2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 模塊3 第十一單元 中國古代的思想、科技與文藝 第24講 宋明理學(xué)和明清之際的進步思潮教學(xué)案（含解析）岳麓版

《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 模塊3 第十一單元 中國古代的思想、科技與文藝 第24講 宋明理學(xué)和明清之際的進步思潮教學(xué)案（含解析）岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 模塊3 第十一單元 中國古代的思想、科技與文藝 第24講 宋明理學(xué)和明清之際的進步思潮教學(xué)案（含解析）岳麓版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24講　宋明理學(xué)和明清之際的進步思潮 考點1 宋明理學(xué) [知識整合·厘清史實] 一、宋明理學(xué) 1．興起的背景 (1)魏晉南北朝時期，佛教、道教迅速傳播，儒學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了危機。 (2)唐宋時期，“三教合一”的潮流彌漫到社會生活各個領(lǐng)域。 (3)為重興儒學(xué)，唐宋儒家學(xué)者吸收和融合佛教、道教思想，豐富更新了儒學(xué)體系。 2．理學(xué) 新興的儒學(xué)思潮既要涵蓋佛、道關(guān)于宇宙、自然的深層思考，還要把這些思想與傳統(tǒng)儒家對現(xiàn)實人生的關(guān)懷聯(lián)系起來。到宋代，新興的儒學(xué)逐漸建立了一套以“理”或“天理”為核心的觀念體系，因而被稱為“理學(xué)”。 二、代表人物及主張 代表人物 基本主張 程朱理

2、學(xué) “二程”(北宋)朱熹(南宋) 天地萬物的始源：“理”；求理方法：“格物致知”；個人修養(yǎng)準則：“存天理，滅人欲” 陸王心學(xué) 陸九淵(南宋) 核心主張：心是天地萬物的淵源；求理方法：“發(fā)明本心” 王守仁(明中期) 思想核心：致良知；求理方法：克服私欲、回復(fù)良知 三、宋明理學(xué)的影響 1．積極 重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強調(diào)人的社會責(zé)任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴。 2．消極 強調(diào)三綱五常和名分等級的永恒性，用以維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求，產(chǎn)生了消極影響。 [素養(yǎng)對接·融會貫通] [素養(yǎng)1—時空觀念] 宋明理學(xué)

3、 [素養(yǎng)2—史料實證] ?探究1　程朱理學(xué)的特點 史料一　理學(xué)家們?yōu)榱私⑷寮业男味蠈W(xué)，他們①一方面借鑒佛教和道教在哲學(xué)本體論方面的成果，另一方面在傳統(tǒng)儒學(xué)中尋找能夠用來構(gòu)筑哲學(xué)形而上學(xué)的因素，傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)由理學(xué)家們的改造，道德信條式的理論體系終于變成以哲學(xué)形而上學(xué)作基礎(chǔ)的哲學(xué)理論體系。就此而言，它②體現(xiàn)著程朱理學(xué)家們?nèi)诤蟿?chuàng)造的哲學(xué)智慧。 ——據(jù)趙志霞《淺談程朱理學(xué)在儒學(xué)發(fā)展中的地位》 史料二?、劾韺W(xué)將倫理之理與物理之理、心理之理混為一體。朱子的窮學(xué)問也④不是以窮學(xué)問為目的，而是以宇宙事物去證實他心中的倫理和道德。理學(xué)家的思想……因其目的是“衛(wèi)道”，表示其文化的保守性格……他們的思想

4、……⑤將人欲與天理對立，抹殺個人私利觀，替以后專制皇權(quán)加強張本，其影響所及達幾百年。今日中國民法未盡展開，仍有以道德觀念代替法律的傾向，也不能與宋儒無關(guān)。 ——據(jù)黃仁宇《現(xiàn)代中國的歷程》總結(jié) (1)根據(jù)史料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代儒學(xué)的特點。 (2)根據(jù)史料二，學(xué)者黃仁宇認為理學(xué)的一系列缺陷導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)文化怎樣的特點？根據(jù)史料二歸納理學(xué)對后世的影響。 (1)史料一中①“借鑒佛教和道教在哲學(xué)本體論方面的成果”②“在傳統(tǒng)儒學(xué)中尋找”體現(xiàn)了理學(xué)形成中的特點，同時從哲學(xué)角度論述宋代儒學(xué)的發(fā)展和完善過程。 (2)史料二中③“理學(xué)將倫理之理與物理之理、心理之理混為一體”④“不是以窮學(xué)

