高中生物 第二單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 第一章 種群的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 2.1.2 種群數(shù)量的變動學案（無答案）中圖版必修3

《高中生物 第二單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 第一章 種群的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 2.1.2 種群數(shù)量的變動學案（無答案）中圖版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中生物 第二單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 第一章 種群的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 2.1.2 種群數(shù)量的變動學案（無答案）中圖版必修3（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第二節(jié) 種群數(shù)量的變動 一、學習目標： 1．通過對本節(jié)的學習，掌握種群數(shù)量變化的“J”型曲線和“S”型曲線。 2．嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動 3．探究培養(yǎng)液中種群數(shù)量的動態(tài)變化 二、知識結構： [問題探討] 1．計算n代細菌數(shù)量的計算公式Nn＝_________，x小時后，由一個細菌分裂產生的細菌數(shù)量應是＝_________ 2．細菌種群種量按此速度繁殖的條件是_________________________________，試分析如果在一個培養(yǎng)基中，細菌的數(shù)量將如何變化？______________________________。

2、一．建構種群增長的數(shù)學模型的方法 1．數(shù)學模型建構的步驟 2．以“問題探討”中實驗條件下細菌種群數(shù)量的變化為例，得到的可用來描述該種群數(shù)量變化的數(shù)學模型是： ①公式________________。 ②種群數(shù)量增長曲線畫在課本上。 二．自然界中種群的數(shù)量變化 1．種群增長的“J”型曲線 （1）根據(jù)實例理解“J”型增長的數(shù)量變化特點：____________________________ （2）建構種群數(shù)量“J”型增長的數(shù)學模型 ①模型假設：______________________________________________________。

3、 ②建立模型：如果種群的起始數(shù)量為N0，并且第二年的數(shù)量是第一年的λ倍，那么： 一年后種群數(shù)量N1＝________， 兩年后種群數(shù)量N2＝________， t年后群數(shù)量Nt＝_____________。（這個公式即為數(shù)學模型）， （3）思考：當λ>1、λ=1、1<λ<0、λ=0時，種群的數(shù)量變化分別會怎樣？ （4）自然界中“J”型增長能一直持續(xù)下去嗎？原因是什么？ 2．種群增長的“S”型曲線 （1） 結合課本生態(tài)學家高斯的實驗結果理解“S”型增長的特點：________________ _____________

4、______________________________。 （2）建構種群數(shù)量“S”型增長的數(shù)學模型 ①模型假設：_____________________________________________________________ ②建立模型。（種群增長的曲線圖） （3）“S”型曲線分析： ①分別分析B點和D點時的出生率和死亡率情況。 B點：出生率_____死亡率 C點：出生率_____死亡率 ②一開始AB段數(shù)量增長慢的原因是________________________________________。 ③數(shù)量增長最快

5、的是__________段，其原因是_____________________________。 ④CD段增長速度變慢的可能原因是________________________________________ ____________________________________________________________。 ⑤D點達到最大值K值，K值的含義是_______________________________________ ⑥你認為K值是個固定值嗎，為什么？ （4）試從環(huán)境容納量上分析保護大熊貓和控制鼠害的根本措施。 3．種群增長的

6、“J”型曲線和“S”型曲線的比較 “S”型曲線 “J”型曲線 前提條件 種群增長率 有無K值 其它 三．種群數(shù)量的波動和下降 1．影響種群數(shù)量變化的因素有：___________________________________等。 2．大多數(shù)種群的數(shù)量總是在______________的，這些變化主要取決于_________變化。 四．研究種群數(shù)量變化的意義 五．探究：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 1．思考并討論課本實驗中的思考題。 2．預測實驗結果（畫種群數(shù)量變化曲線） 3．進一步思考不同條件下（溫度、通氧、

7、通二氧化碳、培養(yǎng)液是否加糖等）酵母菌種群數(shù)量增長的情況。 三、典型例題 例1（2000年廣東卷）種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中 A．同種生物所有成熟個體的總和 B．所有生物成熟個體的總和 C．同種生物所有個體的總和 D．所有生物個體的總和 解析 種群是指一定時間、空間內同種生物個體的總和。不同的生物不屬于同一個種群；同一時間、空間內的同種個體是一個種群，這些個體不僅包括所有成熟個體，也包括所有幼年、青年、老年等所有個體。但種群不是同種生物簡單的相加，而是具有一系列一個個體所不具備的種群特征。即具有種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率等特征，才能成為真正的種群。本題正確答案是C

8、。 O 時間 種群數(shù)量 K a b 例2（2004年吉林、浙江卷）生活在一個生物群落中的兩個種群(a、b)的數(shù)量變化如圖 ，下列判斷正確的 A．a種群與b種群為捕食關系,a種群依賴于b種群 B．a種群與b種群為競爭關系,競爭程度由強到弱 C．a為S型增長,其增長受本身密度制約 D．b為J型增長,始終受到a種群的制約 解析 根據(jù)題意，種群a隨著時間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達到K值時趨于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長曲線。之所以不能無限增長，主要是種群數(shù)量的不斷增加，種內斗爭加劇而致。種群b在前期不斷增長，尚未達到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長曲線。從曲線圖分析推出二者不是競爭關系，因為開始時二者的數(shù)量同步增長了一段時間，排除競爭可能性；也不是捕食關系，捕食者與被捕食者之間呈波動的關系，且不同步，相差一個時間段。從圖中看不出二者之間的關系。因此本題正確答案是C。 3