教案整理1《鑒賞古代詩(shī)歌的形象》導(dǎo)學(xué)案1[2]

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1、 考點(diǎn)要求: 1、能閱讀淺易的古代詩(shī)文,鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：能記住詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求；能弄清什么是詩(shī)歌形象及意象的作用； 過(guò)程與方法：抓住古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分類講析，并進(jìn)行有效的綜合講析，讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；要求學(xué)生背誦和欣賞一定量的詩(shī)歌作為訓(xùn)練的補(bǔ)充，以免學(xué)生只求做題，而忽略了古代詩(shī)歌鑒賞其實(shí)是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。 【重難點(diǎn)】對(duì)意象的作用的準(zhǔn)確把握。 【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】①要求學(xué)生完成知識(shí)梳理和基礎(chǔ)自測(cè)題；限時(shí)完成預(yù)習(xí)案，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)；②

2、課前只獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案，探究案和訓(xùn)練案留在課中完成。 預(yù)習(xí)案 一、知識(shí)梳理 1、詩(shī)歌中的形象 詩(shī)歌和小說(shuō)、戲劇、散文三種文學(xué)體裁一樣，也塑造形象。不同的是，詩(shī)歌中的形象：一是人物（包括歷史英雄、名流精英和親朋故舊等），二指抒情詩(shī)中的抒情主人公，即詩(shī)人自己，三更多的則是自然風(fēng)物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、花草蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)云雷電、飛禽走獸、名勝古跡之類。 2、意象與意境 詩(shī)中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀色彩，蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著詩(shī)人復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。因此，詩(shī)中

3、的形象又稱為意象。而一系列相關(guān)意象的組合，就構(gòu)成具有特定意義的意境或氛圍（壯闊大氣、開(kāi)闊雄渾、深邃悠遠(yuǎn)、閑適恬靜、清幽、清新自然、幽美淡雅、安謐平和、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、迷蒙凄寂、高遠(yuǎn)遼闊等），詩(shī)人借此來(lái)渲染烘托自己的思想感情。 古典詩(shī)詞中的意象，一般有相對(duì)固定的寓意，如“梅”是“孤傲”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔”的代名詞；“蟬”是“惜時(shí)光”、“痛別離”、“苦遠(yuǎn)游”、“感身世”、“高潔”的同義語(yǔ)。熟悉這些經(jīng)典意象對(duì)于我們理解鑒賞詩(shī)歌意義重大。 3、詩(shī)歌意象的作用 ? 營(yíng)造氛圍（如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍） ? 奠定情感基調(diào)

4、（如柳永《雨霖鈴》開(kāi)頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)） ? 借景抒情（這是詩(shī)歌慣用的“伎倆”，凡詩(shī)歌中有描寫(xiě)的景物，一般都具有這一作用） ? 塑造背景或環(huán)境（這一作用與“營(yíng)造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過(guò)多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長(zhǎng)云暗雪山”即是） ? 襯托人物節(jié)操氣質(zhì)或性格（這種作用在詠物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等） ? 以景襯境（這一作用

5、在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等） ? 以景襯情（用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩(shī)，是用悲景襯悲情，而杜甫《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”則是用喜景襯悲情）。 當(dāng)然，這些作用在詩(shī)歌中并不具備獨(dú)立性，一首詩(shī)歌中，所有的作用可能都兼而有之，這就要求在鑒賞時(shí)，不能顧此而失彼?？偟恼f(shuō)來(lái)，景物描寫(xiě)有三大作用：1、渲

6、染氣氛：塑造背景或環(huán)境、奠定情感基調(diào)2、烘托形象：節(jié)操氣質(zhì)性格3、渲染心境：以景襯情。 二、基礎(chǔ)自測(cè) 送沈子福歸江東 楊柳渡頭行客稀， 罟師蕩槳向臨圻。 惟有相思似春色， 江南江北送君歸。 問(wèn)：詩(shī)中的形象有哪些？ 【明確】 探究案 一、合作探究 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2012年四川卷） 子 規(guī) [元]曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。 貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。 催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。（5分） 【答案】 二、總結(jié)整理 3