5、問為目的，而是以宇宙事物去證實他心中的倫理和道德”⑤“將人欲與天理對立，抹殺個人私利觀”等信息，體現(xiàn)了史學(xué)家黃仁宇對中國古代理學(xué)缺陷的論述及對中國社會影響的認識。 (1)特點：佛道化；增加了儒學(xué)的哲學(xué)思辨色彩。 (2)特點：將倫理、物理、心理之理混同，以一切知識去證實儒家倫理道德；對立天理與人欲，抹殺個人私利觀，以衛(wèi)道為目的，文化性格保守。 影響：為皇權(quán)專制張本，以道德代替法律，影響中國近代法制化建設(shè)。 ?探究2　程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較 史料一　(王陽明)進一步發(fā)展、完善了陸九淵的心學(xué)體系……與程朱理學(xué)形成分庭抗禮之勢……王陽明繼承了陸九淵“發(fā)明本心”的思想，①主張從“本心”入

6、手去認識圣賢之心……以自己的內(nèi)心為最高權(quán)威，反對用先驗觀念強制管轄心靈，體現(xiàn)出一定的平等和叛逆萌芽。 ——據(jù)張帆《中國古代簡史》 史料二?、诔讨靾哉J一草一木皆有理……不僅如此，程朱以為須窮究事物內(nèi)在之理。③其說乃不免以物為外在，析心與理為二。陽明認為其結(jié)果是心必將喪失其方向與動力。陽明說，④如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝之理及孝親之心。 ——據(jù)陳榮捷《中國哲學(xué)文獻選編》 (1)根據(jù)史料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出王陽明的主張是如何傳承和發(fā)展儒學(xué)思想的。 (2)根據(jù)史料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析兩派思想家觀點的不同。 (1)史料一中①“從‘本心’入手去認識圣賢之心”“以自己的內(nèi)

7、心為最高權(quán)威”“反對用先驗觀念強制管轄心靈”反映了王陽明的主張屬于主觀唯心主義哲學(xué)范疇。 (2)史料二中體現(xiàn)理學(xué)與心學(xué)的不同：由信息②“程朱堅認一草一木皆有理……須窮究事物內(nèi)在之理”可知，程朱理學(xué)認為“物皆有理”，只有“格物致知”才能貫通明理。由信息③“其說乃不免以物為外在，析心與理為二”④“如其理外在于心，則親沒之后，吾心即無孝之理及孝親之心”可知，這是利用假設(shè)來反向闡明心學(xué)主張，認為心和理應(yīng)該統(tǒng)一，理在心中，反省內(nèi)心即可得到理。 (1)繼承了孟子的“性本善”思想，否定了程朱理學(xué)的“格物致知”說，完善了陸九淵的心學(xué)體系。 (2)理學(xué)認為，“理”存在于萬物，提出“格物致知”，即需探究

8、萬物才能得“理”。心學(xué)認為“心外無理”，反省內(nèi)心即可得到天理。 [素養(yǎng)3—歷史解釋] 1．宋明理學(xué)的特點 (1)儒學(xué)進一步思辨化：這是宋明理學(xué)的突出特點。傳統(tǒng)儒學(xué)經(jīng)由理學(xué)家們的改造，道德信條式的理論體系變成了哲學(xué)理論體系。 (2)更加強調(diào)以倫理道德為思想核心：理學(xué)所強調(diào)的天理，實質(zhì)上也就是儒學(xué)的倫理道德學(xué)說，理學(xué)的本體論、人性論、“存理滅欲”或“存心滅欲”的修養(yǎng)論、“格物”或“格心”的認識論、成賢成圣的境界論、修身齊家治國平天下的功能論，均是以倫理道德為核心內(nèi)容。 (3)更多吸收了佛、道因素：宋明理學(xué)作為儒學(xué)發(fā)展的一個階段，帶有明顯的佛道化的特點。宋明理學(xué)的佛道化是指吸收借鑒

9、佛教與道教的形而上學(xué)思想，把佛、道的禁欲主義思想吸收進來，作為理學(xué)的核心思想，提出了“存天理，滅人欲”的道德主張。 2.程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的異同 程朱理學(xué) 陸王心學(xué) 不同點 理學(xué) 思想 “理”是世界的本原 “心”是萬物的本原 方法論 強調(diào)“格物致知” “發(fā)明本心”或“致良知” 道德觀 主張人應(yīng)以外在的天理為行為規(guī)范 主張人應(yīng)以“內(nèi)心”的自修、自省達到良知 哲學(xué) 范疇 客觀唯心主義思想 主觀唯心主義思想 相同點 本質(zhì) 都以儒家的綱常倫理來約束社會，維護專制統(tǒng)治，遏制人們的自然欲求 內(nèi)容 都認為世界的本原是理；都繼承了孔孟“仁”“禮”思想，

