東北師范大學(xué)21秋“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》期末考核試題庫(kù)帶答案參考5

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1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！ 住在富人區(qū)的她 東北師范大學(xué)21秋“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》期末考核試題庫(kù)帶答案參考 一.綜合考核(共50題) 1.兒童相互模仿操作相同或相近的玩具，這種游戲形式是：() A、獨(dú)自游戲 B、平行游戲 C、聯(lián)合游戲 D、合作游戲 參考答案：B 2.短時(shí)間的游戲中，兒童更多進(jìn)行合作游戲，表演游戲等。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 3.教師應(yīng)依據(jù)游戲目標(biāo)有計(jì)劃地投放材料。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 4.剩余精力說(shuō)認(rèn)為游

2、戲是兒童消除疲勞、恢復(fù)精力的一種方式。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 5.4歲兒童的角色意識(shí)很強(qiáng)，并且善于分配角色。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 6.皮亞杰根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論將學(xué)前兒童游戲的發(fā)展分為：() A、運(yùn)動(dòng)前階段 B、感知運(yùn)動(dòng)階段 C、前運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段 E、形式運(yùn)算階段 參考答案：B,C,D 7.兒童在游戲時(shí)有無(wú)伙伴影響兒童的游戲行為。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 8.紐曼認(rèn)為游戲的特征是：() A、內(nèi)部控制 B、內(nèi)部真實(shí) C、非生產(chǎn)性

3、 D、內(nèi)部動(dòng)機(jī) 參考答案：A,B,D 9.角色游戲中的角色扮演是指：() A.以物代物 B.情景轉(zhuǎn)變 C.以人代人 D.內(nèi)部規(guī)則 參考答案：C 10.按照游戲的關(guān)鍵特性進(jìn)行分類，可以分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 11.游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)是什么? 參考答案：(1)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。　　(2)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童基本動(dòng)作和技能的發(fā)展?！　?4)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體適應(yīng)能力的發(fā)展?！　?3)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。 12.認(rèn)為

4、游戲的實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)的理論流派是：() A、精神分析學(xué)派 B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 C、社會(huì)文化歷史學(xué)派 D、元交際理論 參考答案：B 13.我國(guó)學(xué)前兒童游戲教育實(shí)踐是在19世紀(jì)中期，我國(guó)建立第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，游戲進(jìn)入幼兒園教育領(lǐng)域之后展開的。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 14.教師指導(dǎo)游戲采用的語(yǔ)言方法包括：() A.描述 B.重述 C.詢問(wèn) D.提問(wèn) E.建議 參考答案：ABCDE 15.游戲的生物性本質(zhì)觀的主要觀點(diǎn)有：() A.游戲是兒童的一種本能活動(dòng) B.游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表

5、現(xiàn) C.游戲是種族的過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn) D.游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備 E.游戲再現(xiàn)人與人的關(guān)系 參考答案：ABCD 16.角色游戲是幼兒園教學(xué)的唯一有效手段。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 17.娃娃游戲(名詞解釋) 參考答案：娃娃游戲是一種典型的游戲療法，它有各種不同的做法，一般是給學(xué)前兒童一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標(biāo)志身份，例如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等，這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，然后讓兒童在玩娃娃時(shí)，講一個(gè)關(guān)于這些娃娃的故事。 18.紐曼提出的游戲特征說(shuō)是：() A

6、、游戲行為說(shuō) B、游戲特征“三內(nèi)說(shuō)” C、游戲四因素論 D、游戲五因素論 參考答案：B 19.兒童能夠認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出材料名稱出現(xiàn)在以下哪個(gè)階段：() A、小班 B、中班 C、大班 D、托班 參考答案：A 20.游戲的覺醒理論認(rèn)為游戲是兒童元交際的過(guò)程本身就是有價(jià)值的。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 21.學(xué)前兒童游戲的高級(jí)發(fā)展形式是：() A.象征性游戲 B.感覺運(yùn)動(dòng)游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲 參考答案：D 22.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動(dòng)作的模仿上。

7、() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 23.游戲的主體性本質(zhì)觀的貢獻(xiàn)包括：() A、強(qiáng)調(diào)游戲是兒童的主體性活動(dòng) B、充分肯定兒童主體性對(duì)游戲作用 C、肯定兒童在游戲中的自主性 D、肯定兒童在游戲中的獨(dú)立性 E、肯定兒童在游戲中的創(chuàng)造性 參考答案：A,B,C,D,E 24.探索動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來(lái)取樂(lè)，帶有幽默、逗樂(lè)、玩笑的性質(zhì)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 25.角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系。() A、錯(cuò)誤 B、正確

