里面的氧氣太少了。 生：沒(méi)有氧氣了。 師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們又得到一個(gè)結(jié)論，物體能燃燒，在必須是可燃物的基礎(chǔ)上，還需要另一個(gè)條件——氧氣（板書） （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)點(diǎn)

7、燃兩支蠟燭，分別在不同的情況下觀察他們?nèi)紵慕Y(jié)果，得出正確的結(jié)論，學(xué)生思維能力得到了訓(xùn)練） 四、活動(dòng)三：探究燃燒需要的第三個(gè)條件 師：空氣中含有氧氣，火柴又是可燃物，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？ 生：不能。 師：這是兩根火柴，我們不去點(diǎn)燃它，能不能燃燒？ 生：不能。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你利用桌上的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣使火柴燃燒起來(lái)。 生：把火柴放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。 師：請(qǐng)按照她說(shuō)的方法用酒精燈加熱火柴。 師：加熱一會(huì)時(shí)間后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：當(dāng)火柴被加熱到一定程度時(shí)，火柴才燃燒。 師：我們把火柴放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，它并沒(méi)有馬上燃燒，而是當(dāng)它被加熱到一定程度時(shí)，它

8、才燃燒，可見(jiàn)燃燒必須達(dá)到一定的溫度才能進(jìn)行。這是燃燒具備的第三個(gè)條件。 師：各種可燃物燃燒時(shí)需要的溫度是不同的，像酒精、汽油、火柴這些在比較低的溫度下就能燃燒，而煤燃燒時(shí)需要的溫度就比較高，那么在比較低的溫度下就能燃燒的物體，我們把它叫做易燃物。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)用酒精燈加熱火柴，發(fā)現(xiàn)燃燒需要的另外一個(gè)條件：一定的溫度） 師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可得出燃燒需要哪三個(gè)條件呢？（課件出示填空）只有三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)，燃燒才能發(fā)生，缺少其中一個(gè)，燃燒就不能發(fā)生。 （點(diǎn)評(píng)：用填空形式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的鞏固，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率） 五、拓展延伸 1、滅火的正確方法 師：燃燒有對(duì)人有利的一面，也有有

9、害的一面，它一旦失去控制，將給人類帶來(lái)災(zāi)難。因此，科學(xué)地利用燃燒非常重要。我們今天掌握了燃燒的規(guī)律，在需要它時(shí)要努力創(chuàng)造這三個(gè)條件，不需要時(shí)，要設(shè)法破壞它。下面我們就來(lái)看幾種滅火方法，大家邊看邊思考，這些方法破壞了燃燒的哪些條件 生：用水澆滅，破壞了第三個(gè)條件。 生：二氧化碳滅火器，破壞了第二個(gè)條件。 生：關(guān)掉煤氣閥門，破壞了第一個(gè)條件。 師：只有掌握燃燒規(guī)律才能根據(jù)著火物體和原因選擇正確方法及時(shí)滅火。 （點(diǎn)評(píng)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活的應(yīng)用，會(huì)用學(xué)的這些知識(shí)解決生活中的危險(xiǎn)。） 2、滅火時(shí)如何自護(hù)自救 師:我們知道了燃燒的規(guī)律，假如出現(xiàn)了火災(zāi)該如何自救呢？請(qǐng)看大屏幕的知

10、識(shí)。 生：閱讀有關(guān)的自救知識(shí)。 （點(diǎn)評(píng)：提高學(xué)生火災(zāi)的防范自救自護(hù)能力） 3、師：在我們的生活中，有許多防火防爆的標(biāo)志，你們見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：見(jiàn)過(guò)。 師：課件出示標(biāo)志圖片。 生：防火標(biāo)志。 生：防爆標(biāo)志。 生：禁止玩火。 （提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中各種標(biāo)識(shí)的能力） 六、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、填空 （1）能燃燒的物體叫 。 （2）燃燒需要 、 、 三個(gè)條件。 （4） 會(huì)燒毀財(cái)物，危及人、畜生命，給人類造成 。

11、（5） ，人人有責(zé)。 可燃物 板書設(shè)計(jì)： 三個(gè)條件同時(shí)具備，燃燒才能發(fā)生 氧氣 一定的溫度 探究燃燒之謎 燃燒具備的條件一 燃燒具備的條件二 燃燒具備的條件三 實(shí)驗(yàn)記錄表 能燃燒的物體 不能燃燒的物體 《探究燃燒之謎》反思 《探究燃燒之謎》是一篇利用變量的控制，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒需要的條件的實(shí)驗(yàn)課例。本課開(kāi)始我通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。在實(shí)驗(yàn)前注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全提示，明確操作的具體步驟。實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，全組成員都參與其中。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于燃燒需要一定的溫度的研究，方法較單一，只用了酒精燈加熱鐵片上火柴的實(shí)驗(yàn)，這里應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用其他的方法：比如將紙片放在鐵片上用酒精燈加熱。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法再靈活多樣些，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多一點(diǎn)。 6