10、以維護封建統(tǒng)治為目的 影響 都有助于維護專制統(tǒng)治；都強調(diào)社會責(zé)任和歷史使命，對塑造中華民族的性格起了積極作用 [素養(yǎng)4—唯物史觀] 客觀認識宋明理學(xué)的社會影響 1．積極方面 (1)宋明理學(xué)把傳統(tǒng)儒學(xué)從“天人感應(yīng)”的神學(xué)傾向中解脫出來，使之哲理化，是對中國封建統(tǒng)治思想的理論總結(jié)，具有一定的進步性。 (2)心學(xué)打破理學(xué)的僵化，活躍了人們的思想。 (3)理學(xué)重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強調(diào)人的社會責(zé)任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴，對塑造中華民族性格起到了積極作用。 2．消極方面 (1)宋明理學(xué)為適應(yīng)封建社會后期統(tǒng)治階級的需要，用“三綱五?！?/p>

11、維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求。 (2)為封建等級秩序辯護，成為中國封建社會后期占統(tǒng)治地位的官方哲學(xué)，從而束縛了人們的思想。 (3)夸大了“心”的作用，助長了明中葉以后不務(wù)實際之風(fēng)。 1．南朝道士張融臨死時遺命入殮“左手執(zhí)《孝經(jīng)》《老子》，右手執(zhí)《小品》《法華經(jīng)》”。這主要反映了(　　) A．南朝人熱衷研究中外文化典籍 B．儒學(xué)主流思想地位喪失 C．儒、釋、道三教出現(xiàn)調(diào)和之勢 D．佛教已與儒學(xué)、道教鼎足而立 C　[材料中的文獻都是中國古代典籍，沒有外國文獻，故A項錯誤；儒學(xué)自漢代以來一直是封建社會的主流思想，故B項錯誤；《孝經(jīng)》是儒家的經(jīng)典，《老子》是道家的經(jīng)典，《

12、小品》《法華經(jīng)》是佛教著作，體現(xiàn)了儒、釋、道三教出現(xiàn)調(diào)和之勢，故C項正確；材料體現(xiàn)的是儒、釋、道三教并存的內(nèi)容，沒有突出佛教的地位變化，故D項錯誤。] 2．“雙鳳亭”(如圖)是湖北省重點文物保護單位，位于漢口黃陂區(qū)魯臺鎮(zhèn)魯臺山上，為紀念北宋著名理學(xué)家程顥、程頤兄弟而建。以下可能成為“雙鳳亭”題聯(lián)的是 (　　) A．“克己復(fù)禮” B．“民為貴，社稷次之，君為輕” C．“心即理也”“心外無物” D．“萬物皆只是一個天理” D　[本題時間定位于北宋，考查二程的思想主張。A項為孔子的主張；B項為孟子的主張；C項為陸王心學(xué)的主張；D項為程顥、程頤的主張。故選D項。] 3．“存天理，

13、滅人欲”是宋代理學(xué)大師朱熹的核心主張，同時他還強調(diào)指出：“官無大小，凡事只是一個公。若公時，做得來也精彩。便若小官，人也望風(fēng)畏服。若不公，便是宰相，做來做去，也只得個沒下梢?！痹谶@里朱熹實際上強調(diào)國家公職人員要 (　　) A．有所為有所不為　　　 B．格物致知，自我修行 C．自我克制，廉潔奉公 D．不畏權(quán)貴，忠君愛國 C　[材料強調(diào)官員不論大小都應(yīng)該克服自己的私欲，一心為公，即自我克制，廉潔奉公，故C項正確；“有所為有所不為”不符合題意，故A項錯誤；格物致知是追求“天理”的方法論，強調(diào)實踐的作用，與題意不符，故B項錯誤；題目中講了“公”對于大官、小官的共同重要性，并未涉及權(quán)貴，

14、故D項錯誤。] 4．(2019·銀川質(zhì)檢)某思想家曾作詩《中秋》：“吾心自有光明月，千古團圓永無缺。山河大地擁清輝，賞心何必中秋節(jié)?！庇纱送浦?，該思想家主張(　　) A．天人感應(yīng)限制君權(quán) B．格物致知在于明道德 C．反省內(nèi)心恢復(fù)良知 D．吃飯穿衣即人倫物理 C　[天人感應(yīng)思想題干未提及，故A項錯誤；格物致知即深刻探究萬物，與題干中“吾心自有光明月”相悖，故B項錯誤；由題干中“吾心自有光明月……賞心何必中秋節(jié)”，可知這是心學(xué)的特點，此詩的作者是王陽明，其主張改良知，故C項正確；穿衣吃飯即人倫物理是李贄的思想，故D項錯誤。] 5．余英時在《朱熹的歷史世界》中指出，理學(xué)家雖然以政