8、參考答案：B 26.游戲場(chǎng)地的空間密度對(duì)兒童游戲沒有影響。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 27.舉例說(shuō)明如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。 參考答案：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)游戲環(huán)境：　　(1)提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲材料。3~6歲幼兒的年齡特點(diǎn)是各不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，小班幼兒喜歡直接的操作和感知，他們對(duì)周圍的一切都非常的感興趣，但在游戲過(guò)程中與同伴交流互動(dòng)得會(huì)比較少，他們更喜歡自己一個(gè)人玩。由于年齡小，剛剛步入幼兒園，小班幼兒對(duì)游戲還很陌生，所以一開始的游戲材料應(yīng)該簡(jiǎn)單、好玩，在吸引幼兒興趣的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。　　(2)提供充足的游

9、戲材料。游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒是在直接使用游戲材料的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)，不同游戲材料有不同的功能和特點(diǎn)。同時(shí)在每次活動(dòng)中提供充足的游戲材料也是十分必要的?！　∮幸淮卧凇稊?shù)花生》活動(dòng)中，由于沒有事先準(zhǔn)備充足的花生，所以只能兩個(gè)孩子合作一起數(shù)花生。在數(shù)的過(guò)程中，大部分孩子都能合作著一起數(shù)，只有小部分孩子會(huì)爭(zhēng)搶，最后孩子們雖然都成功完成了數(shù)花生任務(wù)，但我還是從很多孩子的臉上看到了失落。在以后的活動(dòng)中，我也會(huì)吸取教訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己要為幼兒提供充足的游戲材料?！　?3)經(jīng)常更替游戲材料。小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主，思維大多是伴隨著行動(dòng)進(jìn)行的，中班幼兒以具體形象思維為主，主要憑借事物的具體形象或表

10、象進(jìn)行思維，大班幼兒由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展。所以針對(duì)大班幼兒的思維特點(diǎn)，應(yīng)該經(jīng)常更替游戲材料，滿足幼兒的興趣和求知欲。我們班的數(shù)學(xué)區(qū)提供了很多好玩新穎的材料，幫助幼兒鞏固和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒一開始是很感興趣的，但隨著時(shí)間的推移，游戲材料沒有及時(shí)更新，玩數(shù)學(xué)區(qū)的孩子也就越來(lái)越少了。這種情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學(xué)區(qū)，在其他區(qū)域也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，所以游戲材料的適時(shí)更新對(duì)于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境來(lái)說(shuō)也是十分必須的?！　?4)提供充分的空間。幼兒園的游戲場(chǎng)所都是提前固定好的，看書就圍坐在書架旁看，拼圖就在益智區(qū)拼，橡皮泥就在美工區(qū)捏……這些大大限制了幼兒的空間自由。我們班孩

11、子在玩游戲時(shí)，也經(jīng)常會(huì)和我們說(shuō)：“老師，我不想在書架旁看書，我想去自己的位置上看……”他們渴望有自己的自由空間，也渴望有更多地空間去玩耍，所以在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的同時(shí)，也可以根據(jù)幼兒的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游戲空間?！　?5)提供充足的游戲時(shí)間。每次游戲結(jié)束時(shí)，我總會(huì)聽見有孩子說(shuō)：“我還想再玩會(huì)兒?！奔热缓⒆觽冞@么喜歡游戲，那我們能不能再給更多地時(shí)間讓孩子玩呢?時(shí)間又該從哪里來(lái)呢?仔細(xì)想想，我發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)間里孩子們都是在消極等待的，就比如說(shuō)吃點(diǎn)心，一般都是先分組洗手，然后再吃點(diǎn)心和牛奶。我仔細(xì)觀察了我們班的孩子，發(fā)現(xiàn)吃得最快的和吃得最慢的之間相差5分鐘，在這5分鐘里，吃

12、好的孩子就一直在座位上等待，什么事情都不做，實(shí)在是很浪費(fèi)時(shí)間，如果把這時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓吃得快的孩子吃完后繼續(xù)去區(qū)域玩，這樣他們就比平時(shí)有更多的游戲時(shí)間了?！　閷W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲精神環(huán)境：　　(1)教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲過(guò)程中，教師可以參與幼兒的游戲，讓幼兒感受與老師玩耍的快樂(lè)、溫馨與和諧，從而營(yíng)造一種和諧平等的師生關(guān)系。教師在參與游戲時(shí)要明確自己的位置，既不能是領(lǐng)導(dǎo)者，也不能隨意干預(yù)、打擾幼兒的游戲，就把自己當(dāng)作孩子參與進(jìn)游戲中。遇到需要指導(dǎo)時(shí)，老師可以先觀察，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要把握住介入游戲的時(shí)機(jī)，

