2022年高中信息技術 圖像的加工與處理教案 滬教版必修1

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1、2022年高中信息技術 圖像的加工與處理教案 滬教版必修1 一、基本說明 教學內容 1）教學內容所屬模塊：多媒體技術應用 2）年級：高一年級 3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔? 4）所屬的章節(jié)：第二章第二節(jié) 5）學時數(shù)： 45分鐘 二、教學設計 1、教學目標： 知識技能目標：應用Photoshop圖像處理軟件，掌握圖像的剪切、圖像的合并及圖像特效制作方法的使用。掌握對文字的輸入、會對文字進行編輯、設置。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美觀。 情感目標：培養(yǎng)學生對圖像進行藝術加工的興趣，加強學生利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識，加強學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的審美觀

2、和道德行為，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。 2、內容分析： 1）、本節(jié)的作用和地位 用photoshop處理圖片是多媒體技術應用中比較重要的章節(jié)。本節(jié)內容主要要求學生在使用photoshop進行圖片處理的過程中，對photoshop的常用工具進行了解，并能利用這些工具進行簡單的圖像處理。 2）、本節(jié)主要內容 本節(jié)基于學生在體驗圖像的暗淡、修剪、藝術加工過程中形成的認識，教材首先設計了觀看兩張圖像的區(qū)別這一活動，從而引入任務一、二、三、四，然后在學生完成任務中，介紹了Photoshop各種常用工具的使用，同時讓學生在學習知識點的同時也進行了情感教育。教學

3、上采用驅動任務教學，以“情境引入－操作體驗－應用展示”的線索組織內容。 3）、重點、難點 教學重點：能使用Photoshop常用工具組合一具有藝術感、個性強的合并圖像 教學難點：Photoshop工具適當?shù)倪\用，技術和藝術的完美結合。 3、學情分析： 對于我校高一學生在初中階段學習信息技術就是參差不齊，一些會、一些沒有接觸過，對于圖片處理，少數(shù)學生只是會用畫圖軟件，本節(jié)課怎樣利用photoshop來更好地處理圖片，這正是本節(jié)學習任務之一，教學過程中應注意引導，從零開始。 4、設計思路： 教學上采用驅動任務教學，先展示兩個圖像加工處理與藝術合成的實例，

4、激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，再以教材為主的任務，并引導學生分析任務，提出問題，進而解決問題，完成任務。在教學中分“基本任務”和“拓展任務”兩個層次設計教學內容，要求每個學生必須完成“基本任務”，而對學有余力的同學再繼續(xù)完成“拓展任務”中內容的制作，從而達到分層教學的目的。在完成任務的同時培養(yǎng)學生的審美觀和道德行為。 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境問題引入5’ ? 由教師在教師機上用國之源多媒體展示完成：兩張合成的的圖像（包括源圖像，其中一張是百變小胖）技術、藝術的結合，審美觀和道德行為的講授。 學生在學生機上各自觀看、分析 給學生創(chuàng)設情境，

5、讓他們自主地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，注意審美觀和道德行為的滲透。 細化 任務 2’ 布置任務：基本任務（教材上的四個任務）和拓展任務（體驗活動或網(wǎng)上學習）。 學生根據(jù)自己需要選擇完成任務 培養(yǎng)學生自主性學習能力，只有學會自學，善于自學，才能適應今后社會的發(fā)展需求。 基本 任務 9’ ? 教師：圖像的加工與處理，就是把幾幅圖像素材經(jīng)過加工處理合成為一幅藝術圖像。把幾幅圖像融入到一幅圖像中更具藝術感染力。 教師演示：介紹Photoshop各種常用工具的使用。 教師提問：是不是很簡單？ 學生先嘗試將教材上的三個任務完成好。? 鼓勵學生去嘗試，學生只有通過嘗試，才會在操作過程

6、中發(fā)現(xiàn)問題，才能有的放矢地解決問題。 完成 任務 20’ ? 教師：?以二人或三人為一小組，利用教材上的任務四和老師給的圖像素材完成作品。? 教師通過課堂巡視指導，找出學生制作時普遍遇到的問題，師生共同提出改進意見，讓學生及時改正自己的作品。 采用分組合作，相互交流，發(fā)揮團隊精神，共同協(xié)商完成一幅具有多種藝術效果的藝術作品 培養(yǎng)學生自主探究學習和團結協(xié)作學習的能力以及技術和藝術的結合審美觀。 拓展 任務 5’ 對完成任務的學生布置拓展任務 任務一：教材上的體驗活動。 任務二：從網(wǎng)上查找相關的PS學習網(wǎng)站學習相關知識 在完成任務時可能會出現(xiàn)各種各樣的

7、異常情況。首先根據(jù)自己所掌握的知識嘗試完成任務，同時可以與周圍同學討論問題的解決辦法，如果還有疑難可通過請求同學、在線幫助或找老師解決問題 為不同層次的學生安排不同的任務，以任務驅動課堂教學，實現(xiàn)學生的全體發(fā)展和個性化發(fā)展。 作品 展示 5’ 教師展示學生優(yōu)秀作品、創(chuàng)新作品，肯定學生成績 學生自評、小組互評? 培養(yǎng)學生成就意識，保持永久的學習欲望，增強自信心 四、教學反思 在教學過程中，活躍課堂氣氛，讓學生順利完成教學目標，以任務為主，在完成任務中把技術和藝術結合起來，取得良好的教學效果，根據(jù)這些應做到如下幾點： 1、課堂的導入培養(yǎng)學生的學習興趣。 2、驅動任務的教學使學生主動的學習，教師是組織者和輔助者。 3、教學過程中，教師注重情感的投入，注重培養(yǎng)學生的自信心、增強學生的成就感，滲透了審美觀和道德行為，使學生的信息素養(yǎng)得以加強。 4、網(wǎng)絡成為學生輔助學習的工具。