15、治主體的“共治者”自待，但畢竟仍舊接受了“君以制命為職”的大原則。余英時在此強調(diào)的是宋明理學(xué)(　　) A．突出格物致知的目的 B．維護專制統(tǒng)治的本質(zhì) C．確立三綱五常的地位 D．弘揚儒家思想的精神 B　[材料強調(diào)理學(xué)的原則是“君以制命為職”，可見其本質(zhì)是維護專制統(tǒng)治，B項正確。] 考點2 明清之際的進步思潮 [知識整合·厘清史實] 一、明清之際進步思潮產(chǎn)生的歷史背景 1．政治因素：君主專制空前強化，阻礙了社會的進步；階級矛盾、民族矛盾尖銳。 2．經(jīng)濟因素：商品經(jīng)濟發(fā)展，社會上拜金逐利風(fēng)氣盛行，傳統(tǒng)的道德觀念受到猛烈沖擊。 3．思想因素：明代晚期，以程朱理學(xué)為標準的科舉考試

16、使思想界呈現(xiàn)出因循守舊、陳腐不化的習(xí)氣；近代科學(xué)傳入中國。 二、“異端”思想家李贄 1．學(xué)術(shù)上：大力鞭撻程朱理學(xué)，否定孔孟學(xué)說是萬世之至論。 2．道德上：批判傳統(tǒng)道德，提出人皆有私，提倡個性自由發(fā)展。 3．哲學(xué)上：提出“萬物皆生于兩”，搖撼了“存天理，滅人欲”的理論基礎(chǔ)。 三、明末清初三大思想家 1．王夫之 (1)世界觀：強調(diào)“理在氣中”。 (2)方法論：宣揚“形、神、物三相遇而知覺乃發(fā)”，顛覆了程朱理學(xué)“道在氣先”唯心主義先驗論的理論根基。 (3)倫理學(xué)：提出“私欲之中，天理所寓”。 2．黃宗羲 (1)反對專制暴君政治，宣稱皇帝乃是“天下之大害者”。 (2)提出了種種

17、限制君權(quán)的理論和設(shè)想。 (3)提出用“天下之法”取代“一家之法”，以約束帝王的“人治”。 (4)主張“是非決于學(xué)?！?。 3．顧炎武 (1)發(fā)出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的呼喚。 (2)主張為學(xué)應(yīng)求務(wù)實，應(yīng)關(guān)乎國計民生，致力于社會變革。 (3)主張“經(jīng)世致用”。 四、對明清之際進步思潮的評價 1．進步思想家對理學(xué)的反思、批判，為儒學(xué)的發(fā)展變革注入了新的活力。 2．帶有早期啟蒙性質(zhì)的進步思潮，強烈沖擊了君主專制統(tǒng)治，給后世民眾以深刻的啟迪。 3．明末的批判思潮深刻地影響著清末民初的思想家和民主革命家，鼓動反對清王朝的民主革命。 [素養(yǎng)對接·融會貫通] [素養(yǎng)1—時空觀念]

18、 [素養(yǎng)2—史料實證] ?探究1　明清之際進步思想的特點 史料一　前三代，吾無論矣。后三代，漢唐宋是也，中間千百余年……①咸以孔子之是非為是非，固未嘗有是非耳。 ——李贄《藏書》 史料二?、?6、17世紀的中國，時當(dāng)明中葉以后，封建社會經(jīng)歷一千多年的發(fā)展，正在經(jīng)受前所未有的變動，它不僅表現(xiàn)③在經(jīng)濟上產(chǎn)生有別于封建生產(chǎn)關(guān)系的資本主義萌芽；還表現(xiàn)④在文化上涌現(xiàn)與正統(tǒng)思想相叛離的因素。 ——劉志琴《明清之際文化近代化的萌動與夭折》 (1)史料一反映了李贄追求個性自由、反對迷信孔子的思想，據(jù)此分析其思想的主要特點。 (2)根據(jù)史料二并結(jié)合所學(xué)知識，判斷史料中“與正統(tǒng)思想相叛離的因素”

19、指的是什么，并談?wù)勀銓π滤枷氲恼J識。 (1)史料一反映了李贄反對迷信孔子的批判思想。解讀史料時從出處的人物去判斷主張。①處說明了李贄反對以孔子的是非為標準。 (2)史料二反映了對明清之際思想的評判。②指出了限定時間——明清之際；③說明“變動”在經(jīng)濟上的表現(xiàn)是出現(xiàn)資本主義萌芽；④說明“變動”在文化上的表現(xiàn)是涌現(xiàn)與正統(tǒng)思想相叛離的因素。 (1)反傳統(tǒng)，反權(quán)威。 (2)叛離因素：明清之際反對封建專制統(tǒng)治的進步思想。 認識：一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求，帶有民主色彩，對近代反專制斗爭有積極推動作用；吸取了儒學(xué)的積極因素，批判其不合理成分，使傳統(tǒng)儒學(xué)煥發(fā)出生機；未提出新的社會

