2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課堂互動探究案1 借助顯微鏡 走近細(xì)胞（含解析）

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1、課堂互動探究案1 借助顯微鏡　走近細(xì)胞 考點(diǎn)突破　素養(yǎng)達(dá)成 　細(xì)胞在生命活動和生命系統(tǒng)中的作用(國考5年1考) (全國卷：2015全國卷) 【師說考問】 考問1　生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的“3”個易錯點(diǎn) 　(1)生命系統(tǒng)的最小層次是細(xì)胞，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及組成成分，如細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)等不屬于(屬于/不屬于)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 (2)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次。單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次。 (3)地球上最早的生命形式是：單細(xì)胞生物。屬于最簡單的生命形式且不屬于生命系統(tǒng)的是病毒。生物繁殖和進(jìn)化的基本單位是種群。 考問2　多角度整合病毒相

2、關(guān)知識 科學(xué)思維 1．[歸納與概括]病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么屬于生物？病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？為什么？ 答案：病毒能繁殖產(chǎn)生后代，能進(jìn)行新陳代謝，故屬于生物。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能單獨(dú)生存，故不屬于生命系統(tǒng)。 2．[歸納與概括]一種病毒含幾種堿基和核苷酸？病毒增殖時，模板、原料和場所由病毒本身提供嗎？ 答案：病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，故每種病毒的堿基和核苷酸各有4種；在病毒增殖的過程中，病毒通常只提供遺傳物質(zhì)，其所需的氨基酸、核苷酸、核糖體、tRNA等都由宿主細(xì)胞提供。 科學(xué)探究 　怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？ 答案：用放射性同位素標(biāo)記病毒時，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培

3、養(yǎng)宿主細(xì)胞，再用其宿主細(xì)胞來培養(yǎng)病毒。 【題組跟進(jìn)】 高考題組——研考向 　對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的考查 1．[北京卷]從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為(　　) A．原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 B．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) C．元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 D．個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 解析：生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞，原子、分子、元素、無機(jī)物、有機(jī)物均不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，選項(xiàng)A、C錯誤；選項(xiàng)D中涉及種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等較大的生命系統(tǒng)層次，超出了個體層次的范疇，故選項(xiàng)D錯誤；人體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，選項(xiàng)B正確。 答案：B [高考V

4、S,教材] 高考溯源　本題源于人教必修1 P6“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)判斷，明確生命系統(tǒng)九大層次的內(nèi)涵并能舉例和進(jìn)行由小到大排序是解答本類題目的關(guān)鍵。 [即時對練]　(教材必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是(　　) ①一個大腸桿菌　②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落?、叟囵B(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌 A．②③　　　　　　　　B．③ C．① D．② 解析：“稻田內(nèi)所有生物”應(yīng)屬于群落，題中①為個體，②為種群，③為群落。 答案：B 　對病毒相關(guān)知識的考查 2．[全國卷Ⅰ]人或動物PrP基因編碼一

5、種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病，據(jù)此判斷，下列敘述正確的是(　　) A．朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中 B．朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同 C．蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化 D．PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程 解析：朊粒的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，是PrPc(一種無毒蛋白)空間結(jié)構(gòu)改變而成，其結(jié)構(gòu)改變后，功能也隨之改變，進(jìn)入機(jī)體后不能整合到宿主細(xì)胞的基因組中，A錯誤；肺炎雙球菌為細(xì)菌，其增殖方式

6、為二分裂，而朊粒的增殖方式為PrPsc可以誘導(dǎo)更多PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，B錯誤；由題干中“人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc(朊粒)，就具有了致病性”可推知蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可改變其功能，C正確；PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程為從蛋白質(zhì)到蛋白質(zhì)的過程，屬于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變，D錯誤。 答案：C 3．高考重組，判斷正誤。 (1)HIV在活細(xì)胞外能大量增殖。[2013·全國卷，T3A](×) (2)T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中。[2013·海南卷，T13B](×) (3)肝炎病毒核酸中含5種含氮堿基。[2013·上

7、海卷，T4C](×) (4)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。[2010·全國卷，T1A](×) 歸納提升 從物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、生活再認(rèn)識病毒 (1)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒的核酸只有一種，即DNA或RNA)構(gòu)成。 (2)常見病毒的類型(依所含遺傳物質(zhì)劃分) (3)病毒破壞細(xì)胞類型的實(shí)例：①SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；②乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；③脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；④HIV破壞人體的T細(xì)胞，使人體幾乎喪失全部特異性免疫。 模擬題組——預(yù)趨勢 　對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的考查

