七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第11課 自我保護(hù)教案 教科版

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1、七年級(jí)思想品德下冊(cè) 第11課 自我保護(hù)教案 教科版 單元特點(diǎn)： ⒈以學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)構(gòu)建活動(dòng)主題。家鄉(xiāng)是學(xué)生生長(zhǎng)的地方，對(duì)學(xué)生而言是熟悉、親切的?！拔覀兩畹牡胤健敝械膬蓚€(gè)活動(dòng)主題“歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)”“家鄉(xiāng)的故事”的探究?jī)?nèi)容均來(lái)源與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，需要學(xué)生從不同方面了解家鄉(xiāng)的變化、優(yōu)秀人物等。 ⒉學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化?；顒?dòng)以探究為核心?！皻g迎到我家鄉(xiāng)來(lái)”“家鄉(xiāng)的故事”兩個(gè)活動(dòng)主題都需要學(xué)生親自去看地圖或地球儀，調(diào)查、訪問(wèn)、搜集與整理、分析資料來(lái)獲取一定的知識(shí)與技能，培養(yǎng)起良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 ⒊注重活動(dòng)過(guò)程完整化。例如，“家鄉(xiāng)的故事”活動(dòng)主題下的“家鄉(xiāng)的變化可真大”“家鄉(xiāng)山水美如

2、畫(huà)”“家鄉(xiāng)風(fēng)情更迷人”“可愛(ài)的家鄉(xiāng)人”“家鄉(xiāng)的歷史名人”，每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束都強(qiáng)調(diào)以一定的形式，如畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)小作文、編情景劇等反映活動(dòng)結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得以升華。 ⒋內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性；教科書(shū)版式設(shè)計(jì)靈活，形式多樣，具有教強(qiáng)的可讀性。 ⒌活動(dòng)呈現(xiàn)方式范例性。教科書(shū)中學(xué)生的活動(dòng)呈現(xiàn)方式只是起到范例引路的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可根據(jù)實(shí)際選擇合適的活動(dòng)方式。 ⒍注重學(xué)生探究活動(dòng)的體驗(yàn)與感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德形成的自主生成，而不是灌輸。 單元目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立為家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的志向。 知識(shí)與技能： ⒈在家鄉(xiāng)地圖上查找本地、本

3、省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。 ⒉了解識(shí)圖常識(shí)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 ⒊了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，及其與人們生活的關(guān)系。 過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生嘗試不同的方法，如調(diào)查、訪問(wèn)、搜集與整理、分析資料等進(jìn)行探究活動(dòng)。 教學(xué)建議： ⒈在組織教學(xué)時(shí)，教師可放手讓學(xué)生通過(guò)多途徑、多角度去了解家鄉(xiāng)。 ⒉在活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華情感。 ⒊教師在教學(xué)中要特別注意品德教育的實(shí)效性，要以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，以鮮活的實(shí)例教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)之情，使其樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。 單元課時(shí)建議：8-10課

4、時(shí) 歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái) 主題目標(biāo) 一、結(jié)合家鄉(xiāng)地圖，查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。 二、了解識(shí)圖常識(shí)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 三、能夠清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。 活動(dòng)準(zhǔn)備 中國(guó)政區(qū)圖、山東省政區(qū)圖或市級(jí)地圖、社區(qū)圖。 活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 ⒈播放歌曲《我們都有一個(gè)家》。 ⒉學(xué)生交流搜集到的地圖，自己家鄉(xiāng)的地理位置。 二、教師出示中國(guó)政區(qū)圖，找出山東省。 ⒈交流怎樣確定地圖的方向。一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來(lái)確定方向。在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)來(lái)確定方向。 ⒉比

5、例尺表示圖上距離相當(dāng)于實(shí)地距離的長(zhǎng)度。比例尺一般有三種表示方式：數(shù)字式 線段式 文字式 ⒊地圖上的各種符號(hào)和說(shuō)明稱為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。 一、了解行政管理區(qū)域的劃分，寫(xiě)一寫(xiě)，填一填。 我的家鄉(xiāng)在（ ）省，（ ）縣（市區(qū)），（ ）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。 家鄉(xiāng)的省會(huì)是（ ），與家鄉(xiāng)相鄰的省有（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 二、出示山東省地圖，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的地理位置。 出示30頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，填一填。 三、鞏固練習(xí) 查看地圖找家鄉(xiāng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 布置學(xué)生在

6、課前搜集家鄉(xiāng)的各種地圖。 二、學(xué)習(xí)新課 ⒈觀察地圖 將搜集到的地圖懸掛在教室墻壁上，讓學(xué)生分組選擇地圖，仔細(xì)觀察，在組內(nèi)交流怎樣介紹家鄉(xiāng)。 ⒉介紹家鄉(xiāng) 請(qǐng)各組選派一至兩名代表，用地圖介紹家鄉(xiāng)情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 ⒊整理信息 聽(tīng)完各組的介紹后，綜合信息，整理成“我的家鄉(xiāng)”解說(shuō)詞，要求表達(dá)清楚，語(yǔ)句流暢。 ⒋說(shuō)說(shuō)收獲 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用地圖介紹家鄉(xiāng)的情況。 四、課堂練寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)”解說(shuō)詞。 教學(xué)反思： 以掛圖為教學(xué)，包括省、市、縣地圖，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生探索出自己家鄉(xiāng)位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。 《家鄉(xiāng)的故