20、方案，無法推動中國社會轉(zhuǎn)型。 ?探究2　明清之際進步思想的地位 史料　西方從中世紀遺留下來的是教會神學(xué)，①只要人的思想世俗化了，理性覺醒了，那么神學(xué)的東西不管多么貌似強大，都是不堪一擊的，非常脆弱的。在中世紀的西方封建國家中，②與君權(quán)平列的有教權(quán)，君權(quán)管轄世俗界，教權(quán)管轄精神界?！寮业氖ベt主張經(jīng)世致用，相信可以把現(xiàn)實世界治理成為一個具有良好秩序的、合理的世界，正因這樣，③儒家經(jīng)學(xué)對我們社會的影響之深是罕見的。④封建時代中國的皇帝，既是君，又是圣，君神合一，一切權(quán)力都掌握在手里?！袊鴨⒚蛇\動遇到的困難要比西方啟蒙運動遇到的困難大得多。 ——吳于廑《中西啟蒙運動的比較》 根據(jù)史

21、料，簡要解釋“中國啟蒙運動遇到的困難要比西方啟蒙運動遇到的困難大得多”的原因。 史料通過中西對比，得出了“中國啟蒙運動遇到的困難要比西方……大得多”的結(jié)論。其依據(jù)關(guān)鍵信息可以歸納：①得出神學(xué)的束縛易打破。②得出西方君權(quán)與教權(quán)平列。③得出儒學(xué)影響根深蒂固。④得出中國君神合一，君權(quán)強大。 原因：西方神學(xué)的束縛易打破，中國儒學(xué)影響根深蒂固；西方君權(quán)與教權(quán)平列，中國君神合一，君權(quán)強大。 [素養(yǎng)3—歷史解釋] 1．明清之際儒家思想的特點及表現(xiàn) 特點 表現(xiàn) 反傳統(tǒng)，反教條 李贄指出儒家經(jīng)典并非“萬世至論”，否定孔子是“天生圣人”，批判道學(xué)家的“存天理，滅人欲”的虛假說教 反對封建

22、君主專制，帶有一定的民主色彩 黃宗羲指出君主是“天下之大害”，主張限制君權(quán)，對晚清民主思潮的興起產(chǎn)生了一定的影響 提倡“經(jīng)世致用” 顧炎武強調(diào)“經(jīng)世致用”的思想，致力于社會變革，力圖扭轉(zhuǎn)不切實際的學(xué)風(fēng)等 反映資本主義萌芽時代的要求 黃宗羲反對傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”思想，提出“工商皆本”的主張 2.宋明理學(xué)與明清儒學(xué)的不同 項目 宋明理學(xué) 明清儒學(xué) 政治 維護綱常禮教和君主專制 反對君主專制獨裁，具有民主色彩 經(jīng)濟 重義輕利，壓制人欲 重視工商業(yè)，倡導(dǎo)工商皆本 哲學(xué) 程朱理學(xué)屬于客觀唯心主義；陸王心學(xué)屬于主觀唯心主義 強調(diào)身體力行，倡導(dǎo)唯物主義 學(xué)術(shù) 日益

23、脫離現(xiàn)實，文風(fēng)空洞 關(guān)注國計民生，倡導(dǎo)經(jīng)世致用 人性 存天理，滅人欲 強調(diào)人的正當(dāng)私欲，追求個性解放 [素養(yǎng)4—唯物史觀] 客觀認識黃宗羲的思想 1．黃宗羲思想的最精彩之處是敢于批判君主專制，認為“天下為主，君為客”，主張建立“天下之法”以限制君權(quán)。 2．其主張雖為近代反專制主義的思想家提供了有力的思想武器，但其思想深處，仍把國泰民安寄托在賢君明主身上，沒有跳出儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想；他提出的工商皆本的主張，缺乏階級基礎(chǔ)，只是反映了明末清初商品經(jīng)濟發(fā)展和資本主義萌芽的要求。 1．《四庫全書總目》載：“贄書皆狂悖乖謬，非圣無法，唯此書抨擊孔子，另立褒貶，凡千