8、1．“細(xì)胞是生命活動的基本單位”，下面哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)(　　) A．各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成 B．多細(xì)胞生物的生命活動是以每個細(xì)胞的生命活動為基礎(chǔ)的 C．病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只能在寄主細(xì)胞內(nèi)完成 D．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位 解析：細(xì)胞是生命活動的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，各種細(xì)胞的功能只有在保證其完整性的情況下才存在；生命活動離不開細(xì)胞是指單細(xì)胞生物的細(xì)胞能完成各種生命活動，多細(xì)胞生物通過各種分化的細(xì)胞共同協(xié)調(diào)完成各種復(fù)雜的生命活動；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須寄生在 活細(xì)胞內(nèi)才能生存；細(xì)胞既是生物體

9、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。 答案：D 　病毒相關(guān)知識的考查 2．韓國平昌冬奧會期間，一種傳染性很強(qiáng)的諾如病毒正在肆虐，有部分運(yùn)動員不幸“中招”。下列說法正確的是(　　) A．諾如病毒的組成元素有4種 B．諾如病毒的增殖在細(xì)胞內(nèi)完成 C．諾如病毒與運(yùn)動員體細(xì)胞具有相同的結(jié)構(gòu) D．“中招”運(yùn)動員痊愈是由細(xì)胞免疫完成的 解析：諾如病毒的結(jié)構(gòu)包括蛋白質(zhì)外殼和核酸，組成元素有C、H、O、N、P 5種，A項(xiàng)錯誤；諾如病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其增殖在細(xì)胞內(nèi)完成，B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯誤；人體感染諾如病毒后，通過體液免疫和細(xì)胞免疫的共同作用才能徹底清除病毒，D項(xiàng)錯誤。 答案

10、：B 　多種多樣的細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(國考5年2考) (全國卷：2016全國卷Ⅰ；2015全國卷Ⅰ) 【師說考問】 考問1　(科學(xué)思維)辨析比較真原核細(xì)胞的異同及生物分類 　(1)填寫比較表 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 模式圖解 大小 較小 較大 本質(zhì)區(qū)別 無以核膜為界限的細(xì)胞核 有以核膜為界限的細(xì)胞核 細(xì)胞壁 主要成分為肽聚糖 植物細(xì)胞細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，大多數(shù)真菌細(xì)胞壁的主要成分是幾丁質(zhì) 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體，無其他細(xì)胞器 有核糖體和其他細(xì)胞器 細(xì)胞核 擬核，無核膜和核仁 有核膜和核仁 DNA存在形式 擬核：大型環(huán)狀 質(zhì)粒：小型環(huán)

11、狀 細(xì)胞核：DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體(質(zhì)) 細(xì)胞質(zhì)：在線粒體、葉綠體中裸露存在 是否遵循遺傳規(guī)律 不遵循孟德爾遺傳規(guī)律 遵循孟德爾遺傳規(guī)律 變異類型 基因突變 基因突變、基因重組和染色體變異 細(xì)胞分裂 二分裂 有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂 遺傳物質(zhì) DNA DNA 進(jìn)化水平 低 高 在生態(tài)系統(tǒng)中的成分 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 相同點(diǎn) (1)都有細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體 (2)都有DNA和RNA，都以DNA為遺傳物質(zhì) 　(2)常見生物類群的劃分 巧記　常見的原核生物和真核生物 (1)原核生物：一藻(藍(lán)藻

12、)；二菌(細(xì)菌、放線菌)；三體(支原體、衣原體、立克次氏體)。 (2)真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。 考問2　(科學(xué)思維)細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性分析 　(1)細(xì)胞多樣性的“兩個”原因： ①直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同。 ②根本原因：不同個體的細(xì)胞中含有的DNA不同；同一個體不同類型細(xì)胞的形成是其基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。 (2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn) 特別提醒 有關(guān)生物的兩類“不一定”和四個“不等于” (1)生物名稱中帶“藻”字的不一定都是原核生物：如綠藻、黑藻、紅藻等都是真核藻類，常見的只有藍(lán)藻類(念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)屬于原核

13、生物。 (2)生物名稱中帶“菌”字的不一定都是細(xì)菌：如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)都是真核生物，但“菌”字前帶有“桿”“球”“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌。 (3)能進(jìn)行光合作用的生物≠真核生物，如藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞中無葉綠體，但含有葉綠素a和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。 (4)能進(jìn)行有氧呼吸的生物≠真核生物，如需氧型的原核生物的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜上含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，雖然沒有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸。 (5)原核生物≠原生生物，原生生物是低等的單細(xì)胞真核生物，如草履蟲、變形蟲等。 (6)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞≠原核細(xì)胞，如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，但屬于真核細(xì)胞。 【題組跟進(jìn)】 高

14、考題組——研考向 　細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的考查 1．高考重組，判斷正誤。 (1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜。[四川卷，T5C](×) (2)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。[全國卷，T1A](×) (3)細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。[江蘇卷，T2A](√) (4)乳酸菌與動植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體。[山東基本能力，T54改編](×) (5)大腸桿菌無線粒體，有核糖體。[海南卷，T3](√) (6)細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體。[重慶卷，T1改編](×) [高考VS,教材] 高考溯源　教材必修1 P4～12涉及了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容

