一去二三里教案 (2)

上傳人:沈*** 文檔編號:103340438 上傳時間:2022-06-08 格式:DOC 頁數(shù):3 大小:71KB
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1、《一去二三里》教學設計 [教學內(nèi)容] 《一去二三里)是鄂教版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作,短短的20個字中,就有10個數(shù)字,這10個數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。 全詩描繪的意境是:在不遠的地方,有一個炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。 詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。 整首詩樸實有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。 [教

2、學目標] 1.會認“三、臺、六、十、花”五個生字。 2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。 3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。 [教學重難點] 1.認識5個字,有感情地朗讀、背誦古詩。 [設計理念] 變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導學的自主學習”。 1.創(chuàng)設情境,步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點,力求做到入情入境,激發(fā)興趣,把學生引人一個如詩如畫般的世界,突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。 2.自讀自悟,了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中

3、加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。 [教學過程] 一、激趣導入 1.同學們都會數(shù)數(shù)吧,我們來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。 2.1—10是十個有趣的數(shù)字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了一首美麗的詩,咱們一起去讀讀吧! 3.(出示課題)誰會讀課題?(指名讀,齊讀。相繼糾正“二”“三”的發(fā)音) 二、借助拼音,初讀古詩 1.請大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準字音喲。 (學生自由試讀) 2.(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。 3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?

4、快拿出鉛筆,用橫線把這幾個字標出來,再借助拼音大聲讀3遍。 (學生圈劃生字,認讀生字) 4.請同學們分成小組,讀讀這5個宇。讀準了,一起夸夸他;沒讀準,一起幫幫他,好嗎?(學生分組練讀生字,互相糾正字音。教師巡視指導。) 5.過渡:這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。 (1)(出示“三”、“十”) ①誰會讀這兩個字?(指名讀) ②大家都來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎? (提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍,好嗎?(學生齊讀) ③詩中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把

5、這幾個字都讀準。(指名讀,教師伺機正音) (2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀,齊讀) (3)“小小火車開起來,一開開到我這里來” (隨機抽字卡,學生開火車讀生字) (4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀,提醒學生讀準后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。? ①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了,大家鼓鼓掌;沒讀準,大家擺擺手。? ②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。 6.字音都讀準了,誰能把古詩連起來給大家讀一

6、讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委,看他讀得準不準,通不通。(師生評議,在評價中滲透朗讀方法) 7.請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀) 三、借助畫面,誦讀古詩 1.過渡:想去郊游嗎? 今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。 2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點綴著五顏六色的鮮花。 3.在這樣一個小山村里游玩,你有什么感受?(學生自由發(fā)言,表達自己的體會。) 4.山村風光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩) 5.(出

7、示第一、二句) (1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠的地方,你看到了什么?(幾座房子) 小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。 (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀) (3)沒走多遠,就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀) 6.(出示第三、四句) (1)(出示畫面)快看,遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處,有什么?(開得正艷的花朵) (2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀) (3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。 (齊讀) 7.同桌的兩個同

8、學合作,一個讀第一、二句,一個讀第三、四句,看誰讀得最有感情。 8.誰能有感情地朗讀整首詩? 大家閉上眼睛認真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩,在評議中進一步感悟山村的秀美,激發(fā)學生的情感。) 9.炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的鮮花,組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧.(配樂齊讀) 四、借助游戲,背誦古詩 1.過渡:現(xiàn)在,我們來做個游戲吧。 2.(給每個小組發(fā)一個卡片盒,在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人,共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然后,第一個人朗讀古詩的第一句,第二個人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。 (學生練習) 3.請你當個小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦) 4.小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩,讓更多的人也喜歡它,好嗎? (師生共同背誦) 五、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀、背誦古詩。 2.找找其他含有數(shù)字的古詩,讀一讀,并和小伙伴交流。

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