24、古相傳之善惡，無不顛倒易位，尤以罪不容誅者，其書可毀?！辈牧现小捌鋾蓺А币庠?　　) A．維護理學(xué)的正統(tǒng)地位 B．強調(diào)理在生活中的作用 C．突出對孔子思想順從 D．深曝其罪惡以警示后人 A　[從材料內(nèi)容可知，由于李贄“抨擊孔子，另立褒貶，凡千古相傳之善惡，無不顛倒易位”，沖擊理學(xué)的地位，故為維護理學(xué)正統(tǒng)地位，要毀掉李贄的著作，故A項正確；材料中李贄反對的不是“理”在生活中的作用，所以毀書的目的不是強調(diào)理的作用，故B項錯誤；從“凡千古相傳之善惡，無不顛倒易位”可知，李贄不是抨擊孔子而是對傳統(tǒng)的思想禮教的反對，C項不是毀書的主要意圖，錯誤；從材料中可知，毀書防止李贄思想的影響力擴大，而

25、不是為了曝其罪惡以警示后人，故D項錯誤。] 2．(2018·鞍山一中一模)黃宗羲認為，一個人出來當(dāng)官，做君主的臣子，是“為天下，非為君也，為萬民，非為一姓也”?！俺龆擞诰?，不以天下為事，則君之仆妾也；以天下為事，則君之師友也。”這表明黃宗羲主張(　　) A．君臣關(guān)系應(yīng)完全平等 B．臣子與君主持相同意見 C．否定君主制存在的必要性 D．?dāng)[脫儒家思想的束縛 A　[黃宗羲認為做官是“為天下”“為萬民”，而“以天下為事，則君之師友也”表明他認為君臣之間是一種平等關(guān)系，A項符合題意；材料強調(diào)君臣平等而非意見相同，B項不符合題意；材料無法體現(xiàn)C項，排除；黃宗羲仍然屬于儒家學(xué)者，并未擺脫儒家

26、思想的束縛，排除D項。] 3．顧炎武批判王陽明說：“王(陽明)學(xué)末流背離孔門為學(xué)宗旨，不習(xí)六藝，不綜當(dāng)代之務(wù)，而專心于內(nèi)，已非儒學(xué)之正宗?！边@表明顧炎武 (　　) A．意在否定儒學(xué)的正統(tǒng)地位 B．強調(diào)傳統(tǒng)儒學(xué)的“經(jīng)世致用” C．主張否定君主專制制度 D．推動了明清學(xué)術(shù)的巨大進步 B　[顧炎武批判王學(xué)與孔子之學(xué)的宗旨相違背，認為王陽明的學(xué)說偏離了學(xué)以致用、關(guān)心國家政治的儒學(xué)傳統(tǒng)，故答案為B項。] 4．黃宗羲、唐甄等人提不出新的社會方案，而只能用擴大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學(xué)校議政等辦法來修補封建專制制度。這說明明清時期的早期啟蒙思想(　　) A．根植于高度繁榮的農(nóng)耕經(jīng)濟 B．適

27、應(yīng)了君主專制統(tǒng)治的需要 C．本質(zhì)上是對傳統(tǒng)思想的繼承和發(fā)展 D．動搖了宋明理學(xué)的統(tǒng)治地位 C　[根據(jù)材料“只能用擴大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學(xué)校議政等辦法來修補封建專制制度”并結(jié)合所學(xué)知識可知，黃宗羲、唐甄等人沒有跳出封建思想的圈子，他們提出的方案是對傳統(tǒng)思想的繼承和發(fā)展，故選C項。] 5．(2018·南充一模)“經(jīng)世致用”是中國儒學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，而愛國“經(jīng)世”又是明清實學(xué)思潮處于高潮時期的主要特征。一批杰出的思想家，以天下為己任，反對封建專制的腐敗統(tǒng)治，竭力主張進行改革，反對和批判宋明理學(xué)的空疏教條學(xué)風(fēng)，要求學(xué)用一致、經(jīng)世濟民。對此理解正確的是(　　) A．經(jīng)世致用思潮已成為社會主流

28、 B．經(jīng)世致用思潮否定了儒學(xué)思想 C．對理學(xué)批判符合統(tǒng)治者的需要 D．愛國“經(jīng)世”思想得到繼承發(fā)揚 D　[“一批杰出的思想家，以天下為己任，反對封建專制的腐敗統(tǒng)治”說明只有部分思想家要求經(jīng)世致用，故A項錯誤；“經(jīng)世致用”思想是儒學(xué)思想的優(yōu)良傳統(tǒng)，故B項錯誤；主張“經(jīng)世致用”的思想家主要基于“以天下為己任”，不是為了迎合統(tǒng)治者，故C項錯誤；“‘經(jīng)世致用’是中國儒學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，而愛國‘經(jīng)世’又是明清實學(xué)思潮處于高潮時期的主要特征。一批杰出的思想家，以天下為己任”說明愛國“經(jīng)世”思想得到繼承發(fā)揚，故D項正確。] 2014－2018年全國卷考情統(tǒng)計與分析 本部分內(nèi)容在全國卷