7、事》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)以及與人們生活的關(guān)系。 2.搜集資料，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、傳說(shuō)故事。 3.通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立為家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的志向。 教學(xué)估時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容： 第一課時(shí) （家鄉(xiāng)的變化可真大） 課前準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)協(xié)助找反映家鄉(xiāng)的“老照片”、“新景觀”（將學(xué)生組：分別搜集城市建設(shè)方面、工業(yè)方面、農(nóng)業(yè)方面、飲食方面等） 課上活動(dòng)： ⒈激情導(dǎo)入：由幾十年的變化導(dǎo)入…… ⒉讓學(xué)生展示搜集到的照片，選代表參照照片講變化。 ①分類展示 ②組織學(xué)生討論，家鄉(xiāng)

8、在哪些方面發(fā)生了變化？ 城市建設(shè)方面：高樓鱗次櫛比，道路越來(lái)越寬…… 工業(yè)方面：發(fā)展迅速，工廠多，效益高…… 農(nóng)業(yè)方面：機(jī)械化，科學(xué)種田，產(chǎn)量高…… 飲食方面：生活條件好，生活豐富多彩…… ③學(xué)生討論，這些變化對(duì)人們的生活帶來(lái)了什么影響？ ⒊布置練習(xí)與作業(yè)：“我與爸爸比童年”小調(diào)查 ①讓學(xué)生與父母交流，了解以前家鄉(xiāng)人們?cè)谝率匙⌒械雀鞣矫娴纳顮顩r，進(jìn)行歸納整理。 ②以“小作文”的形式把調(diào)查情況及自己的感想寫(xiě)下來(lái)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)變化而感到自豪的心情，樹(shù)立長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)的志向。 第二課時(shí) （家鄉(xiāng)山水美如畫(huà)） (家鄉(xiāng)風(fēng)情更迷人) 活動(dòng)方式：主要采用考察、調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料

9、等方式進(jìn)行。 內(nèi)容與過(guò)程： 課前準(zhǔn)備 一.家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事會(huì)：布置學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)老人、查閱資料去搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二．家鄉(xiāng)美景一日游（看美景-----準(zhǔn)備談收獲） 課堂教學(xué)： 一.情景激趣：上一節(jié)討論了“家鄉(xiāng)的變化可真大”的主題，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極，大家通過(guò)課后的調(diào)查，一定對(duì)家鄉(xiāng)山水、家鄉(xiāng)風(fēng)情有了 更深刻的了解，這節(jié)課大家就把調(diào)查的結(jié)果、收獲和大家一起分享吧！ 二.討論分析： ⒈小組交流展示，分享討論各自的收獲。 ⒉交流展示，輸理情感體驗(yàn)。 ①各組竟相發(fā)言，交流展示組內(nèi)的收獲 （可展示圖片、也可講聽(tīng)到的故事） ②學(xué)生談到的美景有桓臺(tái)少海公園、張店

10、公園、桓臺(tái)新城‘四世宮?！?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美麗建筑附近的現(xiàn)代化工廠、家鄉(xiāng)近年來(lái)的巨大變化等。目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生從小立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的激情。 三.教師引導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)辨析： 家鄉(xiāng)這么美，變化這么大，說(shuō)明了什么？（黨的富民政策好）變化這么大，和誰(shuí)有密不可分的關(guān)系？（家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民） 提示：建設(shè)家鄉(xiāng)是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們長(zhǎng)大后要把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好！ 四.模擬活動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)： 走出教室，融入校園，向全校同學(xué)宣傳關(guān)于“家鄉(xiāng)山水、家鄉(xiāng)風(fēng)情”的知識(shí)，倡議同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。 第三課時(shí) （可愛(ài)的家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)的歷史名人） 課前準(zhǔn)備：調(diào)查了解家

11、鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的建設(shè)做了哪些貢獻(xiàn)，了解他們的可敬之處；查找家鄉(xiāng)古代名人的事跡，準(zhǔn)備課上發(fā)言。 一、情景激趣： 家鄉(xiāng)美如畫(huà)，家鄉(xiāng)的變化大，家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民功不可沒(méi)，今節(jié)我們研究一下家鄉(xiāng)的人，作調(diào)查，查資料，了解家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)做了哪些貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的可敬之處。 二、討論分析： ⒈夸夸可愛(ài)的家鄉(xiāng)人： ①學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行整理，和全班同學(xué)一起交流，夸夸可愛(ài)的家鄉(xiāng)人，贊美家鄉(xiāng)人的奉獻(xiàn)精神。 ②開(kāi)展“學(xué)習(xí)榜樣”的活動(dòng)，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。 2.老師提供《地方志》，讓學(xué)生自己查找家鄉(xiāng)的歷史名人，有選擇的在班上交流，以名人的精神激勵(lì)自我。 三、匯報(bào)辨析：學(xué)生已經(jīng)搜集了不少的關(guān)于家鄉(xiāng)人、歷史名人的事跡、資料等，老師選擇最好的資料，讓學(xué)生講、老師進(jìn)一步補(bǔ)充。 四、模擬活動(dòng)：以“小作文”或“日記”的形式，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)人或家鄉(xiāng)歷史名人對(duì)自己的影響，表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情。