13、有時(shí)候匆忙的介入不僅會(huì)干擾到幼兒，還會(huì)導(dǎo)致游戲的解體。在把握住介入游戲的時(shí)機(jī)后，老師還要選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，否則會(huì)適得其反。最后在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，做到對(duì)癥下藥。　　教師要理解尊重、真實(shí)的了解幼兒，了解他們的興趣、需要、年齡特點(diǎn)，與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓孩子在愉快、和諧的游戲環(huán)境中大膽的表現(xiàn)自己?！　?2)幼兒與幼兒建立平等、有愛的伙伴關(guān)系。游戲是積極的情感交往方式，幼兒在游戲中與他人交往，然后逐漸擺脫以自我為中心。游戲時(shí)幼兒之間互相幫助、互相關(guān)心、文明禮貌、有愛和諧，游戲中充滿快樂(lè)與美妙，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，也增加了幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、參與性。如

14、果游戲時(shí)幼兒之間充滿了爭(zhēng)搶和吵鬧，那么游戲也不可能會(huì)繼續(xù)深入了，而且也會(huì)大大打擊幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。 28.游戲的主體性本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是兒童的一種主體性活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 29.皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)包括：() A.游戲的動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂(lè)原則 B.游戲是同化超過(guò)了順應(yīng) C.游戲是兒童鞏固概念的方法 D.游戲是兒童的本能活動(dòng) E.游戲的發(fā)展受兒童認(rèn)知水平的制約，并與兒童認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng) 參考答案：BCE 30.復(fù)演說(shuō)認(rèn)為兒童通過(guò)游戲重現(xiàn)了人類進(jìn)化過(guò)程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤

15、B.正確 參考答案：B 31.在體育活動(dòng)中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：() A、形象玩具 B、智力玩具 C、體育玩具 D、音樂(lè)玩具 參考答案：C 32.社會(huì)文化歷史學(xué)派否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 33.20世紀(jì)20年代開始，陳鶴琴在幼兒園進(jìn)行了實(shí)踐研究，將游戲作為幼兒園的重要活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 34.從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰

16、C.列昂捷夫 D.烏申斯基 參考答案：A 35.游戲活動(dòng)的方式方法應(yīng)由教師決定。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 36.兒童游戲的時(shí)間越長(zhǎng)越好。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 37.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動(dòng)作的模仿上。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 38.音樂(lè)玩具主要指各種能發(fā)出悅耳聲響的玩具，如小鈴鐺、小喇叭、口琴、小鈴鼓、花嘟棒等。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 39.弗洛伊德提出了文化歷史發(fā)展理論，奠定了社會(huì)文化歷史學(xué)派的

17、心理學(xué)理論基礎(chǔ)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 40.以物代物的發(fā)生在時(shí)間上要早于情景轉(zhuǎn)變。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 41.前練習(xí)說(shuō)的代表人物是：() A、帕特里克 B、拉察魯斯 C、格魯斯 D、斯賓塞 參考答案：C 42.在19世紀(jì)生理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試建立兒童游戲的理論的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰 C.烏申斯基 D.歐文 參考答案：C 43.結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲都有想象活動(dòng)參與。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 44.

18、紐曼認(rèn)為游戲的特征是：() A.內(nèi)部控制 B.內(nèi)部真實(shí) C.非生產(chǎn)性 D.內(nèi)部動(dòng)機(jī) 參考答案：ABD 45.用火柴桿、塑料管、冰糕棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼接成各種圖形的游戲是：() A.積鐵構(gòu)造游戲 B.拼棒游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.拼圖游戲 參考答案：B 46.結(jié)構(gòu)游戲是學(xué)前兒童典型的游戲形式。 參考答案：錯(cuò)誤　　解析：象征性游戲又稱角色游戲，是學(xué)前兒童典型的游戲形式。它是學(xué)前兒童通過(guò)模仿和想象來(lái)扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征過(guò)程，從而反映兒童周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲形式。 47.語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游

19、戲、科學(xué)游戲和智力競(jìng)賽等是：() A、角色游戲 B、智力游戲 C、結(jié)構(gòu)游戲 D、規(guī)則游戲 參考答案：B 48.游戲的興趣性是通過(guò)游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來(lái)的。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 49.認(rèn)為游戲的特征是內(nèi)部控制、內(nèi)部真實(shí)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)者是：() A.歐文 B.皮亞杰 C.陳鶴琴 D.紐曼 參考答案：D 50.前練習(xí)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是：() A.兒童的本能不能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜的生活 B.兒童要有一個(gè)準(zhǔn)備生活的階段 C.游戲是兒童對(duì)未來(lái)生活的無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備 D.兒童未來(lái)的生活越復(fù)雜，他所經(jīng)歷的游戲期就越長(zhǎng) E.兒童不需要?jiǎng)趧?dòng)，有剩余精力 參考答案：ABCD