29、中屬于低頻考點，但選擇題、非選擇題兩種題型均有考查。其最大的亮點是在試題中融入中國傳統(tǒng)文化，傳播了社會主義核心價值觀，起了良好的價值引領(lǐng)作用。在命題上注重素養(yǎng)立意，如宋明理學(xué)與時空觀念的養(yǎng)成，對程朱理學(xué)思想的歷史理解和解釋。 [真題研練·感悟考法] 1．考查點：明代社會崇尚文化的氛圍 (2018·全國卷Ⅲ·27)明朝中期以后，京城及江南地區(qū)，雕印出版?zhèn)€人著作之風(fēng)盛行，有人謔稱：“老童(生)、低秀(才)，胸?zé)o墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資?！笔看蠓蜷g也流行將書籍作為禮物。這種現(xiàn)象可以說明當(dāng)時(　　) A．學(xué)術(shù)文化水平迅速提升 B．士人的地位顯著提高 C．經(jīng)世致用思想影響廣泛

30、 D．崇尚文化的氛圍濃厚 D　[材料“胸?zé)o墨、眼無丁者”也熱衷于出版?zhèn)€人著作，不能體現(xiàn)出學(xué)術(shù)文化水平的迅速提升，故A項錯誤；材料“士大夫間也流行將書籍作為禮物”反映出士人的喜好，與士人的地位的變化無關(guān)，故B項錯誤；材料主要講述雕印出版?zhèn)€人著作之風(fēng)盛行，沒有反映出個人著作的內(nèi)容與社會的關(guān)系，無法體現(xiàn)經(jīng)世致用思想的影響，故C項錯誤；材料“雕印出版?zhèn)€人著作之風(fēng)盛行”“將書籍作為禮物”，說明當(dāng)時人們對文化知識的崇尚，社會上的文化氛圍濃厚，故D項正確。] 2．考查點：唐代儒學(xué)的地位 (2014·全國卷Ⅰ·25)唐高祖李淵自認為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道

31、教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(　　) A．皇帝的好惡決定宗教興亡 B．道教的社會影響最大 C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固 D．佛教的社會基礎(chǔ)薄弱 C　[題干材料闡釋了唐高祖因姓李，與老子同姓，規(guī)定道教排第一、儒學(xué)排第二、佛教排第三；武則天為打擊李氏勢力，明令佛教地位高于道教；后來唐武宗又“滅佛”。只有儒學(xué)的地位沒有重大變動，最為穩(wěn)固，故答案為C項。] 3．考查點：宋明理學(xué)的人性論 (2014·全國卷Ⅰ·26)人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性(　　) A．本質(zhì)是善 B．本質(zhì)為惡 C．非善非惡

32、 D．本善習(xí)遠 D　[宋明理學(xué)家繼承并堅持孟子的性善論思想，還將人性高揚為宇宙的本體——天道(天理)，認為人性本來與天理一致，具有仁、義、禮、智等美德，但被后天的欲望所蒙蔽，所以強調(diào)“存天理，滅人欲”。A項不是新認識；B、C兩項表述不符合理學(xué)家的思想主張。] 4．考查點：程朱理學(xué)的地位 (2013·全國卷Ⅰ·25)自漢至唐，儒學(xué)被奉為“周(公)孔之道”，宋代以后儒學(xué)多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是(　　) A．宗法血緣制度逐漸瓦解 B．仁政理念深入人心 C．程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想 D．陸王心學(xué)日益興起 C　[宋代，程朱理學(xué)成為主流思想，朱熹編著的《四書章句集注》(“四

33、書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》)成為理學(xué)的經(jīng)典。宗法血緣制度逐漸瓦解是在春秋時期，故排除A項；仁政理念深入人心在漢代大一統(tǒng)時期就已出現(xiàn)，故排除B項；陸王心學(xué)主張內(nèi)心的自我反省，而且心學(xué)的集大成者王陽明生活在明代，故排除D項。] [模擬精選·直擊考法] 1．考查點：宋明理學(xué)理論的發(fā)展特點 (2019·洛陽聯(lián)考)宋明理學(xué)家“批判佛教的形式，卻把其精髓納入儒學(xué)內(nèi)部”，“捍衛(wèi)的是正統(tǒng)儒學(xué)的尊嚴，卻利用了佛教的哲學(xué)思辨的智慧”。這表明，在宋明理學(xué)的理論建構(gòu)過程中(　　) A．佛教曾成為社會主流思想 B．儒佛思想在互補中出現(xiàn)融合 C．佛教能主動適應(yīng)社會現(xiàn)實 D．儒學(xué)正統(tǒng)地位一度出現(xiàn)