15、；P14涉及到原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別，并且通過概念圖考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。 [即時對練]　(教材必修1 P14T2改編) 右圖中的三個圓圈①、②、③分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是(　　) A．細(xì)胞膜　　　　　　　B．細(xì)胞核 C．遺傳物質(zhì) D．生命層次 解析：病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命層次，但病毒有遺傳物質(zhì)。 答案：C 2．[北京卷]藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)與酵母菌的相同之處是(　　) A．都有擬核 B．均能進(jìn)行需(有)氧呼吸 C．都有線粒體 D．均能進(jìn)行光合作用 解析：酵母菌屬真核生物無擬核，A項(xiàng)錯誤；藍(lán)藻屬原核生物，無線粒體，C項(xiàng)錯誤；酵母菌屬異養(yǎng)

16、生物，不能進(jìn)行光合作用，D項(xiàng)錯誤。 答案：B [名師支招]　原核生物與真核生物的辨別技巧 “二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞 3．[2018·海南卷，2]關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述，錯誤的是(　　) A．酵母菌和乳酸菌都能進(jìn)行無氧呼吸 B．酵母菌有線粒體，而乳酸菌無線粒體 C．酵母菌具有細(xì)胞核，而乳酸菌具有擬核 D．溶菌酶能破壞酵母菌和乳酸菌的細(xì)胞壁 解析：酵母菌和乳酸菌都能進(jìn)行無氧呼吸，但產(chǎn)物不同，A正確；酵母菌為真核生物，細(xì)胞中含有線粒體，乳酸菌為原核生物，細(xì)胞中不含線粒體，B正確；酵母菌具有細(xì)胞核，而乳酸菌具有擬核，C正確；溶菌酶只能破壞乳酸菌等細(xì)菌細(xì)胞的細(xì)胞壁，D錯誤

17、。 答案：D 　生物科學(xué)史的考查 4．[江蘇卷]下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是(　　) A．細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 B．標(biāo)志重捕法解決了活動性不強(qiáng)的動物取樣方法上的難題 C．格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) D．按孟德爾方法做雜交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性 解析：細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是：一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，故從結(jié)構(gòu)上揭示了生物界的統(tǒng)一性，A正確。 答案：A 模擬題組——預(yù)趨勢 　真核生物與原核生物類型的判斷 1．[高三聯(lián)考試題]下列有關(guān)黑藻和藍(lán)藻的說法，正確的是(　　) A．兩者的細(xì)胞壁

18、都由纖維素和果膠構(gòu)成 B．兩者固定CO2的場所均為葉綠體基質(zhì) C．兩者都含RNA，遺傳物質(zhì)都是DNA D．兩者分解丙酮酸的場所均為線粒體基質(zhì) 解析：黑藻為高等植物，其細(xì)胞壁由纖維素和果膠構(gòu)成，而藍(lán)藻為原核細(xì)胞，其細(xì)胞壁由肽聚糖構(gòu)成，A錯誤；藍(lán)藻等原核細(xì)胞中不含葉綠體，B錯誤；真、原核細(xì)胞中都含有DNA和RNA，遺傳物質(zhì)都是DNA，C正確；藍(lán)藻等原核細(xì)胞中不含線粒體，D錯誤。 答案：C 　根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能辨析原核細(xì)胞與真核細(xì)胞 2．[2019·海門中學(xué)高三調(diào)研試題]下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是(　　) A．病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 B．藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈

19、環(huán)狀 C．酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸 D．藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體的有氧呼吸過程 解析：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，A錯誤；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，不具有細(xì)胞核，擬核中的DNA分子呈環(huán)狀，B錯誤；酵母菌為真核細(xì)胞，其細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，C正確；藍(lán)藻細(xì)胞沒有線粒體，D錯誤。 答案：C 　對原核生物與真核生物的綜合考查 3．下列對生物特征的敘述，正確的是(　　) ①酵母菌　②乳酸菌?、巯趸?xì)菌　④小球藻 ⑤念珠藻?、藓谠? A．①②③都是原核生物，都能發(fā)生基因突變 B．④⑤⑥都能進(jìn)行光合作用，都含有葉綠體 C．①③④⑤⑥都能進(jìn)行有氧呼吸 D．除①②③外，都是自養(yǎng)生物 解析：酵母菌屬于真核生物，A錯誤；念珠藻雖然能夠進(jìn)行光合作用，但是它屬于原核生物中的藍(lán)藻，細(xì)胞中不含葉綠體，B錯誤；①③④⑤⑥都能進(jìn)行有氧呼吸，C正確；除①②外，都是自養(yǎng)生物，D錯誤。 答案：C 7