34、動搖 B　[根據(jù)材料，在宋明理學(xué)的理論建構(gòu)過程中，理學(xué)家們在批判中接受了佛教的價值觀念，儒佛互補，B項正確；佛教在中國歷史上始終沒有成為社會主流思想，A項錯誤；C項在材料中不能體現(xiàn)；儒學(xué)正統(tǒng)地位在這一時期并未發(fā)生動搖，D項錯誤。] 2．考查點：朱熹理學(xué)思想的客觀認識 (2018·百校聯(lián)盟聯(lián)考)朱熹說，“人欲者，此心之疾疚，循之則其心私而且邪”，“饑而欲食，渴而欲飲”，“飲食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也”。由此可知，朱熹的思想(　　) A．扼殺了人性的正當(dāng)需求 B．極力為封建統(tǒng)治辯護 C．宣揚了封建的倫理綱常 D．有利于維護公共秩序 D　[由材料

35、“饑而欲食，渴而欲飲”“飲食，天理也；山珍海味，人欲也”可知朱熹認為人性的正當(dāng)需求并不是人欲，故A項錯誤；材料強調(diào)的是天理與人欲的區(qū)別而非理學(xué)的實質(zhì)，故B項錯誤；材料強調(diào)的是天理與人欲而非封建綱常倫理，故C項錯誤；由材料可知朱熹認為人欲是指超出正當(dāng)需求以及違反了社會規(guī)范的欲望，結(jié)合朱熹的主張得出“存天理，滅人欲”有利于維護公共秩序，故D項正確。] 3．考查點：王陽明的教育思想 (2019·江西紅色七校聯(lián)考)在論及兒童教育時，王陽明反對“鞭撻繩縛，若待拘岡”，主張“必使其趨向鼓舞，衷心喜悅”，以達到“自然日長日化”。在此，王陽明(　　) A．肯定了程朱理學(xué)的“格物致知” B．突出了“致良

36、知”的價值追求 C．?dāng)[脫了儒家倫理對教育的束縛 D．強調(diào)了“知行合一”的重要性 B　[達到“自然日長日化”等字眼體現(xiàn)的是王陽明的致良知的思想，即在此王陽明突出了“致良知”的價值追求，B項符合題意；王陽明反對程朱理學(xué)的“格物致知”，A項不符合題意，排除；王陽明并未擺脫儒家倫理對教育的束縛，C項不符合題意，排除；材料并未涉及“知行合一”，D項不符合題意，排除。] 4．考查點：明清儒學(xué)思想的反叛 (2019·皖中名校聯(lián)考)下面分別是傳統(tǒng)社會治理結(jié)構(gòu)圖和黃宗羲設(shè)想的社會治理結(jié)構(gòu)圖。由此可知，黃宗羲認為(　　) 圖一　傳統(tǒng)社會治理結(jié)構(gòu)　圖二　黃宗羲設(shè)想的社會治理結(jié)構(gòu) A．應(yīng)從根本上否定

37、君主制度 B．應(yīng)建立平等和諧的君臣關(guān)系 C．君主專制存在嚴重的弊端 D．統(tǒng)治者應(yīng)重視對百姓的教化 C　[根據(jù)圖示信息和結(jié)合所學(xué)知識可知，在傳統(tǒng)社會治理結(jié)構(gòu)圖中，萬民和臣子要絕對服從君主統(tǒng)治，萬民和臣子是君主的奴仆；在黃宗羲設(shè)想的社會治理結(jié)構(gòu)圖中，君臣關(guān)系應(yīng)是平等，設(shè)立學(xué)校作為監(jiān)察和咨詢機構(gòu)，有權(quán)對君主、大臣進行監(jiān)督和批評，學(xué)校是培養(yǎng)人才且是參與國家政治的機構(gòu)；故黃宗羲認為君主專制存在嚴重的弊端，C項正確。] 5．考查點：李贄對傳統(tǒng)文化的態(tài)度 (2018·梅州二模)李贄反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信，在佛寺生活期間，他談經(jīng)讀佛供奉孔子，由此可見，李贄并未絕對否定孔子及其思想。這在當(dāng)時(　　) A．奠定了近代民主思想的基礎(chǔ) B．背離了儒家的思想 C．開啟了經(jīng)世致用之風(fēng) D．促進人們思想的解放 D　[材料表明了李贄反對孔孟權(quán)威的一面，故A項錯誤；“背離了儒家”與材料“并未絕對否定孔子及其思想”不符，故B項錯誤；材料主要反映的是“反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信”，故C項錯誤；根據(jù)材料“反對把孔子的言論絕對化和盲目迷信”，反對孔孟的絕對權(quán)威，有利于擺脫傳統(tǒng)儒家思想的禁錮以及人們思想的解放，故D項正確。] - 13 -